教师招聘考试：写教案的具体内容包括哪些？（二）

编写教案的具体内容包括以下十项：

一。主题（描述本课的标题）

二。教学目标（或教学要求，或教学目标，表明本课要完成的教学任务）

三。班型（注明是新班还是复习班）

四。课时（注明属于哪个课时）

五。教学重点（描述本课必须解决的关键问题）

六。教学难点（说明本课学习中容易出现的困难和障碍的知识点）

七。教学过程（或课堂结构，讲解教学内容和方法步骤）

八。作业处理（描述如何安排书面或口头作业）

九。黑板设计（说明上课时要写在黑板上的内容）

十。教具（或教具的准备，说明用于辅助教学方法的工具）

在教案编写过程中，教学过程是关键，包括以下几个步骤：

(一）导入一个新类

1、设计新颖活泼，要准确概括。

2.如何进行，回顾那些内容？

3. 问那些学生需要等待多长时间。

(二）教新课

1、针对不同的教学内容，选择不同的教学方式。

2、如何提问，如何一步一步地启发和诱导？

3. 教师如何教学生如何学习？安排了详细的步骤，需要时间。

(三）巩固练习

1、练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2.如何进行，谁会在黑板上玩？

3. 需要多长时间？

(四）总结总结

1.如何进行，是老师还是学生？

2. 需要多长时间？

(五）工作安排

1、在安排这些内容时，要考虑知识和能力的可扩展性。

2. 需要提示或解释？

新课程下如何备课、写教案

胡燕

我从事教学工作20多年。结合我自己的实践经验，谈谈我对新课程下备课和编写教案的理解。

一、 传统备课和教案格式

1.传统教案格式：教学内容，包括（知识与技能）、教学重点、教学难点、教学方法、教学方法、教学过程、教学总结，共七部分

2.备课主要是准备整体框架、准备教学计划、备课过程中的教学过程：掌握重点、突破难点、准备学生活动、准备课堂反馈。教学内容必须熟悉和记住。教学知识点与学生接受能力的结合是教学的过渡，往往通过提问来体现。因此，设备提问是教师教学能力的重要培养过程。.

3、传统备课要坚持的原则有：启发式原则、因材施教原则、理论联系实际等原则。

优点：学科知识扎实，学科能力深厚，教师具有绝对权威，学生学习标准。

缺点：知识陈旧，学习方式固定，师生关系（师徒关系）清晰，缺乏创新、批判性和发展性。

二、 新课程理念下的备课与教案

（一）全新教学理念：

教学计划是什么？根据《现代汉语词典》的解释：教案是教师在课前准备的教案。关于这个解释，有三处修改：

◇课前准备；

◇专为教学设计；

◇是一个计划。

 教案绝不是简单的教学重点难点清单，也不是教师教学知识的备忘录；是教师在讲课前关注教与学情况，为提高课堂教学效率，保证课堂教学顺利进行而制定实施的具体行动计划。

教学计划是为教学活动而设计的。新课程教学是在教师的组织和指导下，以学生为主体的有目的、有计划、有效的学习活动。它有四个要点：

1） 在新课程下，教学是一个师生参与的多边活动过程；

2）是一种学习活动（当然活动的主体是学生），本质上是学习而不是教学；

3）教师起到组织引导作用；

4） 教师组织活动的方式有很多，包括讲解、指导、辅导、示范、评价等。

首先，教案必须有教师教，学生学。换言之，设计教学和设计学习都需要。

其次，教学的本质是学而不是教，所以要注意学习活动的组织和学生活动的设计。教学旨在让学生更好地进行学习。因此，那种只设计教学（教师活动）的教学计划是不能接受的。

第三，教学是教师有目的、有计划的学习活动，教学计划的设计必须按照具体的教学规律进行；

第四，教师组织活动的方式多种多样。因此，教学计划的设计还应针对各种教学方式安排活动内容。

既然教案是一个计划，我们就必须明确计划的含义。所谓计划，就是工作计划。即在工作或行动前预先制定的具体内容和步骤。因此，教学计划应遵循教学规则和教学任务，规定教学过程中“做什么”、“怎么做”、“什么时候做”等内容。从教与学的角度，就是规划教师的教、学生的学应该做什么、“怎么做”、“什么时候”等。

综上所述，新课程下的教学计划是什么？首先要深刻理解新课程的教学理念，重点在于教材内容的分析、学生情况的分析、教学过程的设计。 . 教材内容分析要突出教学内容在教育教学中的地位和作用，以及教学目标、要求和重点难点等，确定这些内容是有效教学的前提。 ; 学生情境分析是学生在新知识的基础上学习所必需的前提知识，这是有效教学的基础。教学过程设计的关键是注重学生课堂学习活动的组织，这是有效教学的保证。教学过程的设计是根据教学目标、学生认知水平和教育教学规律的要求，在以下几个方面取得突破：

第一一、如何为学生创造良好的学习环境和氛围，如何引入新的课程，包括在引入过程中引导学生参与那些活动；

第一次二、创造什么样的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，积极参与学习；

在三、新课教学中，设计那些让学生探索的问题以及如何探索（设计活动步骤），让学生有效参与；

没有。四、 应该设计什么样的问题或情境，让学生将新课程的内容与已有的知识结合起来；

没有。五、。设计习题供学生练习，使知识得以转移和巩固。

（二）新课程理念下的教案格式：

标准教案格式如下：

第一页：

教学目标：包括（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

教学重点：

教学难点：

教学方法：

教学法：

第2页：教学过程：

教学环节教师活动学生活动教学指导

教学程序：提问、讲课、板书、听课、思考或感觉器官的活动

(三）新课程理念下的教案写作

1、如何填写header

（1） 教学题目：本课的题目

(2）教学时间：根据教学进度设定的时间

（3）课型：即本节的新讲课、练习课（复习）、作业指导、解说等。

（4） 教学目标：根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，确定一节课的教学目标。教学目标的编写应包括三个方面：一是水平基础知识和技能；二是有关学生思维能力的培养；三是相关思想的渗透。

（5）教学重点和难点：根据课程标准和教学内容，结合学生的实际情况，确定一节课的重点和难点。

（6）学业分析：根据学生的知识水平分析学生的知识和技能掌握情况。根据学生的年龄特征，分析学生在情感、态度、价值观等方面的需求。

（7）教学方法：简单的说就是老师的教学方法和手段。

（8）教具和学习工具的准备：本节所用的，如：卡片、小黑板、投影、幻灯片、录音机、实物等。

2、如何设计教学过程（教学内容的选择、教学方法的设计）

教学程序是教师教学的具体步骤，是教师教学设计的体现和教学思想的体现过程。在教学过程中要写清楚以下几点： ①写出整个教学过程的总体结构设计。②写出教材发展逻辑顺序的主要环节和过渡联系。③写出教学重点和难点的突破方法，以及所采用的教学方法和教学方法。

（1）创建一个场景，主动参与（导入）：一个场景是师生共同面对的，当然可以起到介绍的作用，但更重要的是面对一个问题来引起激发学生求知欲，培养解决问题的意识、复习伏笔、悬疑刺激、情感交流、人生故事、趣闻轶事、游戏活动、直觉感知等方法。

（2）提供资源和自我探究：教师在备课时要认真挖掘教材资源，作为学生的学习资源。引导学生自己发现问题，观察思考，探索新知识。特色之一新教材的基础是“性、丰富、开放”，即教学内容基础丰富，呈现形式丰富开放。课内课外，仔细探索教材资源，尽量呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生留下一定的思考空间，具体方法如下：

① 将教科书内容语境化。学生的学习积极性和积极性在一定程度上取决于他们对学习材料的思考和兴趣。现实、有趣和具有挑战性的问题情境激发了学生的学习欲望。

②使静态知识动态化。教科书中的知识是静态的。它只是提供了知识转移的可能性。学生看到的往往是思维的结果，而不是知识形成和思维活动的过程。因此，在备课时，要从学生的实际情况出发，将课本中的主题图内容加工成可操作性强的挂图或活动。

（3）组织规范、合作交流（为学习方式的选择做准备）：客观分析学习内容，为学生设计自主学习方式。教师引导学生展示学习成果，让大家的思维碰撞、碰撞激发相互交流，激发创造性思维的火花，培养学生的合作意识和创新精神。

①学生自学、信任学生、引导学生学习，新教材编写的特点是由浅入深、由易到难、螺旋上升、循序渐进。对于一些比较容易或简单的教学内容，可以引导学生自学。一般来说，年级越高，课堂教学应该越开放。也就是说，在备课中，我们要努力做到：老师永远不会代替学生自己探索的东西，老师永远不会暗示学生可以自主发现的东西。

②如果新旧知识有直接联系，则以类推的方式引导学生学习。我们可以利用知识迁移的规律，找到新旧知识的连接点和新旧知识的增长点，诱导学生利用旧知识学习知识。“为迁移而教”应该是我们备课时处理教材的出发点。

③学生难以理解或接受。指导学生学习。对于较难的内容，您可以适当地创造机会。调动学生的各种感官参与学习活动。

④学生自主学习，遇到困难，分组合作小学教案怎么写，互相帮助学习。“学会与人合作，在思考的过程中能够与人交流”是课程标准的目标之一。因此，在设计教案时，应高度重视培养学生的合作意识，指导他们如何与同龄人合作。作为一堂课教学组织的选择，在使用小组合作学习时，教师在备课时必须设计以下问题： 1、为什么这节课需要小组合作学习？2、小组合作学习什么时候进行？如何提问？这需要多长时间？可能会发生什么？老师怎么称呼？3、 如何将全班教学、小组教学、个人自学三种具体教学方式结合起来，实现优势互补？在备课的时候，一定要仔细考虑这些问题，小组合作学习可能会有效果，这样你才能真正在课堂上发挥作用，而不是在现场热闹地穿行。

（4）反馈评价巩固应用：及时反馈学生自主学习的分析评价，改进教学方法，提高教学效率和效果。因此，教师应设计备课时有以下问题：①教师在反馈和评论中应该扮演什么样的角色？（参与者、引导者、组织者）；②为学生设计了哪些练习，使所学的知识得以转移和巩固。③做教师体现基础性、选择性性、综合性、实践性、开放性、创新性？（贴近教学内容和教学环节，设计多种形式的练习，使学生的知识、能力、智力同步发展）。

（5）Summary：当整个教学过程即将结束时，教师在设计小结时要设计小结，为学生设计问题或场景，将新课内容与已有知识相结合。

（突出本课重点、相关思想的渗透、学生的疑惑）。

3、如何设计黑板字？

板书设计：板书在教学计划中应设计成单行，板书应直观简洁，体现教学的主要内容和知识结构。通过板书，引导学生养成记笔记的学习习惯。因此，黑板文字应设计好、易于总结、易于引导、程序性强。

副板书作用：体现老师强调的重点和难点；体现教师的教学思想。二级黑板应写在黑板的左侧。

随着多媒体教学的使用，教师使用幻灯片代替黑板书写，但应注意黑板书写的连续性和完整性。同时，提醒学生记笔记，留出时间给学生做笔记。不要用幻灯片完全代替老师的黑板，因为学生的写作能力还没有完全形成，需要老师示范和引导。

4、课后感想怎么写？

新课程积极倡导：教师既是课堂的实施者，又是反思的实践者。学会反思是每位教师成长的必由之路。因此，我们积极倡导写好课后反思，课后反思怎么写，写什么，是每个老师都非常关心的问题。在教学反思中，可以重点关注以下具体问题。

（1） 教材的创造性运用。比如教材中生活场景的选择，问题情境的创设不是很贴近学生的生活，不能引起学生的共鸣。因此，我们可以同时创造性地使用教材。反思记录。

(2） 教学的不足之处，如小组学习是否流于形式，是否注重学生的条件、态度、价值观的发展。针对问题找到了哪些解决方案和新的教学思路，并编写改进策略和新的教学解决方案。

（3）同学们的独到见解。同学们在课堂上提出了哪些有价值的问题。

（4） 学生的学习与教案设计是否一致？

写完课，反思对“短”的追求——短小精悍；“平”——平凡中的惊喜；“快”——快速、及时。

三、教学思维资料：灰姑娘的故事——美国小学阅读课实录

经常观摩名师公开课，也常听普通教师讲课。听多了，总有一种“累”的感觉。由于我们老师的课多、结构复杂、内容丰富、信息量大，因此在教学方法的设计上用心工夫，充满了心血，处处都隐藏着深刻的含义。听课的时候一定要绷紧神经，生怕什么都不做。小心忽略某些具有深刻含义的设计。最近，我偶然看到了一份美国小学阅读课的成绩单，却让我的大脑感到有些“累”。突然天亮了，微风拂过，我不禁感慨：读书课原来可以这么轻松！反复阅读，你读得越多，味道就越醇厚。老师们，请先来阅读本课记录。

上课铃响了，孩子们跑进教室。这节课老师要讲“灰姑娘”的故事。

老师首先请一位小朋友上台，给同学们讲这个故事。孩子很快讲完了，老师感谢了他，然后开始向全班提问。

师：你喜欢故事中的哪一个？你不喜欢哪一个？为什么？

学生：我喜欢灰姑娘（Cinderella）和王子。我不喜欢她的继母和她继母带来的妹妹。灰姑娘善良，可爱，美丽。继母和姐姐对灰姑娘都不好。

老师：如果晚上12点，Cindy Rila来不及跳进她的南瓜车，想一想，会发生什么？

学生：灰姑娘会变成原来脏兮兮的样子，穿着破旧的衣服。糟糕，这太可怕了。

师：所以，你一定要守时，否则会给自己带来麻烦。另外，你看，你们每个人平时都打扮得很好，不要突然出现在别人面前马虎，否则你的朋友会被吓到的。姑娘们，你们要多加注意。以后长大了跟男生约会，不注意，男朋友看你丑，可能会被吓到。笑）。好，下一个问题：如果你是灰姑娘的继母，你会阻止灰姑娘去参加王子舞会吗？你必须诚实！

学生：（过了一会儿，一个孩子举手回答）是的小学教案怎么写，如果我是灰姑娘的继母，我也会阻止她参加王子的舞会。

老师：为什么？

学生：因为，因为我爱我的女儿，我希望我的女儿成为女王。

师：是啊，所以我们看到的继母好像都是坏人。事实上，他们只是对别人不够好，但他们对自己的孩子很好。你明白吗？他们不是坏人，但他们不能像爱自己的孩子一样爱其他孩子。孩子们，下一个问题：Cindy Rila 的继母不让她去参加王子的舞会，甚至锁上了门。为什么她能去成为舞会上最漂亮的女孩？

学生：因为仙女帮了她，给了她漂亮的衣服，把南瓜变成了马车，把她和老鼠变成了仆人。

师：是的，你们说得很好！想想看，如果辛迪瑞拉没有得到仙女的帮助，她也不可能去参加舞会吧？

学生：对！

师：如果狗和老鼠都不愿意帮她，她能不能在最后时刻顺利跑回家？

学生：不，那她就可以成功地吓唬王子了。（全班再次大笑）

师：灰姑娘虽然有仙子​​帮她，但是仙子的帮助还不够。所以，孩子们，无论我们走到哪里，我们都需要朋友。我们的朋友不一定是仙女，但我们需要她们，希望你有很多很多朋友。接下来请大家思考。如果辛迪里拉因为继母不想她参加舞会而放弃这个机会，她能成为王子的新娘吗？

学生：不！那样的话，她就不会去参加舞会，也不会被王子看到、认识和爱着。

老师：原来如此！Cindy Rila如果不想参加舞会，她的继母不阻止甚至不支持她去也是没有用的。谁决定她去参加王子的舞会？

学生：她自己。

老师：所以，孩子们，只是灰姑娘没有爱她的母亲，继母也不爱她。这不能让她不爱自己。正因为她爱自己，她才能找到自己想要的。如果你们中的一些人觉得没有人爱她，或者如果有像辛迪里拉这样的继母不爱她，你会怎么做？

学生：爱自己！

师：是的，没有人能阻止你爱自己。如果你觉得别人不够爱你，你要爱自己两次；如果别人不给你机会，你就应该给自己两倍的机会；如果你真的爱自己，你就会为自己找到自己需要的东西——没有人能阻止辛迪里拉参加王子的舞会，也没有人能阻止灰姑娘成为女王，除了她自己。对？

学生：对！

师：最后一个问题，这个故事有什么问题？

学生：（过了一会儿）晚上12点以后一切都会变回原来的样子，但是灰姑娘的水晶鞋没有变回原样。

老师：天啊，你们太棒了！你看，即使是伟大的作家有时也会犯错，所以犯错并不是一件可怕的事情。我保证如果你们中的一个人将来要成为一名作家，他会比这个更好！你相信吗？

孩子们欢呼雀跃。

极其简单的课传达了很多耐人寻味的东西。