如何提高教师素质的一个良好的阶梯？——接下来

教学反思是教师以自身的教学活动为思考对象，审视和分析其行为、决策及由此产生的结果的过程。它是一个提高参与者自我意识的过程，以促进其能力的发展方式。通过教学反思，教师可以形成自我反思意识和自我监控能力。接下来就来了解一下小编为大家带来的对九年级政治教学的反思吧。我希望它会对大家有所帮助。

对九年级政治教学的思考（一)

一、教学反思是教师成长的阶梯。

思想品德课教师在日常工作中，往往只强调做好准备、好好上课，但课后能否写出“教学感想”却没有引起足够的重视。所谓“教学反思”，顾名思义，就是教师通过行动研究，不断探索和解决自身、教学目的和教学工具的问题，将“学以致用”与“学以致用”相统一，努力提高教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。因此，写好“教学反思”不仅是一种额外的负担，更是备课的好“帮手”。有助于积累教学经验，深化课程资源的开发利用，从而改善和提升思想道德教育的效果，实现教师成长。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，充其量只能形成肤浅的知识。只有经过反思，老师的经验才能上升到一定的高度，才能对后续产生影响。他提出了教师成长的公式：教师成长=经验+反思。一个合格的或优秀的教师不仅应该是教育者，还应该是研究人员。一个只知道自己不擅长理性反思、总结、再反思、再总结的老师，根据自己的经验，或许还能坚持一段时间，但能走多远，确实很难做到。一个肯定的回答。

（一)反思是立足于教学实践，创新解决问题。

事实上，教育具有多种属性。教育的这些特点决定了教育实践不可能是一个纯粹的技术过程。将教师等同于教育者的概念从根本上是错误的。老师整天只专注于应付课堂，并没有兴趣系统地思考。作为一种生命教育过程，“传统教师应该下岗”。然而，“新课程动了教师的奶酪”。新课程培训结束后，我经常听到老师们这样的讨论，焦虑和困惑大于热切的希望。许多教师在新课程面前不知所措。

在新课程背景下，如何加快思想品德教师的成长，使新课程下的教学反思不断完善自身的教学，结合实际教学创新解决问题？

1、 多重解读，寻找成长点，反思创新。

“教科书档案”的解读多种多样，因为学生是发达的、独特的、独立的人。我们应该鼓励学生从课本课文中找到自己的特殊见解，也可以利用自己的生活经历做出合理的假设推理甚至想象。因此，基于教学实际的教学反思可以找到反思教学创新的增长点。

2、回归生活，寻找反思和创新的延伸点。

思想品德课的教学要求我们打破“书本”的教科书垄断。对于教科书和教材，除了使用之外，还要学会构建，甚至批判。还要将自身的人格素养融入教学反思中，引导学生学会做负责任的公民，过上积极健康的生活，使教学过程能够从他人那里获得独立、自我不同的教学体验。

生活的多元化、人性的多面性和丰富的课程资源，为我们的教学反思提供了广阔的创新空间。当你在不断的反思中找到创新的基础时，面对新的课程，你可以随口说一句：“没人能碰我的奶酪。”

（二)反思是为了“两个社会”加快师生进步。

除了老师的知识和生活感悟，也可以是学生的。要培养学生的自主学习能力，调动他们的学习兴趣，经常让他们结合自己的生活环境和各种媒体搜集资料，在教学中形成师生共享、学生共同进步。这样，教学反思就可以将“学以致用”和“学以致用”统一起来，努力提高教学实践的合理性，使教师成为学者型教师。教学是一种生活活动。教学空间应与生活一样广阔，教学反思应延伸至社会生活。学生的知识可以通过社会实践和与教科书相关的调查和访谈来扩展。在学习课本知识的同时，他们也可以学习做一个好公民，过上积极健康的生活。

每一个成功的老师都必须是一个反思的践行者，一个有进取心的人，永远向前，敢于尝试，不断总结，而不是一个循序渐进、机械重复的老师。只有在延续、不断总结、不断创新的基础上，专业实践水平才能不断提高，才能不断超越自我，迈向新的境界。

对九年级政治教学的思考（二)

这学期我有这样的体会，就是在学习新课时，尽量适应新课标的要求，强调和关注情景的创造和情感目标的实现。运用多种方式应用教学，有时间可以组织学生观看视频、电影等。新课程标准实施至今已有数年时间。新课标实施以来，不少政治教师变成了思想教师，新课标的要求与现实之间的矛盾使其难以依从。确实，很多事情不矛盾？简单说一下我自己的一些理解：

一是三维目标之间的关系。

思维课的现状是新课程标准、新教材、旧考试方法。在积极探索新的教学方法和活动的同时政治教案最后的教学反思怎么写，也要注重立体目标的统一。特别是，知识目标必须在正确的时间到位。因此，我们必须处理好这个矛盾：新课标把情感、态度和价值观放在第一位，能力第二，知识放在最后。从实际考试来看，还是在课本知识的记忆和应用上落实的。就像学生说的“记得多点”。只注重课堂改革，丰富课堂形式，让学生做活动，接触时事新闻，使用多媒体。其结果，

第二，学习新课与复习的关系。

相信大家都会做同样的事情，就是在最短的时间内完成新课，然后开始复习、练习、测试。在学期末尝试通过其他城镇和村庄。这就是思维课的情况。每个单元后都有走进生活、线上活动等内容。让学生练习或放松应该是老师的活动，表演是老师的表演。学校用它来衡量教师。如果你不这样做呢？因此，我认为课程改革与考核脱节是教师对课程改革兴趣不高的主要原因。分数是衡量的。考核制度不变，表演课基本上变成了表演课，就像顿悟一样，美丽却难以坚持。我们对课程改革有着极大的热情，但每个人都过着柴米油盐的生活，谁能不吃烟花呢？这就像我们坐在一个论坛上，但我们在想的是如何复习下一节课。.

第三，时间与效率的关系。

小班的状态决定了我们的被动，一周只有3节课。学新课还好，可是到了考试，我明显觉得还不够。我必须说话、背诵和练习；而且练了之后也没时间去检查和执行。现在每节课只有40分钟，更需要精心计划。如果你不谈论它，你就不会理解它。讲得太多，肯定会占用学生记忆的时间。很多时候我当时记得它，但后来我又忘记了。在我们看来，几句简单的句子再简单不过了政治教案最后的教学反思怎么写，也抓不住。当学生掌握情况时，老师是快乐的，愤怒的，悲伤的和快乐的。

第四，现代性与传统的关系。

时代在发展，社会在进步。坚持传统必定与众不同。我们目前正在进行的新课程改革是非常好的。这是国家发展和民族复兴的需要。作为一名教师，我有责任和义务认真学习、认真理解、认真贯彻。说到成绩，很多人咬牙切齿，往往我们在意成绩。事实上，成绩在很大程度上是学生能力的直接体现。和思维课一样，可以说是学生学习态度的体现。因此，我们一方面要高举课程改革的大旗，另一方面要坚守传统。最重要的是，我们不能人为地将新课程标准所倡导的三维目标分开。事实上，三者是一致和统一的。只强调某一方面的人，就会犯形而上学的错误，陷入自相矛盾的境地。

对九年级政治教学的思考（三)

一、基本情况：

本学期为九年级政治教学工作。这学期，我一直以认真严谨的学术态度、勤奋和执着的精神任教。以完成教改任务、推进素质教育为己任，本学期教学任务按质保量认真完成。为了在今后的工作中取得更大的进步，现对本学期的教学工作进行总结，总结经验教训，以促进今后的教学工作。

二、 在此期间实施的措施及其有效性

（一）做好教学日常工作

1、认真学习教材和教学大纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，教好每一课。认真细致地批改学生作业，接受所有批改，及时收发。严格要求学生独立完成家庭作业。学生有更好的学习成绩。

2、虚心学习，多听讲座，钻研教材，丰富自己的专业理论。

3、 认真及时地制定计划，按计划实施教学工作，达到预期目标。

（二）努力学习，提高专业理论水平。

平时注意再学习，浏览百科全书，获取与政治学科相关的理论知识和当代社会新的科技发展信息，渗透教学，让教学更有说服力。

（三）激发学生的兴趣，提高学业成绩

1、优化课堂教学。教学采用多种方式，让学生用口、手、脑参与学习，通过讨论、阅读、自学、练习等形式活跃课堂气氛，优化教学效果。

2、 抓优济贫。鼓励优秀学生在帮助贫困学生的同时积极灵活地学习。做好贫困学生的个人思想工作，利用课外辅导，增加了他们的学习兴趣，增强了他们的自信心。

3、 开展“一帮一”活动，鼓励优秀学生和贫困学生；将一个班级分成多个学习小组，落实责任和要求，督促组长学习，检查复习、预习和练习，及时反馈，提高整体教学效果。

4、配合学校德育工作，充分发挥教材教育功能，采取讲座、研讨、辩论等形式，引导学生全面发展。开展了一些课外活动，调动了学生的积极性。

（四）严于律己，教书育人

一个学期以来，我一直热衷于以我的工作为基础向学生传授真理。以教为师，以身作则，一视同仁，一视同仁。兢兢业业、一丝不苟、尽职尽责，教育学生知真相、动情，努力使学生喜欢学习政治学，培养良好的心理素质。

三、未来方向

加强对学生学习方法的指导，改革教学方法，加强演练，培养综合分析和解决问题的能力，希望发扬优势，克服不足，总结经验教训，提高教学效果，促进教学工作更高的水平。

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