《小真的长头发绘本封面》（课件出示小）

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1、 可编辑，让想象充满欢乐。曹爱伟指导小珍长发（课前游戏《这是什么？》，引导学生看图想象，鼓励学生思考别人想不到的，别人想不到的。评价方法是：答案越有特色，星星越多。）一、一起阅读故事，感受想象的奇妙：看，我们今天看的故事是（课件展示小珍的封面）长头发的图画书）。师：小珍在哪里？盛（指着小珍）：小珍咪咪很小，在角落里。师：长头发在哪里？盛（指着长发，喊道）：中间有圆圈。师：来，一起做个手势，看看小珍的头发有多长。师生们一起用手指签了一个圈。最后一圈后，学生们惊呼“哇”。师：这么长的头发会给我们带来什么样的有趣故事呢？所以

2、事情已经开始了（出示第一页图文，老师说：小野和小美的头发很长，太漂亮了，小珍的妹妹头很短。） 老师：猜猜看哪个图中的三个小女孩是小珍吗？为什么？盛：中间那个是小珍。因为她的头发比其他女孩短。师：小珍为什么是短发？盛：因为小野和小美都是长头发，小珍长着姐姐的头。我姐姐头上的头发很短。师：你善于观察，善于结合图片信息和文字信息。孩子们，我们在看图画书的时候，应该像这样把图文结合起来读给她听。接下来我们就用这个方法来往下读。（展示第二页的图文长辫子舞蹈教案怎么写，老师讲：小野和小梅说：“我们的头发可以长长了。” “咦，还能长到什么时候？” 小珍问道。“长到能遮到腰。是啊。对吧？小野。” “是的，它可以到达腰部

3、 怎么样。”）师：小野和小美都觉得自己的头发可以长到腰。答：骄傲、骄傲、骄傲、伟大 师：小珍听了他们说的，看看她是怎么做的？（显示页上的图片） 3）盛：她踮起脚尖站在凳子上，双手背在身后。师：你现在是小珍。这时候你会说什么？盛（平声）：我的头发会比你长的。师：意思很清楚。，但是，你的语气可以骄傲吗？更长比他们的，厉害了！盛（得意）：我的头发会比你的长！老师：太好了！还有谁有不同意见？盛：我的头发一定比你的长！它可以在凳子下生长，一直长到地面！师：哇，好长啊。孩子

4、，当小夜和小美在小珍面前炫耀自己的长发时，小珍想象着自己的头发更长了。珍珍的头发有多长？她自己是这么说的：（老师拿出第三页说：“怎么，你的头发能长这么长？我的，还能长！” “喂！能长多长？” “老长老长老长老——长辈！说起那个长辈！” 师：多长时间了？睁开眼睛仔细看（出示第四页图片，学生惊呼“哇”）你为什么“哇”“哦”？盛：她其实用她的头发钓鱼。盛：她的头发可以从桥上垂到河边。太长了。老师：这么长的头发真是太神奇了。难怪我们刚才发出了惊叹声。小珍说了什么？（显示第四页，老师讲：如果你把辫子挂在桥上，你可以钓到鱼。放一点鱼饵，河里的鱼，不管是什么。

5、可以抓住它。还有（出示第5页的图片，学生们再次惊呼“哇”。老师再次展示文字，告诉：如果你从牧场的围栏外拨动辫子，即使是牛也可以穿上它。它是马上把牛角放好。只要你用力拉拉，一头牛都是我的。另外（出示第6页的图） 师：哦，为什么看不到小珍和长毛？在哪里？盛（用手指着）：小珍裹着长发在树上。在这里，只要把头发像海藻卷寿司一样卷起来，就变成了香喷喷的被子。另外（出示第7页的图，老师说：如果你把右边的辫子放在左边的辫子上，紧紧地拉在树上，家里所有的衣服都可以一下子晾干。在衣服晾干之前，

6、 我读了十本书，妈妈会跟我说：“谢谢你，小珍！” 老师：孩子，故事到这里就结束了。小美和小野秀长发的时候，小真做了什么？盛：她用大脑想象她的头发更长了。盛：她也想象过长头发做很多事情。师：她留着长头发做了什么有趣的事？一起来回顾一下吧。（展示四张图）长头发有什么作用？生：能鱼。师：从桥上垂下来可以钓鱼（图上有一条长辫子从板上垂下来）。你还能做什么？生：能拉牛。师：扔过栅栏可以困住牛，把牛拉回来（把扔出去的长辫子的图片贴在黑板上）。而且，当卷在身上时，它可以被生产出来：作为被子。老师：对！（画板上寿司卷的长辫子图）最后，她还用辫子把衣服晾干。老师：是的。二、尝试写文字，表达独特的想法

7、香石：小珍的长发绝对不光可以做这些，还有很多很多有趣的东西。他还能做什么？盛：小珍只要把自己绑在船上，当船抛锚时，她把头发像锚一样抛过来，她可以在岸上钩东西，船不是靠岸了吗？大师（简笔画的编织锚）：长发可以当锚。想象的很奇妙！掌声给了他。盛：你也可以用她的头发作为跑道上的白线。老师（简单笔触的编织跑道）：把你的头发一圈一圈，为孩子们做一条跑道。盛：你也可以把长发挂在树上，荡秋千，和小松鼠玩耍。老师（粘式辫子秋千）：将辫子系在树上，用作秋千。盛：小珍长辫子，他还可以让小动物在滑梯上四处滑动。老师（粘画辫子幻灯片）：小动物们一定会感谢你的。看，孩子们，只要改变辫子的方向，形状就会改变

8、 一旦你改变了，你可以做很多不同的事情。四人一组议论起来，每个人至少说了一个想法。（学生分组交流） 师：现在每个人都有自己的想法吧？（学生回答“是”）必须有一种方式来表达你的想法，让每个人都能清楚地听到他们的想法。让我们来看看如何在故事中表达清楚的想法。（出示故事中两部分的文字） 自己读一读，你知道故事里讲了什么吗？生1：每段的开头是“If you can”老师（黑板上的“If you can”）：换句话说，就是用连词把想法和结果联系起来。您很快就发现了其中一个特征。还有吗？盛2：后面还有一句话：我钓到一条长辫子的鱼；我妈妈会感谢“我”。师：是的，明明是“whatever发生，你可以做到”，后面跟着一句话说“whatever later”，对吧？

9、？（黑板：稍后）这样就比较具体了。其实这两段话中，还有两个表达动作的词，也是值得学习的。一是（显示放大的“竖”字） 盛：垂。老师：把辫子从桥上挂下来“挂”。另一个是（显示放大的“拉”字） 盛：啦。 师：在树上拉左右两边的辫子，晾干衣服。这两个动词有多好？（黑板：动词）。孩子以后再写的时候，要尽量准确地使用动词。好还是不好？健康：好！师：那么现在，在你心里，用“如果你能晚点来”的想法说出来。（学生在心里默念半分钟左右。） 师：现在请孩子们从抽屉里轻轻地取出学习纸条，在纸条上写下他们在心里说的话。（学生写4分钟。） 师：很多孩子已经写好了，对吧？谁想拿自己

1 读什么0、 写给大家听的？盛：如果你在你的狗脖子上系一条长辫子，你就可以遛狗了。这样我就不用花钱买狗链了。（学生忍不住鼓掌。） 师：我也想给她鼓掌。她的写作能获得多少颗星？谁来评论。盛1：她使用连词“如果可能”。师：学了就可以用了，太好了！给一颗星。盛2：她还把“后来的事情”写得很清楚。老师：是的，我也得到了一颗星。生3：动词“suan”用的也很准确。师：好的，还加一颗星。我还要表扬她的是长辫子舞蹈教案怎么写，她做的开头有两个空格，一个星号格式正确，一个空格有标点符号，并添加了一颗星。师：她的想象力能打几颗星？我们是这样评论的：她想到的，你想到的，给三颗星；她想到的，你没有想到的，给四星；她怎么想的，你觉得你肯定没想过，给五颗星吧。你明白吗？来，我们用电梯

11、 手指手势。绝大多数学生举起了五个手指。师：很多人认为想象力可以得五颗星，所以给她五颗星。数一数，她的写作得了多少星？盛（兴奋地数在一起）：一、二、三十颗星！老师（夸张地）：哇，好厉害，十星的写作作业！让我们再次为她鼓掌。孩子们，现在我们知道如何评估作业了吗？盛奇：明白了！师：好，那我们就不一一点评了。现在邀请孩子们在同一张桌子上交换学习清单。请评论同桌的作业。（显示评分标准）如果忘记怎么评分，可以看大屏（屏幕显示评分标准），评分时要有依据，不能随意给星星。

1我在2、里说的，孩子们说的，我们知道小珍的长发可以做很多有趣的事情，真的很有趣！但是这么长的头发有什么坏处吗？健康1：这么长的头发要梳很久！生二：去玩捉迷藏的时候，长发都露了出来，是不是很容易被人看到？健康三：走路时，长发拖在原地，容易踩踏。健康4：跳绳时容易绊倒！生5：这么长的头发怎么洗？洗不干净！师：是啊，长头发好像有好处也有坏处吧？小野和小梅也有疑惑，看她们怎么说？（从出生角色朗读） 女孩：“可是，这么长的头发洗起来是不是很麻烦？” 男孩：“另外，怎么梳呢？那个长头发？”老师说：用洗发水揉一揉，起泡了

13、一个大大的蛋卷冰淇淋，唯一的遗憾就是不甜。而且，躺在岸边让河水洗头，头发会像海带一样在河水中摇曳。等我头发长那么长，我就有10个妹妹了。所以作为姐姐，我只需要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会大力梳理我的头发。师：洗头和梳头的问题解决了，小野和小梅又有新的问题了（学生角色朗读） 女孩：“可是，这么长的头发通常不是一个障碍吗？” 男孩：“是的。” 拖在地上不舒服吗？” 老师说：“没关系，那我就烫头发。” 孩子们想象一下，烫这么长的头发会是什么样子？生1：我想它会一路冲天。生2：天热了，它会像爆炸头一样撞到天花板。老师：小珍自己是这样说的：“烫发后，我的头发会变得

14、树林。小鸟、松鼠、虫子都会来这片树林，更不用说这片树林有多棒了！小野和小梅听得十分热情，羡慕地说”（学生字朗读） 女孩：“哦。这真的很棒。”男孩：“是啊。真是太好了。” 师：是的，“小珍的头发很快就长长了。” “这多好啊！我的孩子，这个有趣的故事是日本作家在高层住宅中写的。这幅画也是她画的，王忠翻译的。让我们一起来读一读作者和译者的名字。，谢谢他们。（学生一起读作者和译者的名字。）四、画故事，分享想象的快乐（老师让孩子们把自己的想法画下来，写下来，加个封面，把它们绑在一起，是班级制作的小真长发的续集。图片、文章作者为《杭州长寿桥小学205班孩子》，出版社为“长寿桥出版社”。教学过程略。）精美文档