教师听课，让教师掌握第一手的教学研究资料，便于教师之间相互交流

出勤让教师掌握第一手的教研资料，促进教师之间的相互交流，促进教师的专业成长。

教师要善于在别人课堂的“金矿”中挖掘宝贵的研究资源，不断提高自身的教学科研能力。

教师不应该只拿笔记本来完成讲座的录音。

为获得更好的效果，教师可以尝试改变自己的聆听角度，从被动的“旁观者”转变为主动的“教师”，领略老师独特的课堂教学艺术。

那么，如何实现这样的转变呢？事实上，教师也需要“展望未来，展望未来”，才能达到理想的听力效果。

上课前，以认真的准备态度学习

俗话说“尺子短，寸长”。

听课教师应本着虚心学习的态度，在上课前做好充分的准备，这样才能更加自信，更加注重课堂授课教师的教学特色，不断提高自己的专业素质。

与学生聊天

上课前，上课老师可以先到上课的班级找一些同学聊天，了解同学们的学习情况，了解老师的教学风格。

同时，掌握学生对教师教学方法的态度，真正了解学生的学习出发点，关注学生的真实学习状态。

这样，老师在听课的时候，就会关注学生在课堂上的学习情况，以及老师的教学方法给学生带来的学习变化。

如果教师了解学生的学习方法和习惯，就不会迷失听课的方向。

设置和“教科书”对话

“这样，那样，如果你不理解教科书，你做不到。”

上课前，教师必须深入学习课本，了解课本对本课的用意，才能了解编者的“心”。

教师要成为真正的读者，与课本“对话”，成为课本的“红颜知己”。

❀用“广角镜头”来反映教材

上课前，主讲教师应根据导师的教学内容，查找尽可能多的课本。教师拥有的课本资源越多，他的研究视野就会越广。

这样，在学习教材的基础上，比较各种教材的优缺点，了解教材的编排特点，努力把教材变成讲课的教材。

❀使用“显微镜”透视教科书

教师要根据学生使用的教材版本，对教材进行“细胞”视角，真正理解教材，分析知识中包含的数学思想，体会知识的价值。

这样，有利于教师在授课过程中更加关注教材的教材细节，从课堂细节中看到教师的教学质量和课堂技巧。

❀使用《哈哈镜》验光教材

没有任何教材是完美的。教师要在学习教材中“找刺”和教材的“二次开发”。

这样，在听课的时候，就会关注老师对课本的创造性处理，思考这种处理是否科学合理。

你不会厌倦“阅读”一千遍。教师只有进入教材，才能有一个好的思路，掌握教材中的核心概念，理解学科知识，为讲课扫除知识障碍。

与课程计划比较

上课前，主讲教师应找到导师的教学计划教师教案怎么写，仔细研究，在设计中了解导师的课堂教学特点和需要改进的教学环节。

同时，听课的老师也应该利用网络检索到更多优秀老师对这门课的教学设计。通过对比，判断本课是否有新的突破，其创新价值在哪里，能否为更多的教师带来新的教学思路。

不仅如此，教师还要有批判的眼光，重新审视教学计划，找出教学设计中的不足，并提出自己合理的改进建议。

这样，在听课时，你会更加关注老师如何处理预设与生成的关系，是否达到课堂教学目标，便于检测和评价老师的课堂教学效果.

可见，老师并没有低头记录完整的教学过程，而是在讲课中多花时间思考，这样才能真正在讲课中提高教学水平。

听课的老师在讲课前做功课教师教案怎么写，可以节省很多讲课的录音时间，可以及时在课堂上进行反思，使讲课材料更加丰富真实，方便老师们进行教学研究。

课后，以交流讨论的方式“品味课”

老师听完课后，就不能在这里做。相反，采访学生，与老师交谈，咨询专家，自言自语，让听力活动更深入，以达到最好的研究结果。

教师要用“望远镜”看到学生未来的学习能力和教师的课堂教学潜力，在交流讨论中共同成长。

采访学生

学生在课堂上的收获是判断课堂教学成功与否的重要指标。

教师要想真正做好课堂评价，就必须对学生进行调查和访谈。

下课后，老师会花几分钟时间和部分学生交谈，请他们谈谈对这堂课的整体感受，以及学习过程中的困惑和障碍，让他们得到更真实的教学反馈不给学生。造成心理压力。

一堂好课必须发自学生的心底。这样，从学生的角度关注学生参与课堂学习活动的心理感受，才能形成科学的课堂教学观。

与老师交谈

上课后，主讲老师也可以和导师交谈。首先，仔细聆听老师对本课的设计理念和设计思路，然后再考虑老师的教学理念是否真正落实到课堂上，然后才能找到更好的教学方法和策略。

通过聊天，老师们不同的教学理念碰撞在一起，会产生智慧的火花，让大家共同成长，在彼此的成就中实现专业的发展。

咨询专家

听完课后，如果遇到一些疑难问题，尤其是有争议的热点教研问题，老师们可以及时咨询专家解惑。

在与专家的对话和交流中，教师不应盲目听从他人的意见。他们应该敢于表达自己的独特见解。只有这样，他们才能拥有职业自信，才能进入教学科研的新境界。

与自己对话

听完课，老师应该和自己有一个心灵的独白：在同一个班级，我和老师如何不同地处理？

只有通过内心的折磨，才能提高自我反省的能力。教师要善于思考课堂中的新问题，尝试新的课堂教学方法，进行新的教学探索。

“不听别人的课，就不能教自己的课。” 在听课的过程中，不仅要关注教师传授的艺术，还要关注学生学习的状态和效果，多看多方面的视角，提出改进课堂教学的方法。战略。

这样听课，大家一起品味课堂教学，就像品茶一样，让课堂充满香气。