小编教学设计方案7篇，帮孩子学好初中语文！(2)

4、 我们知道小牛之所以发这个通知，是因为他很孤独。有一个词表达了小牛队对寻找朋友的渴望。谁知道？(一心)谁能再读一遍第一段？，我怎么读懂小牛队寻找朋友的渴望？（重读）

5、 拼命找朋友的小牛在预告里写了什么，谁能看懂？

6、 公告已发布。动物们有什么反应？（谁能读懂下一段？）有几个词最能表达动物的感受。看谁能找到。

7、奋斗：会写字，谁能作词，小动物呢？

8、兴奋：形容兴趣很浓。解释是什么？

9、 低头：形容沮丧、失望和沮丧的样子。这句话怎么读？为什么会这样？

10、 一定是通知有问题。让我们仔细研究一下这个通知。谁发现了问题？一起。你觉得这样好吗？湾 几个放在一起，其中一个可以阅读，看谁能找到。（张贴在农字里）你知道哪些动物可以耕田吗？哪些动物不吃草？做到以上几点，你怎么看？看完这个预告，你觉得小牛能交到朋友吗？

11、 难怪小动物们来了又垂头丧气地走了。看完小动物们的表现，小牛队的心情如何？郁闷是他会写，谁能想办法记住他？关门了，当然很无聊，不开心是什么意思（心烦意乱，不开心）

12、真的是一只可怜的小牛。花了很长时间，但他没有交到朋友。他接下来该怎么做？他是怎么写第二个通知的？下一节课接下来，让我们来看看我们从一开始就学到的三个自然段落。其中一个可以写，我们没有谈论它。看谁先找到。(铁力子)

谁能对单词进行分组？

13、从头开始背新字，你能在别的地方认出来吗？认得好，这三个自然段谁能一起读？老师想，学完新字，一定要好好读书。

14、 你读得真好。你不仅能认出生词，还能写字。老师会教你怎么写。老师带你写“朱”、“离”、“单”三个字。先看庄子，先观察庄子在天子格中的位置。你看到了什么？是什么让李子容易犯错？单个字符的笔画顺序。

三、总结：

在这堂课上，学生们学习非常认真。他们还学习了 5 项手写技能和 7 项识别字符的技能。他们还学习了一些习语。（重温）收获真的很大。至于小牛有没有交到朋友，我们下次再听分解。

教学设计方案6

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学习本课的9个生词，绿线内的11个只能读或写。理解由新字符组成的单词。

3.教育学生像司马光一样机敏，积极动脑，想解决问题。

教学重点及难点：生词读写、朗读课文、背诵课文。

教学设备准备及辅助活动：投影、词汇卡。

主黑板：

不慌张→搬石砸缸→爆缸

有事不要慌→积极动脑→解决问题

工作安排与设计：

课堂：抄写单词、填空、读拼音写汉字、组词、练习口语。

课外活动：朗读课文，背诵课文。

一。揭示问题

1.黑板题目：司马光

2. 告诉学生司马是复姓，只是一个名字。司马光是我国古代伟大的文学家和历史学家。本课介绍了他童年的一个故事。

二。阅读正文，了解大致内容

1. 粉丝阅读文字。

2.思考：司马光年轻时写了什么？

三。看图答题，展示生词生词

1.图片是什么时候出现的？你怎么知道？（今：远古时代）

2. 地图上画的是什么？花园是什么样的？（显示：有座位，有嘴，有水箱）

3. 照片上是谁？他们在做什么？这个时候发生了什么？

4. 当孩子掉进水箱时，其他孩子和司马光的表现如何？（显示：杜，找大人，砸，那个罐子，哭，喊，努力，救）

四。教学词汇

1.学生的话。要求读广告牌，读正确的读音，认字的形状，思考字的意思。

2.检查自学。

（１）检查发音。

一个。按名字读，读后讨论：哪些字容易读错。

湾 去拼音阅读。

C。驾驶火车阅读卡片上的生词。

(２）检查字体。

一个。通过计算笔画来指定可以记住哪些单词。

湾 说出熟悉的部分可以记住哪些单词。

C。师生共同分析侯、杜的形体。

（３） 让学生找生词的句子阅读，思考生词的意思。

五。手术

1. 复制生词。

2. 练习阅读课文。

教学设计方案7

教学目标

1、能够根据自己的实际识字来选择恰当地搜索字符的方法。

2、初步学会用意外、肯定、突然、但是、因为、尤其等词来寻找陌生、年份、瞬间的近义词。

3、能够根据例句扩展句子。

4、能够掌握关键段落，深入理解习题中的短文。

教学重点

教学重点：选择合适的方法；扩展句子；找出关键段落来理解课文。

教学难点：体会字词的准确；根据句子的意思确定要扩展的内容。

教具：幻灯片

教学过程

第一课时

一、完成问题1的指南

1、 读取准字符的声音。

2、独立完成写词。

3、 同桌互相核对。更正。

4、老师根据检查情况发表意见。

二、完成第二个问题的指南。

1、 自由阅读这段话并思考：这段话是什么意思。

2、 集体交流。

3、 独立填写表格。

4、交流表格内容，陈述依据。

三、 引导完成第3题。

1、复习这种题我该怎么办？

(1) 辨认词义。(其实是意料之外的意思；真的是说事实和所说的或者预料的一致；突然的意思是短时间内发生的，出乎意料的.)

(2) 读句子，明白意思。

(3) 选择单词并填空。

（4) 再读一遍句子，看单词的意思和语义是否匹配。

2、 用同样的方法完成第二个问题并交流反馈。（但它意味着一个转折点；因为它意味着一个原因或原因；尤其意味着更进一步。）

3、质量问题很难。

四、完成问题4的指南

1、阅读问题并指定要求。

2、查找带点词的同义词。

3、 比较哪个更精确。

4、 给我们讲讲启蒙，感受用词的准确性。

五、 作业：“练习册”的问题 1-4。

第 2 课

一、 引导完成第5题。

1、阅读问题并指定要求。

2、学习例句，找出需要注意的地方。

3、 自由选择口语练习句子扩展。

4、沟通。

5、总结：扩展句子的含义。

二、完成问题6的指南

1、回顾本单元的训练重点。

2、 自由阅读短文。将文章分成几段并找出关键段落。

第一段（第一个自然段）解释了事情发生的时间和地点。

第二段（自然段第2-6段）讲的是一位盲人老太太找共产党员买票的故事。

第三段（自然第七段）的人，都将恭敬的目光投向了小舞。

3、仔细阅读关键段落。把握人物的语言和神态才能理解。

（1)大娘为什么问：谁是共产党员？

（2)这个共产党员是谁？他是怎么做到的？在相关句子下划线。这些句子说明了什么？这件事反映了什么？

4、带着感情阅读短文。

三、 作业：“练习册”第5题。

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