小学数学教学案例的特征及功能写作案例解析

一、什么是数学教学案例？

数学教学案例是对具体数学教学事件的描述、总结和分析，能够反映数学教学活动中的某些内在规律或某些数学思想和原理。

二、小学数学教学案例特点

1、 材料真实性

案例所反映的应该是真实的事件，即案例描述的是真实的人、真实的事物、真实的感受、真实的知识，必须引起大家的思考。

2、材料的典型选择

小学数学教学案例描述了一个典型的数学教学案例。这个案子从头到尾一定有一个完整的情节，也包括一些戏剧性的冲突。这些冲突主要集中在数学教师与学生的数学思维、学生与学生的冲突上。

3、情节特异性

小学数学教学案例的叙述要具体、有特色，要能够形象地描述数学教学和学生的数学思维活动。例如，反映某数学师生围绕特定数学教学目标和具体数学教学内容的双边活动，不应是对活动整体特征的抽象概括描述，而应是双边活动的具体情节节目和叙述内容丰富且有趣。

4、时间和空间的可扩展性

小学数学教学案例的描述应将案例置于一个时空框架内，即解释事件发生的时间和地点。案例的描述应该放在真实的生活场景中，让人有身临其境的感觉。

5、综合目标

小学数学行为案例叙事应体现师生在教与学中的特点，涵盖所有教学目标，揭示人物内心世界。如数学认知的思维活动、教学的态度和情感、学习数学的动机和需要等。

6、灵活性。数学教学案例不受时间、地点等因素的限制。

三、小学数学教学案例的作用

小学数学教师写作案例具有以下功能：

1、记录功能案例写作为小学数学教师提供了记录自己教学经验的机会。案例写作其实是记录一些关于教师职业的困惑、喜悦、问题等。

2、 定向功能-案例写作可以促进小学数学教师更深入地了解自己工作的重点和难点。可以成为案例研究的事实往往是小学数学教师工作中的难题或难忘的事件。如果你已经养成了写案例的习惯和工作方式，那么随着案例材料的增多，你会逐渐发现自己工作的难点。

努力的方向是什么。

3、反思功能案例写作可以促进小学数学教师反思自己的行为，提高教学工作的专业水平。如果把反思作为数学教学的一个组成部分，而不是年终的冲动或特殊行为，可以极大地促进小学数学教师的专业发展，提升他们的专业水平。

4、交流功能案例为教师分享经验、加强交流提供了一种有效的方法。教师的工作主要体现为个体化的劳动过程，相互之间的交流相对较少。案例写作以书面形式反映某位教师或教师的教育教学经历。它可以让其他老师有效地了解同事的想法和行为怎么写教案，让个人经验成为大家共享的财富。同时，通过个人分析、小组讨论等，认识到自己从事的工作的复杂性，以及面临的问题的多样性和模糊性，可以提高自己原本默默无闻的知识，提高自己的能力。我唯一的意图。知识、价值观、态度等。

四、案例的格式和基本结构。

案例格式有两种主要类型：记录类型和法规类型。

笔录是将真实事件原样记录下来，并在最后提出一系列问题以供参考和讨论。

条例风格是根据背景、问题和解决方案来安排案件涉及的材料。格式可以是一个问题，一个例子怎么写教案，一个片段，一个单元或一个主题，教学工作中的一件事等。

教育教学案例的基本结构：

一个标准化的案例包括以下四个部分：

1、 主题和背景——案例要有主题，具体到某种现象或情况，明确要解决什么问题；案例应说明案例的条件和背景，如师生基本情况、教学条件、教学环境等。

2、情况描述——案例要有情节，要有过程，具体完整，真实感人。

3、问题讨论——案例分析，对提出的问题进行科学分析。

4、解释和研究。

五、 案例形式：

根据研究问题的大小，课堂教学案例研究主要包括三种形式：碎片化案例研究、特殊案例研究和综合案例研究。

六、教育教学案例形成过程：

1、第一步是选择生活材料。

2、选择材料后，分析它们。

3、有了材料和初步分析，我们就可以开始写教育教学案例了。

写案例的步骤是：写草稿-批判性评论

——修改——编辑——尝试使用——再次修改。

七、写case需要注意的问题。

1、使用过去时。它不可能是现在时，更不用说将来时了。

2、 情节必须结构化。

3、 必须充分反映事实，不得捏造。

4、 列出必要时做出的决定。

5、相关材料可以在表格中详细说明。

6、 注明引用材料的出处。

7、查看相关数据。

8、 可以添加其他表格和附录。