2016年六安市事业单位医疗招聘考试地理期末测试试卷分析(2)

1.加强备课。应利用教研等机会与同事交流，更准确地把握课程标准，采用更好的教学方法，使学生获得更强的学习能力。2、要为学生创造自主学习的空间。俗话说，听不如说，说不如做。在课堂教学中，给学生更多自主学习的空间和时间，教给他们更多的学习方法。起初，他们可能学习缓慢，但后来他们会变得更好、更容易、更自主。3.重视学生阅读图片能力的培养。地图是地理学的第二语言。地图在新地理教材中占有很大比重。通过读图、指法、填图、使用图等方式加强看图能力的培养。在教学中注重阅读图画能力的培养，让学生掌握学习地理的方法，学习对学生终身发展有益的地理知识。4. 结合实践并应用所学。在日常教学中，要多参考现实生活中的时事、政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，树立正确的资源、人口、环境和科学发展观，使它们产生微妙的影响。考试结束后，我们认真分析试卷，找出教学工作中存在的问题，并在今后的教学中吸取教训。问题是使用尺度和轮廓的问题。对于大多数学生来说，评分非常困难和困难；第23题的知识是旧课本的内容，只有少数学生能打分；有五个不正确或错误的问题。题型难度不大，但如果不仔细复习，很难给分。

第31题《地中海沿岸部分地图》将“中东”、西欧地中海沿岸、撒哈拉沙漠等地图合二为一。图片以海为中心，以陆地为中心，这使得学生阅读图片更加困难。只有少数学生回答得更好。从答案的内容来看，它包含了气候、地理位置、城市、行业、石油输出路线等诸多知识点，对于大多数学生来说是很难打分的。第33题是青藏地区地图，是一道材料分析题。学生对基础知识掌握较好，但在实际情况的综合应用部分，知识点不准确。第34题不是很难，但是（1） 上海和广州中将在地图上填，学生经常会错过这样的问题。问题 35 是关于乡村地理的。很多同学不知道程汕头在哪里。地理知识淡漠，缺乏理论联系实际的能力。从成绩来看，大部分学生对基础知识的掌握比较好，但对综合、灵活、实用的问题回答不够好​​，反映学生不重视。学习地理，练习少，知识不巩固；学生平时学习不够扎实，学习主动性差。他们对课程改革的本质认识不够。基础知识的巩固与实践，

另外，在教学中，只强调学生的记忆，没有及时反馈学生的学习情况。学生只会说一招就犯错。这也是失分的原因。1、 正确把握课程改革的方向，努力理解课程改革的本质，注重知识的成因和联系，注重综合性专题和实践性专题的讲解。2、 注重课堂教学测试教案怎么写，45分钟高效，努力提高学生的学习兴趣，多练笔，落实课堂反馈。3、 充分发挥教研团队的力量备课，尤其是期末复习阶段，我们必须共同努力，将众多力量绞合成一根绳索。本学期期末试卷命题依据义务教育化学课程标准和人民教育版出版的义务教育课程标准教材《化学》的相关内容。主要考试的是前七个单元的内容。期末考试采用中考模式，分为5大题和29小题。分数作为问题分布。考察初中化学知识的综合性和灵活性。没有怪题、偏题、难题。试卷着重考查学生。最核心的化学基础知识和基本技能；注重化学理论与学生日常生活的联系，重点考察学生的观察能力、思维能力、自学能力和信息获取能力。试题充分体现了化学“源于生活，服务生活”的新课改理念。试题导向有利于教师在师范教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。（分析三）存在的问题：1、不学习（厌学或弃学）的学生比较严重。重点考察学生的观察能力、思维能力、自学能力和信息获取能力。试题充分体现了化学“源于生活，服务生活”的新课改理念。试题导向有利于教师在师范教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。（分析三）存在的问题：1、不学习（厌学或弃学）的学生比较严重。重点考察学生的观察能力、思维能力、自学能力和信息获取能力。试题充分体现了化学“源于生活，服务生活”的新课改理念。试题导向有利于教师在师范教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。（分析三）存在的问题：1、不学习（厌学或弃学）的学生比较严重。试题导向有利于教师在师范教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。（分析三）存在的问题：1、不学习（厌学或弃学）的学生比较严重。试题导向有利于教师在师范教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。（分析三）存在的问题：1、不学习（厌学或弃学）的学生比较严重。

这是因为有些学生几乎不写或不能写除多项选择题之外的其他测试题。2、学生灵活运用不强。有的题型虽然灵活，但知识点比较简单，有的差生经常失分，说明学生学得太多，但看似简单的题却不能推论，因为在实践中应用。3、 学生思维能力、实验能力、计算能力普遍较差，写作能力不强。涉及到书面表达、思维、实验、计算等相关能力时，很容易丢分。4、学生普遍有不良习惯。表现在错别字多，元素符号书写极不规则，粗心大意，试题偏差，表达冗长，没有化学术语回答。（四）教学建议：1、注重基础知识、基本技能、基本方法和基本过程的教学。2.加强实验教学，强调活动性和探究性。3.课堂教学要体现新理念：课堂教师要少讲精讲，提倡自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥主体性。探究，学习科学方法，训练表达能力，在积极探索知识的过程中培养学生的多种能力和素质。< @4.：培养学生的发散思维、逆向思维、异性思维，培养更多的学生这种思维。做一个自我归纳总结。今年初中生物期末考题很好地体现了“三益”命题指导思想，按照《中学课程标准》，注重知识技能、过程与方法、情感态度和价值观，考查学生的基本生物知识和三个层次的基本技能。

试题导向有利于教师在师范教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感。有利于减轻学生沉重的学业负担，有利于新生物课程的实施。1、重基础，重能力培养。试卷知识点多，覆盖面广。教材中的一些基本概念和原理，如生命现象、生物体的基本结构、生理变化、生物进化、实验研究、与实际生活有关的知识等，都在试题中有所体现。2、 创设情境，充分发挥学习主体的创造性。今年年底的生物试题，明确突出能力考核，把观察能力、实验能力、思维能力和自学能力放在重要位置。与能力相关的试题将使学生积极学习，学会自主探索知识+。在给定条件下，学生可以最大限度地运用所学知识，多角度思考和思考问题。学生的答题空间有利于学生的自由发挥。这不仅要求学生能够运用基本的生物学原理解决实际问题，还要求学生具有较强的语言表达能力和文本组织能力。分析试题的答题卡，发现因答题不规范而失分是很常见的。主要表现在以下几个方面： 中学各学科虽然独立，但各学科相互联系，相互依存，相互制约。作为生物老师，当然要注重本学科的教学，但也要注意其他相关学科的知识在本学科中的应用，尤其是语言、物理、化学、地理等知识.，广泛应用于生物学。这些学科的知识或多或少都体现在生物学的教学过程中。例如，生命现象和运动规律的表达需要简洁、合乎逻辑的书面语言和正确的用词。生物的结构和仿生学与物理知识有关。生物学的生理变化与化学知识密切相关，生物学的生态环境内容与地理知识相关。