文清泉摘要：高中思想政治;教学设计优化策略

温清泉

【摘要】：教学设计作为课堂教学顺畅高效的前提,将直接影响思想政治课堂教学的效果。那么，高中思想政治教师应该如何改进和优化自身的教学设计呢？对此，进行了深入的分析研究，详细阐述了优化这些点教学设计的策略，希望对广大高中思想政治教师有所启发或帮助。

关键词：高中；思想政治；教学设计；优化策略

一、教学设计概述

1.教学设计的内涵

教学设计主要是指根据课堂教学的主要研究对象和课堂教学的目标，在课堂教学过程中合理选择和确定最适合的内容，包括课堂教学的目标和目标、教学方法和时间。课堂教学。将分布等相关的教学要素和内容有序排列，最终形成课堂教学设计方案的过程。教学设计的目的是使教学效果最大化。

2.教学设计的一般流程

(1）设计准备

包括深入挖掘教材内容，分析学生的学习态度和学习能力等实际情况，分析现有教学设备和方法等教学资源，明确教学目标。

(2） 教学流程设计

教学过程的设计往往需要同时解决“怎么教”和“怎么学”的结构性问题。这两个结构性问题将直接影响到最终的教学效果和教学效果。《如何教》解决了教学模式的问题，一般包括介绍、重点难点知识讲解、提问、课后总结等几个环节。介绍环节要能够激发学生的兴趣，重要难点知识讲解环节要让学生真正理解，提问环节要能够帮助学生加深对重要难点知识的理解，课后总结链接应该能够帮助学生找出并填补空缺。影响。“怎么学”解决了学习方法的问题。如果学习方法不正确，只会事半功倍，会影响学生的学习兴趣和积极性。

(3）教学评价设计

教学评价设计也是教学工作的重点内容之一。通过教学评价，教师可以及时掌握每个学生的基本学习情况，及时引导学生巩固所学知识，找出尚未理解的内容。消化部分，从而提高学生的学习效果。

二、高中思想政治课教学设计的一般要求

1.根据老师的修养

作为教学设计的设计师，一个成功的教学设计应该具有强烈的个性化特点，能够充分体现教师的个性魅力和独特的教学方法，而不是照搬他人的教学设计。因为适合别人的教学设计不一定适合你，不适合的教学设计不仅会产生违和感，而且教师也不能充分发挥自身优势，最大限度地发挥教学效果。因此，教学设计应兼顾教师的自我修养，使教师在教学实践中能够做好。

2.根据教材特点

教材是教师开展教学活动最基本、最重要的依据。因此，教学设计应立足于对教材的充分挖掘，教学设计应根据不同文本和教材的特点，而不是敷衍的“一刀切”。采用一种教学设计来完成全部教学内容，对提高教学效果和质量极为不利。

3.根据不同学生的实际情况

新课程改革要求教学以学生为主体。因此，教师应以学生为教学设计的基本立足点。换言之，教学设计应充分考虑不同层次学生的实际情况，如学习态度、学习能力等。以期从整体上提高教学效果。

4.收集课程资源

一是网上教学设计资源。网络上的资源虽然海量，但良莠不齐，所以教师一定要做好资源的删减和筛选工作。二是时事最新热点。高中开设思想政治课的目的之一是让学生了解当前社会的发展，增强学生关心社会的兴趣和情感，避免与现实生活脱节。社会的。

5.多种教学方法和方法的有效结合

在教学方式上，政治学的教学方式很多，但无论采用何种课堂教学方式，都应该能够充分激发学生参与课堂学习的积极性和主动性。同时，要根据不同的课堂教学内容选择不同的课堂教学方式，有效结合教学方式，才能更好地发挥课堂教学效果。

6.课后评价与反思

课后评价和教师反思也能有效调动教师课堂教学创新的积极性。因为课堂教学设计本身就是一项课堂教学的理论实践活动，必须具有很强的创新意识和实践意识，要想有效地鼓励教师积极开展课堂教学设计，就需要充分调动他们的创新积极性。老师们希望自己设计一个教室。教学活动和价值观得到其他教师的认可。这是对教师最有力的褒奖，也提高了教师创新教学理论的能力和积极性。课后反思其实是老师上完一节课后的总结，并写下课堂教学工作中的一些优缺点。这不仅有利于教师及时发现自己教学中的一些问题，也有利于自己及时发现。学校的教学优势也将有助于教师进一步提升课堂教学创新能力和教学水平。

三、高中思政课教学设计四原则

1. 坚持正确的价值取向和指导原则

高中思想政治课是引导学生形成正确思想政治观念、促进学生健康持续发展的重要途径。因此，高中思想政治教师要对学生进行正确的价值观教育，不得有偏差或错误。.

2. 坚持针对性、实效性原则

所谓因材施教，其实就是强调教学要有针对性，才能达到相应的实际效果。那么高中思想政治教师应该如何实现针对性教学呢？首先，要了解学生的思维、知识储备和学习能力的实际情况，以满足学生终身发展的需要为教学目标。二要突破重点难点知识。最后，思想政治课不是脱离现实生活的纯理论学科。它与社会生活密切相关。所以，高中思想政治教师还应在教学过程中有效融入社会热点，增强教学的实效性和实效性。时间感。

3. 坚持整合系统要素的原则

首先政治教案最后的教学反思怎么写，要以课堂教学的完整性为出发点，有机整合相应要素，优化教学资源的使用，帮助学生最终对教学内容有一个完整的了解。其次，对各个要素的解释要有序进行，即先讨论哪部分内容，先讨论哪部分内容，再讨论哪部分内容。结束。两者之间应该有一定的原则或规律，而不是随便。说话。最后，实现系统与要素的有效结合。

4. 坚持促进学生健康成长的原则

思政课的教学目标不是让学生学习一堆空谈，而是让学生对社会经济、政治、文化有基本的了解，激发学生的参与热情，提高他们的参与智慧。 . 因此，高中思想政治教师在进行教学设计时，考核评价环节不应局限于以分数作为衡量标准，而应本着促进学生健康成长的设计原则。

四、高中思政课教学设计优化策略

1.明确教学目标

教学目标是教学工作的方向。如果方向不准确，教学可能会变得非常低效甚至无效。新课程标准明确要求普通高中思想政治教师要“引导学生初步树立正确的思想政治三观，为学生终身发展奠定良好的思想政治基础”。作为本课程教学设计时的思想政治课教学。目标。

2.理清知识联系，精心设计教学主线

清晰的教学线可以帮助学生更有效地理解和掌握知识，遵循教学线构建严谨、连贯的知识体系。教学的主线是教师的教学思想。也就是说，教师要深入挖掘课本知识，理清知识与知识的联系。只有在此基础上，教学主线才能清晰明了。

3.创设情境，巧妙设置一串问题

情景教学法是一种非常有助于提高教学效果的教学方法。高中思想政治教师可以将问题情境化，将大多数学生枯燥乏味的理论知识与实际生活相结合。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣和动力政治教案最后的教学反思怎么写，还能有效培养学生在生活中正确运用理论联系实际的思维方式。同时，语境可以让学生更好更深入地理解相关知识点。但高中思想政治教师在创设问题情境时应始终坚持“三个贴近”的原则：一是选择最近的典型事件作为教材；

4. 合理安排教学结构

如果教学设计是房子，那么教学结构就是房子的骨架。在安排教学结构时，一定要注意灵活变化，这样才能在实际教学过程中时刻把握学生的注意力，从而提高教学质量。例如，课堂介绍环节一直是教学过程的重要组成部分。设置能够吸引学生注意力的介绍环节，可以有效地激发学生的学习热情和求知欲。一旦激发了学生的兴趣，他们就会更加积极地参与课堂教学，无论是独立思考还是与老师互动，都极有利于提高学生的学习效率。在当代高中生对时事热点和新鲜事物更感兴趣的同时，高中思想政治教师可以利用自己的心理来介绍与教学内容相关的热点新闻，或者采取一些更有趣的形式作为介绍。环节，更容易让学生接受，从而增强学习的积极性和主观能动性。

5. 灵活运用多种教学方式

许多高中思想政治教师经常面临“教师难教、学生学累”的尴尬教学局面，而教学方式单一是造成这种尴尬局面的重要原因之一。因此，高中思想政治教师应结合自身的个性和特长，灵活运用多种教学方法，根据实际情况不断创新，以达到预期的教学效果。另外，很多高中政治老师的教学语言比较贫乏乏味。因此，要改变思政课枯燥的课堂气氛，高中思政教师必须不断提高语文能力和品位。

6. 充分发挥学生主体作用

当代高中生思维较为活跃，自学意识和自我表达欲望较为强烈。我希望他们的课堂学习见解和自我表达能够及时得到老师和同学的充分认可。目标要求必须充分体现学生在课堂教学活动中的作用和主体地位。因此，无论是从顺应教育改革的角度，还是从学生的角度，高中思政教师都必须改变传统的“课堂就是老师”。“一言堂”教学理念将课堂的领导权委托给学生，充分发挥学生作为课堂主体的作用。

综上所述，教学设计是教师顺利开展教学活动的重要保障。高中思想政治教师要达到教德育人的教学目的，必须不断优化自身的教学设计，而好的教学设计需要不断优化教学目标、教学主线、问题设计、教学结构、教学方法。等，以不断优化教学设计，从而提高课堂教学效果。

参考：

[1] 李仁华. 高中思想政治课教学设计优化策略实例[J]. 基础教育研究，2015 (15）.

[2] 王玉兵．高中思想政治课创新教学设计策略[J]. 中学政治史与土地, 2012 (10）: 3-4.

[3] 吴长青．中学思想政治课创新教学设计基本模式初探[J]. 教育·科学研究, 2003 (20）: 30.

[4]臧勇．思想政治课教学设计的思想原则[J]. 中学政治教学参考，2013 (10）: 76-78.

编辑赵飞飞