苗蔚林教育：小学语文教学反思范文现行的语文课

小学语文教学反思范文

目前汉语课程的教学模式有两种，一种是“知识理解”教学模式，一种是“思维训练”教学模式。前任教师致力于让学生理解语言的完整知识体系，一般按照“解题-解释-分词-归纳中心思想和写作方法-实践”的程序教学。使用这种模式的教师强调汉语课程的工具性，而忽视了汉语课程的人性化。只让学生了解语言工具的知识，而忽视培养学生使用这些工具的能力。后者教师致力于学生智力的开发，一般遵循“

上述两种模式虽然教学理念不同，教学活动结构不同，但也有两大共同点。一、是前任老师“说到底”，后任老师“单挑到底”。教学活动是基于教师，而不是学生。二、 所有的教学活动都以理解为中心。前者是理解课文的知识内容，后者是通过理解课文来开发学生的智力。两者都强调理解而忽视感知；重分析轻应用。

根据《汉语课程标准》衡量汉语阅读教学模式是否科学合理：1、是否充分发挥师生在教学中的主动性和创造性；2、在教学中是否体现汉语的实用性和综合性（知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合）3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视汉语课程的人性化；4、 正确处理基础素养与创造能力的关系，即正确处理基础性与创造能力的关系；5、 是否遵循学生身心发展规律和语言学习规律，选择教学策略，即遵循发展原则，运用每一种这种教学方法，引导学生学汉字、写字、学汉语拼音，理解字、词、句、段的意思，在阅读、写作、口语交际中进行综合学习。我认为阅读教学应注重让学生掌握语言工具的知识和在主动活动中使用这些工具的能力，注重培养感受、理解、欣赏、评价、应用等能力，培养学生的情感、意志。 , 性格和良好的人格品质。所以，

一、阅读课教学方式的转变

传统的阅读教学对学生来说是一种被动的、单一接受的学习过程。是教师向学生灌输和填充的教学过程。学生被视为可以容纳很多知识的瓶子小学语文的教案怎么写，他们可以通过反复练习掌握技能。它完全忽视和抹杀了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的人格，更谈不上形成未来社会所需的各种能力。

阅读教学要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师要组织引导学生学习合作学习。

比如我在教《李小龙》的时候，就尝试采用小组讨论和合作学习的方法。全班分为9组，每组由6名成员组成：一名成绩较好的学生，两名成绩一般的学生。对于学生和成绩较差的学生，课桌椅也做了相应的调整。在小组讨论中，我提出了每个小组应该解决的四个问题：（1、 刷栗的绝招是什么？2、 刷栗的绝招是怎么写的？3、 发现徒弟曹小三的态度转变4、多看自己觉得写的好，体会这样写的好处。）同学们明确了自己的学习目标，并且大家积极加入到团的合作中，学习中，积极讨论，表达所见，合作解决问题。我也加入了他们的讨论，并适当地引导他们讨论问题。学生讨论结束后，我要求各组派代表向老师汇报自学情况，鼓励他们大胆发表自己的意见和看法。并及时给予肯定和表扬，及时给予指导和帮助。在讨论和报告中，有的还提出了自己在学习中不理解的问题，有的就对问题的不同看法展开了激烈的争论。在小组合作学习的过程中，学生加深了对课文的理解，学生学会了发现和解决问题。以及学习小组协作的能力。学生的学习不再枯燥、被动。我愿意学习并积极主动地参与学习。“在合作中学会学习，在学习中学会合作” 因此，我认为教师可以在阅读教学中运用多种有效的阅读教学方法来实现自主学习、合作学习、探究学习。

二、 打造开放有活力的阅读教学

课堂教学是语文教学的主渠道，但也要充分利用课外学习资源，适时恰当地引导学生走出课堂、走出学校、走向社会、亲近自然。他们可以在广阔的世界中学习汉语，提高自己的才能。，学会做人。

三、 注重人文内涵在阅读教学中的渗透

中文学科是人文学科。人文学科的价值在于使学生树立正确的理想信念，提高精神境界、文化品位和审美情趣。因此，在教学中要注意人文的渗透。比如，在教完孟娇的《游子吟》课后，让学生理解了这首诗的意思后，我就请学生说说学完这首诗后的感受？你妈妈呢？你对未来有什么看法？如何报答妈妈的“恩宠”？同学们畅所欲言，纷纷议论着母亲如何无微不至地照顾自己，以及未来将如何报答母爱。听了之后，我觉得很开心。我及时肯定、表扬并提高了对学生的期望。希望同学们长大后，真正懂得孝敬父母。在教学中，让学生体会父母养育我们的艰辛，明白孝顺父母是中华民族的传统美德。再如《落花生》，这是一篇具有丰富人文内涵的文字。在教学中，学生可以讨论做人的原则。在学习中我了解到，不要做一个对别人不好的正派人，而要做一个像花生一样有用的人，一个有用的人，对社会有贡献的人。在教学中渗透人文内涵，培养学生正确的人生价值取向。希望同学们长大后，真正懂得孝敬父母。在教学中，让学生体会父母养育我们的艰辛，明白孝顺父母是中华民族的传统美德。再如《落花生》，这是一篇具有丰富人文内涵的文字。在教学中，学生可以讨论做人的原则。在学习中我了解到，不要做一个对别人不好的正派人，而要做一个像花生一样有用的人，一个有用的人，对社会有贡献的人。在教学中渗透人文内涵，培养学生正确的人生价值取向。希望同学们长大后，真正懂得孝敬父母。在教学中，让学生体会父母养育我们的艰辛，明白孝顺父母是中华民族的传统美德。再如《落花生》，这是一篇具有丰富人文内涵的文字。在教学中，学生可以讨论做人的原则。在学习中我了解到，不要做一个对别人不好的正派人，而要做一个像花生一样有用的人，一个有用的人，对社会有贡献的人。在教学中渗透人文内涵，培养学生正确的人生价值取向。让学生明白父母养育我们的艰辛，明白孝顺父母是中华民族的传统美德。再如《落花生》，这是一篇具有丰富人文内涵的文字。在教学中，学生可以讨论做人的原则。在学习中我了解到，不要做一个对别人不好的正派人，而要做一个像花生一样有用的人，一个有用的人，对社会有贡献的人。在教学中渗透人文内涵，培养学生正确的人生价值取向。让学生明白父母养育我们的艰辛，明白孝顺父母是中华民族的传统美德。再如《落花生》，这是一篇具有丰富人文内涵的文字。在教学中，学生可以讨论做人的原则。在学习中我了解到，不要做一个对别人不好的正派人，而要做一个像花生一样有用的人，一个有用的人，对社会有贡献的人。在教学中渗透人文内涵，培养学生正确的人生价值取向。学生可以讨论做人的原则。在学习中我了解到，不要做一个对别人不好的正派人，而要做一个像花生一样有用的人，一个有用的人，对社会有贡献的人。在教学中渗透人文内涵，培养学生正确的人生价值取向。学生可以讨论做人的原则。在学习中我了解到，不要做一个对别人不好的正派人，而要做一个像花生一样有用的人，一个有用的人，对社会有贡献的人。在教学中渗透人文内涵，培养学生正确的人生价值取向。

小学语文教学反思范文

回顾一学期的教学工作，取得了不少成绩，但也存在不少不足。为做好今后的工作，现对一学期的语文教学工作作简单分析如下。

一、 成功

1、 在学习中，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，使汉语教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。

2、 在教学中力求体现语文的实用性和综合性，努力提高课堂教学，兼顾知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，进行启发式和讨论式教学.

3、 重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，作为语文教学的重要内容，而这些内容贯穿于日常教学工作中。

4、 更好地处理基础素养和创新能力的关系。在教学中，注重语言的积累、感知和应用，以及基本技能的培养，为学生奠定了坚实的基础。

5、 In teaching, following the laws of students' physical and mental development and the laws of Chinese learning, appropriate selection of teaching strategies has promoted the overall improvement of students' Chinese literacy.

二、 问题

1、在学习汉语的过程中，还需要培养学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力小学语文的教案怎么写，让学生尽快掌握科学的思维方法。

2、进一步引导学生主动开展探究性学习，练习中学汉语。

3、 学生的学习方法有待进一步改进。

4、 还要进一步扩大学生的阅读范围，以陶冶情操，发展人格，丰富学生的精神世界。

5、学生的综合学习能力有待进一步提高，让学生能够就自己感兴趣的问题进行讨论和发表意见。

6、 加强写作训练，提高作文水平。

小学语文教学反思范文

《汉语课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师和文本对话的过程。” 如何更好地提高学生的阅读能力，让学生与课文“对话”，笔者认为应从以下几个方面入手。

一、激发学生的阅读兴趣

爱好是最好的老师。有了兴趣爱好，学习动力就会大大激发。在这种情况下，学生可以表现出非凡的勇气、毅力和智慧。一般来说，在教授阅读时，学生必须明确阅读的目的。例如，当学生认为自己几乎理解课文内容而没有什么可思考的时候，就应该提出一个可以加深理解的问题；遇到困难时，提出有助于学生理解的问题。通过设计各种有针对性的问题，对学生进行阅读教育。只有这样才能达到激发学生阅读兴趣的效果。

二、培养学生的阅读能力

朗读课文时，指导学生朗读的语气、停顿和表达，定期开展个人朗读表演，师生共同评价活动，鼓励学生表达自我，积极参与朗读活动，体验阅读的乐趣。阅读，并达到正确性。流利地、情绪化地阅读文本的标准。运用抒情文本，练习学生的情感朗读，深入理解课文内容。以对话引导课文阅读时，要引导学生读好对话，分角色朗读，调动学生朗读的积极性，优化阅读练习，重点引导不同角色的不同语气，把握思路。以及对角色的感受，

三、培养打消疑虑的能力

爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决问题更重要。因为解决一个问题可能只是一种数学或实验技能，提出一个新问题需要创造性的想象力和科学真正进步的标志。”

在阅读教学中，要善于引导学生提出质疑，解疑解惑。教师要清楚学生不懂什么、难在哪里，便于针对性教学，减少无效劳动。对学生来说，可以起到促进学生积极探索、激活学生思维、培养知识爱好等作用。在语言学习中，教师应鼓励学生认真找问题，大胆提问，积极解疑，让“疑”成为激发学生课外阅读的动力。

四、读写结合

阅读与写作相结合是语文教学的一大规律。阅读可以丰富词汇，积累语言，为写作打下基础；写作还促进阅读，可以提高阅读的自觉性和积极性，从而提高阅读质量。在阅读教学中，教师应引导学生通过应用巩固学习成果；引导学生学习和体验作者的用词造句和表达思想的方法；引导学生阅读和写作相结合，利用阅读中学到的知识，增强学生学习汉语的意识，在各种场合使用汉语可以多方面提高汉语能力。

总之，教师要对阅读教学给予足够的重视，引导学生采用最佳的阅读方法，鼓励学生在阅读中用手、口、脑。只有这样，才能提高学生的阅读水平。

【小学语文教学范文怎么写】相关文章：

1.小学语文教学反思范文怎么写

2.教学反思范文中文怎么写

3.语文教学反思范文怎么写

4.小学语文教学反思模板怎么写

5.语文教学反思怎么写

6.教你写小学语文教案教学反思

7.小学美术教学反思怎么写

8.初中语文教学反思怎么写