山西教师招聘面试备考：高中政治创新教学设计的设想和计划

学习设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序安排教学要素，确定适合的教学计划和方案。以下是小编整理的教学设计中如何把握重点难点，希望大家喜欢！

如何把握教学设计的重点和难点1

通过这次培训，我收获了很多。在学习了《高中政治新课创新教学设计》这一课后，谈谈我对新政治课创新教学设计的理解和感悟。教学活动的开展是师生共同的活动。在教学活动的过程中，教师既是活动的设计者，又是活动的参与者和组织者。教师即使领导，也是学习者。还需要不短时间学习，以增加知识的视野。教学活动是教师有目的的、有计划的学习过程。在整个教学活动中，

在教学设计中，必须改进和创新教学方法。

老师充当向导。教师需要更多地驱动学生的思维，不再局限于教科书的内容，而是让学生自己创造。通过场景再现、综合探索，以及一些新事物的设计和创造，教师只提供一些方法和材料，学生应该是教学的主体。在过去的教学中，我采用的最多的方法是教学法。针对传统教学方式、学生活动时间不足等缺点。目前，探究、体验、合作都是倡导的引领教学活动。在多样性的基础上，努力体现当前的主导活动。我们要根据地区的实际情况，及时、适当地进行选择和整合，课程标准的目标要求，学生的特点和教师自身的特点，使活动的结果得以实现，学生的知识、能力、能力得到提升。发展正确的价值取向。

同时，在本学期的教学过程中，我在教学中也遇到了很多困惑和不足。不断反思我的教学：

首先是对教学组织的反思。虽然我已经尽力了，但还是不能照顾好每一个学生。有时，在活跃了课堂气氛后，我无法掌握它，从而导致课堂混乱。这种情况虽然不多，但给了我一个警告。教师在课堂上需要的不仅是丰富的知识，更需要掌握全局、快速应对突发事件的能力。这些不能通过理论直接获得。在不断的实践中不断反思、不断强化。

其次，是对教学态度的反思。新任教师大多是应届毕业生，年轻有活力，难免满腔热血，缺乏对学生的包容和包容。特别是对于学生在课堂上的破坏行为，同时我也在不断充实自己，开阔自己的思路。只有以开放的心态，才能正确面对和发现学生的不同长处，不被他们的棱角所刺。

最后，也是最关键的是对教学实践的反思，也就是对普通班级的反思。老师总是要站在舞台上。课堂质量是检验教师优秀的重要标准之一。因此，有必要对自己的课堂行为进行反思，以便及时发现和纠正错误，提高教学效果和教学水平。

通过这次培训，我有了很深的体会，学到了很多，也看到了自己的不足。这对我以后的教学工作有很大的帮助。我认为通过自己的反思，可以发现新问题，分析问题产生的原因和解决方法，不断总结教学经验，克服自身不足，努力提高课堂教学的有效性。

如何把握教学设计的重点和难点2

课堂教学是实施新课程的重要途径之一，教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的前提。教学设计的质量直接决定了课堂的质量和课程的实施。如何进行教学设计？如何把握教学设计的重点？如何设计有效的教学流程？这些都是我们必须面对和解决的问题。“领头雁工程”教学设计课程的讨论让我受益匪浅。以下是我的一些学习经验。

我认为教学设计的重点，无论是确定教学目标，还是教学的重点和难点，其实就是让老师明确课堂，我们要教学生什么，解决什么问题. 因此，我认为在设计教学时应把握以下三个问题

一、基于学生

《数学课程标准》指出：“由于学生的文化环境、家庭背景和自身思维方式的差异，学生的数学学习活动应该是一个活泼、主动、个性化的过程。” 所以每个学生的学习接受能力是不同的，尤其是城乡学生之间。教师在设计教师时，必须根据学生的实际水平来考虑教学设计，而不仅仅是课程设计的安排和进度。例如，在教学中引入各种方程时，我们可能会创设情境让学生列出各种方程，然后引入方程的概念，但如果创设情境中的设计问题太高，就会影响学生的学习能力。在本课中学习。热情，困难的偏差，会影响教学进度。

二、探索教科书

数学中的许多概念、定理和思想都是以螺旋方式教授的。因此，在教学设计中，教师必须把握大局，融入教学过程。例如，在接下来的七个“4.1二元线性方程”的示例教学中，例如：方程3x+2y=10是已知的。

(1)用关于x的代数表达式来表示y；

（2)当x=2,0,3时，y的对应值，

对于本例题（1)，变形是已经学过的积分变形，变形的结果是学生以后要学习的线性函数的解析表达式。二元线性方程只是反映了线性函数由无数对应点组成的关系，也是两者之间的联系，也是两者教学中的难点。

三、抓课堂

学生是我们教师教学设计的基础，但教师无法提前预知学生的情况。因此，在教学过程中，必须处理好学生在课堂上的即刻表现。例如，在给出一些实际例子时，教师必须对学生给出的例子进行分析。例如，在“慢跑成直线，直线成面，面成体”的分析中，学生举了一个例子：一个气球从一个平面吹成一个球体。这主要是因为学生对知识的理解不够深入，对实际问题的辨别能力不强。因此，教师必须在课堂上对课堂上的学生进行分析。如果这是老师在课堂上无法解决的任务，他可以采取适当的处理方法：

如何把握教学设计的重点难点3

今天早上我们学习了主题教学单元的设计。通过学习和讨论，我明白了主题单元设计是什么以及写作中应该注意的问题。下午，老师给我们讲解了思维导图的制作和应用，并演示了MindManger软件的使用。我自己练习制作思维导图课件《人体的成长与发展》。

一、 “主题单元设计”是根据课程实施的层次目标，建立若干教学主题。教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关教学内容，进行连续课时单元教学教学设计。“专题单元设计”一般以单元为整体，设计引导学生从整体入手，把握整体，将相关知识链接成教学线索，使单元成为一个整体运行。在教学活动中，充分体现以学生为主体，体现学生是学习和发展的主体，引导学生自主学习、自主探索、主动发展，注重能力的培养，促进学生的发展。独立实践活动，保证学生的个体主体性。获得良好的尊重和展示。

这就要求教师进一步转变教育观念，树立新的教育观念。单元学科教学是一种全新的教学模式，需要教师以新的教育理念指导教学。教师在设计单元主题教学时应做到以下几点：

1、 单元主题的教学设计要求教师转变观念，整体把握教材。

2、 单元主题教学设计遵循从引领到引领学习的自主发展原则。

3、 单元主题教学设计坚持开放、主动、探索性教学的原则。

4、 精心设计单元活动主题，充分调动学生的主观能动性，促进学生的自主发展。

5、 在单元主题教学设计中，要积极营造浓厚的自学氛围。

6、 单元主题教学设计还应妥善解决单元主题的相对独立性和教材内容的系统性问题。

在具体教学目标的分析和编制中，应注意以下几点： 1.注意教学目标的完整性。2.注重教学目标的灵活性。3、注重教学目标的层次。

二、 关于学习者特征的分析，我的学习者认为：

学习活动的主体，其认知、情感、社会等特征都会对学习过程产生影响。因此，要取得教学设计的成功，就必须重视对学习者的分析。

(一)学习者分析的主要内容

1.学习者初始能力分析

了解学习者在从事特定学科内容的学习之前已经具备的知识和技能，以及他们对相关学习内容的知识和态度，确定教学的出发点。包括学习内容的准备和学习态度

2. 学生的一般特征

学生的一般特征是指学生的生理、心理和社会特征，这些特征与具体学科内容无关，但影响其学习，包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、生活经历等内容。在教学设计过程中，分析学生的一般特点教案教学后记怎么写，作为制定教学策略、选择教学方法和媒体的依据。

3. 学习者的学习方式

学习风格是由学习者独特的认知、情感和生理行为构成的。它是一种相对稳定的学习方法，反映了学习者如何感知信息，如何与学习环境互动和反应。

学习风格有很多方面，通常表现为学习者喜欢或经常使用的学习策略、学习风格或学习倾向。学习风格稳定，很少因学习内容、学习情境等因素的变化而改变。同时，学习风格具有个体差异性和独特性。

如何把握教学设计的重点难点4

课堂教学设计的基本内容包括：学习背景分析、学习需求分析、学习任务分析、学习者分析、学习目标的制定与评价、教学策略的制定、教学媒体的选择、教学评价等。说白了就是回答三个问题：教什么，学什么；如何教学和如何学习；如何教和如何学习。其本质是目标、策略、评价三个方面依次进行。学习了《新课程教学设计与案例分析》后，给我印象最深的有以下几点：

1、 学习理论和教学理论可以指导教学过程设计，教学过程设计的起点和终点就是教学目标。

2、 课堂教学设计基于对学习内容和教学对象的分析。教学媒体和教学方法的选择，进而确定教学过程的结构和形成性练习，将其运用到教学实践中，这涉及到多方面因素的综合考虑。

3、 教学目标是通过对学习需求的分析来确定的，但教学目标的实现必须综合运用教学策略、教学媒体、教学方法等因素，教学评价贯穿始终。教学设计。.

4、 充分分析学习需求是我们进行教学设计的前提，也是决定是否需要教学设计的前提。

5、 严格掌握教学内容是决定教学质量的基础工作，熟悉教学大纲是掌握教学内容的前提

6、 认真总结教学评价是我们提高教学效果的重要因素，而教学效果的提高需要对教学内容的把握和学习者特征的分析

在教学设计的具体实施中，需要注意的问题是：教学设计不能是相关教材的简单照搬。必须以帮助每个学生学习、有利于学生发展为目的；它必须基于学生如何学习知识；它必须有反馈和调整的环节；教学设计本身应该是一个具有指导意义的动态程序。新课程课堂教学设计方案应具备：

1、 进行教学分析，确定教学目标。教学分析是教学设计的基础，教学目标是教学设计的出发点和归宿。教师必须根据《课程标准》，在现代教育教学理论的指导下进行分析。主要包括三个方面的工作：学习任务分析——教学内容分析；学生特征分析——原始认知结构和认知特征分析；学习环境分析——学习资源环境对教学的影响分析。根据新课程要求确定本班教学目标，是课堂教学的核心设计。

2、课堂教学策略的设计。包括课堂教学的组织形式、采用什么样的教学方法、学生学习活动的方式等，这是课堂教学的主要设计，针对不同类型的课程要合理选择不同的教学策略。作为新的讲座，复习课和讲座。

3、课堂教学设计说明。描述性课堂教学设计（文本教学计划）、流程图式课堂教学设计（插图）等。课堂教学设计的文本化和图表化是课堂教学设计最基本的呈现形式。

每节课的课堂教学设计可能不同，课堂教学设计没有固定的模式。只要以国家课程标准为依据，有利于培养学生的数学能力，有利于提高学生学习数学的兴趣和表现，有利于学生的全面发展，敢于在数学中探索和实践。新课程教学改革实验，教学设计在所难免 一线教师发挥创造力是一个广阔的天地。

如何把握教学设计的重点难点5

在素质教育下，课堂教学时间逐渐减少。如何充分突出学生主体地位，充分发挥教师的主导作用，提高课堂效率成为当务之急。为解决这一问题，我校从9月20日开始实施学习计划教学。为此，我校30多名教师在李校长的带领下，赴南京学习经验。目的是学习他们在教学案例研究方面的经验，避免我们自己在实施过程中走弯路。此外，学校还赠送给全体老师一本赵家臣、张承举合着的《学习计划教学设计》，学习如何制定学习计划，如何进行学习计划的教学和管理。读完后，受益匪浅。

一、学习计划的实施对我们的教师提出了更高的要求。

1、在制定学习计划。

学习计划不同于原来的以我们为中心，为我们准备好一堂课的教学计划。它更以学生为中心，旨在为学生的自学提供指导。因此，学习计划的制定是一个重要的环节，要求教师对教材有深刻的理解，正确把握知识点，对学生的“学习”或“认知”有充分的了解。根据以上几点，我们可以编制学习计划。在突破某个知识点时，以往的“教案”无非是简单的列出知识点，然后“注射”给学生。“学习计划”的不同之处在于“ 主体的地位得到了真实的体现。可以看出，学习计划的实施似乎让老师变得“懒惰”，在课堂上少说话，但事实并非如此。课后要付出很多努力才能达到目标！主体的地位得到了真实的体现。可以看出，学习计划的实施似乎让老师变得“懒惰”，在课堂上少说话，但事实并非如此。课后要付出很多努力才能达到目标！

2、加强教师合作意识，提高专业水平

学习计划的教学要求 在制定学习计划前，各学科备课组长组织组内教师进行头脑风暴。在充分掌握教材标准和考试大纲要求的基础上，根据每个人的教学经验精心制定教学计划，将教学的重点、难点和教学思路集中在教学计划中，使教学计划可以凝聚每个人的精华。同时，这也要求教师要潜心研究教材教案教学后记怎么写，了解学术情况，更重要的是要提高自己的专业水平。