教学设计方案和实践心得教学目标分析教学设计的作用

@3.1.1,<@3.<@3.1,4.2） 在小组活动中体验协作学习的过程，理解合作的意义；在集体活动评价和反思过程中形成反思感。（“标准”1.<@3.2、<@3.4.3、<@3.4.6、4.4）

这是整个培训课程的核心任务之一，也是后续媒体选择、教学课件设计开发、教学设计成果评价的依据。了解教学设计的一般流程，掌握教学设计。写作计划的分享和修改是什么？怎么做？自己动手，改变提倡独立、合作、探究的学习方式。重视学生在学习过程中的参与，以活动为主线，充分利用学生已有的经验和网络平台资源进行自学、反思、交流、讨论，充分发挥教师和学生的主动性和创造性。3030个值得思考的问题1、 什么是教学设计？设计的同义词是什么？我们在日常生活中做设计的哪些方面？教学中的设计是什么？2、为什么要做教学设计？师生互动1：理解教学设计的概念和功能（30分钟）3030独立阅读1、独立阅读《资料库》《模块二》《阅读材料》《什么是教学设计》和《作用》 《教学设计》2、 在空白处进一步补充您的想法3、 请两位老师发表意见并填写本书第18页的空白处。师生互动1：理解教学设计的概念和功能（30分钟）3030师生互动1：了解教学设计的概念和功能（30分钟）1. 了解教学设计的概念。具体来说，教学设计就是“采用系统的方法，将教学理论和学习理论的原理转化为教学目标和教学内容的分析、教学策略和教学媒体的选择、教学活动的组织、教学的评价，等等都是具体的教学环节规划的过程。

”• 运用系统的方法探索教学体系中各要素与整体之间的本质联系，在设计中综合考虑和协调它们之间的关系。3030 师生互动1：了解教学设计的概念和功能（30分钟） • 教学设计必须依靠教/学理论。没有理论指导的实践是盲目的实践。学习理论。教学理论。传播理论。3030师生互动1：理解教学设计的概念和功能（30分钟） 教学目标 内容分析 学习者特征 分析教学策略 设计学习环境 设计媒体与资源设计 教学评价设计•各环节具体规划 3030教师-学生互动1：理解教学设计的概念和作用（30分钟）3030师生互动1：理解教学设计的概念和作用（30分钟）2.理解教学设计的作用有利于教学理论的结合和教学实践；有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长；（最终有利于教学质量和教师素质的提高）有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题和解决问题的能力；有利于现代教育技术应用的不断深入，促进教育技术的发展。190190师生互动2：理解教学设计的主要环节（40分钟） 共同讨论与理解：三种不同的教学设计以教师为中心，以教师为中心的“教学”有利于教师对整个教学过程的监控，有利于系统科学知识的传递和教学目标的完成，有利于为学生打好基础。无视学生。自主探究与自主学习 传统教学以学生为中心，以学生为本的“学”强调学生的自主学习，对创新精神的培养大有裨益。忽视教师的主导作用。建构主义结合了两者的优点，取长补短，” 教学目标分析——确定教学内容和知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，因材施教（3）根据以上分析，确定教学方法和策略（4）在以上分析的基础上，选择教学媒体；（5）进行教学，并在教学过程中进行形成性评价（6）内容、教学方法和策略进行调整。选择教学媒体；（5）进行教学并在教学过程中进行形成性评价（6）内容、教学方法和策略进行了调整。选择教学媒体；（5）进行教学并在教学过程中进行形成性评价（6）内容、教学方法和策略进行了调整。

其作用是调动学生学习的主动性和积极性，实现自主学习。建设目标；学生学习的主动性和积极性，以实现自我建设的目标；（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、相得益彰，深化学生与学生的意义建构；（5）组织引导自主发现和自主探索——基于建构知识的意义，通过发现学习和研究性学习解决实际问题，进一步培养学生的创新精神和实践能力。<@3.“学与教并重”教学设计（1） 教学目标的内容分析——确定教学内容和知识点的顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，因材施教；（3）教学策略选择与设计；（4）学习情境设计； （5）教学媒体选择和教学资源设计；（6）教学过程中形成性评价，根据评价反馈调整内容和策略。教学媒体选择与教学资源设计；（6）在教学过程中形成性评价并根据评价反馈调整内容和策略。教学媒体选择与教学资源设计；（6）在教学过程中形成性评价并根据评价反馈调整内容和策略。

总体目标是对某门课程（或某个教学单元）的内容的总体要求，因此更具概括性和原则性，通常在课程标准中都有明确规定。1、 你在教学实践中是做什么的 你有没有经历过教学客观分析？2、教学目标分析对教学有什么意义？请在课本第 22 页的空白处填写您的意见。师生互动题3：掌握教学客观分析的方法（40分钟）案例观察与思考1、自主阅读网络平台“档案”“模块2”“案例”“教学项目分析案例2、思考：（1） 这些目标和你过去写的一样，目标有什么不同？（2）教学目标应该如何分析和阐述（3）在阐述教学目标时应该注意哪些问题。情感、态度和价值观。情感、态度和价值观。知识和技能。知识与技能方法与过程方法与过程师生互动3：掌握教学目标分析的方法（40分钟）注1：用新课程的三维目标表达基本的学术能力1、知识与技能 认出12个生词并准确 读出词汇卡上生字的读音和含有生字的课文片段或短篇小说，认出字形；至少能在8-10分钟内使用至少3个新学的新字造句或创作谜语、儿歌、短篇小说；能根据提示在10分钟内模仿、续写或创作与主题相关、语言流利的儿歌或短篇小说。

２、过程和方法可以是通过自提问题、教师指导、大脑思考、表格交流、反馈表达的文本学习过程来体验和探究的一般过程；能够仔细聆听其他学生的演讲，并有生词背诵或理解课文的方法，表达了与其他学生用文字交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。３、情感态度和价值认同。从小就要树立不依赖父母、学会自力更生的思想，能够流畅地完成一首以“做自己的事”为主题的儿歌或短篇小说。第十四课“自己走” 小学语文第一卷。师生互动3：掌握教学目标分析的方法（40分钟） 注2：正确定位目标目标 教学目标分析与设计的目标是学习者，因此教学目标描述了学习者的学习结果，参考他们在教师和同伴的帮助下使用资源和工具学到了什么，而不是教师应该做什么或通过课程教给学生什么。默认行为科目为“学生”“给出具体的词句，让学生说一段话，培养学生综合语言能力”借助网络课件，培养学生看图说话的能力”示例：师生互动3：掌握教学目标分析的方法（40分钟） 注3：目标要尽可能明确、具体、具体、清晰、可观察、可衡量。教/学目标的描述应该是可评价的，以便教师和学生自己能够了解在教学过程中是否达到了目标。目标，以便及时调整教学/学习策略。在对知识目标的描述中，有的教师经常使用“学习……”、“掌握……”等行为术语来描述具体的学习目标，如：“学习一个新词月亮、星星、太阳、地球。 ..，扩大学生的词汇量，为自主学习和阅读奠定基础”；在描述技能时，他们经常使用诸如“受过训练的……能力”、“学生可以使用……”等术语。技能目标，如：“培养口语表达能力”等；在情感目标的描述中，最常用的描述方法是“培养对……的兴趣和热情”等。

例：师生互动 3：掌握教学目标分析的方法（40分钟） 注4：目标水平要认识到学生的差异，每个学生的潜在智力都不一样。在学习中表现出的兴趣、能力和才能是不同的教学目标。设计必须具有一定的灵活性。教师要仔细分析学习内容，区分哪些是最低限度的学习内容，哪些是基本的学习内容。有哪些深化或扩展的学习内容？提出与学生能力发展水平相适应的不同层次的学习目标，让每个学生都有成功感，而不是不同能力层次的学生达到相同的学习目标。师生互动三：掌握教学目标分析的方法（40分钟） 注5：使用行为动词和动宾短语来表达教学目标。评价布鲁姆的教学目标分类-认知学习领域目标分类情感领域学习层次分类接受思维、兴趣、爱好、性格形成1、“档案”“模块2”“案例”“教学目标分析案例”选择案例需要改进的，分析案例中需要修改的点，修改2、打开自己的教案，修改“教学目标”部分。手把手师生互动三：掌握教学目标分析的方法（40分钟）1、 您是否在之前的课程准备中分析了学习者的特征？? 你分析什么特征？2、 请学科老师发言。请在课本第 24 页的空白处填写您的意见。头脑风暴师生互动4：理解学习者特征分析的方法（50分钟）1、自主阅读（1）“档案”、“模块2”、“案例”、“学习者特征分析案例” （2）“档案”、“模块2”、“阅读材料”、“学习者特征分析”2、思考：（1）认知结构变量分析对教学有什么意义？ (2） 学习者特征分析应注意哪些方面？3、

小学语文第一卷第14课“自己走”注1：师生互动应与教学目标4：了解学习者特征分析的方法（50分钟）那么哪些特征是有意义的? 注2：注意“具有设计意义的特征”。学习者的学习方式、非智力因素、前提知识准备、经验、对新内容的适合度、兴趣点……师生互动五：掌握教学策略的选择原则与方法（45分钟）教学策略指在不同的教学条件下达到不同教学效果所采用的方法、方法和媒介的总和。它体现在教与学的互动活动中，获得认可。与学习结果相关的方法和策略有：教学法、启发式法、高级组织者策略、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法……与获得运动技能相关的方法和策略包括：演示-模仿方法、实践-反馈法……与情绪和态度相关的方法和策略包括：直接强化法、间接强化法……与建构主义相关的方法和策略包括：脚手架、锚定、随机访问、问题解决、研究、协作（协作可进一步细分为：讨论、辩论、竞争、角色扮演和其他不同的策略）选择一个班级，谈谈你的教学策略选择的原则和方法。请谈谈师生互动5：掌握教学策略选择的原则和方法（45分钟）师生互动6：了解学习情境设计（15分钟）情境设计的作用：激发联想，唤起原创知识和概念，连接新知识和旧知识。

承认本课的重要性。播放部分失衡造成的破坏：重庆綦江虹桥大桥坍塌、柳州四桥坍塌等事故。这就指出了学习本节内容的重要性。《物体的共同力平衡作用下》学习情境设计师学生互动6：了解学习情境设计（15分钟） 请告诉我你是如何选择这节课学习情境设计的？仔细阅读《网络平台图书馆模块2案例优秀教学设计方案》部分资料培训教案怎么写，思考教学设计的思路和形式65652.分析优秀教学设计方案，这些优秀教学设计方案的共同特点是：教学设计过程中各个主要环节的讲解都比较准确、规范。此外，还有以下突出特点（1）文科和理科都注重教学目标的立体表达（对于理科来说，能够做到这一点尤其有价值）；（2） 应力上下文创建（如日历中的方程培训教案怎么写，物体在共同力作用下的平衡，燃料使用对环境的影响，...；这方面，我们自己去吧）；对于例：在日历中传递方程式 游戏创作情况（老师背对着日历，学生走到台前，在日历的纵栏中圈出相邻的三个日期，告诉老师它们的总和。

试着换两组数字，老师很快就能说出答案）；物体在共同力作用下的平衡，通过播放走钢丝、塔吊等生活中平衡问题的视频来创造情境；在世界上，情况是通过猜谜语来创造的。（3） 重视组织小组合作学习；例如：物体在共同力作用下的平衡，教师将学生分成二、三、四组做实验，以此为基础以上引导学生探索二力平衡、三力平衡、四力平衡的特点，并从中总结出规律。（4）注意引导学生进行自主探索。与传统的教学设计，以上几点非常重要。进步。第一点是贯彻新课程标准的要求；接下来三点是教师自觉运用建构主义理论指导的模板位置：《网络平台图书馆模块2活动模板教学设计方案模板》保存位置：作业文件夹中《信息技术与课程整合教学独立活动1》课程一1、在小组内互相展示你的教学设计方案，并记录他人的意见并填写教材第31页空白处2、修改并提交教学设计方案（特别是今天讨论的链接）3、 小组讨论，分享教学设计的经验，填写教材第32页空白处，请登录平台投票-哪个小组最好填写第二模块评价表1、 注重多种教学方式的综合运用，重视案例分析、经验交流、针对性建议。本模块理论性很强，对知识的讲解不能单靠学生自学完成后，讲师的总结和建议非常重要。

Module 2 教学方法研讨2、 对于理论问题，例如什么是教学设计，只是一个介绍。建议不要做太多的概念分析，尤其是教学设计的概念。让学生使用 定义为准。模块二教学法研讨3、 对于本模块的理论问题的解释，一定不能太抽象。它必须是两者的结合。一是结合老师的教学实践，但对本次讲座的教学设计和日常工作要讲清楚。二是充分利用案情，利用案情讲清真相。模块二教学法研讨4、 由于前两项活动是为后续活动3奠定基础和铺垫的，因此在进行教学时，可以将前两项活动与后面需要进行的活动适当结合起来。相关且相互渗透；例如，在分析教学目标时，可以根据教师选择的教学计划进行修改。Module 2 教学方法研讨会5、 关于小组讨论。由于本模块理论性强，教师应控制好讨论的主题和时间，避免偏离主题。讨论以实践经验为主，增进了解和认识，不从事学术辩论。Module 2 教学法研讨6、 对于骨干教师，教案的编写没有很严格的限制和要求。关键是对整个流程和每个环节都有深入的了解和理解，重点是能够“评价”“”，所以在时间不够的时候，可以通过“重写”来实现。对于第一——一线学生，要严格从“规范化”、“完整性”、“可操作性”三个角度来编写自己学科的教学设计方案。

模块二教学方法讨论7、关于教学计划的规范性和完整性本模块详细介绍了教学设计计划的前四个环节，后续环节（包括教学过程设计）在后续链接中，建议学生在编写教学计划、格式和要求时参考教材提供的优秀案例。模块二教学方法讨论 8、 最终结果评估 本模块完成后，必须制定教学设计方案，否则会影响后续教学。如果学生上课时间比较紧，可以在课上完成框架，课后完成。