如果让学生达到教育的效果，你会怎样？（深度好文）(2)

八年级政治教学反思7

在本月的教学中，我继续坚持上个月反思中讨论的认识——课堂教学给学生。过去政治课要让学生明白，我多是根据课文阅读，或者列举大量的例子，对学生的情感体验没有给予足够的重视。严重影响学生主动自主学习。改变师生互动模式，我认为必须把握以下几个方面：

一、 在课堂上，学生对学科学习的态度是积极的还是消极的？学科学习的自信心是强还是弱？这些必须高度关注，教师必须用“心”与学生交流。教师要以积极向上的精神投身课堂教学，感染学生，激发学生热情参与课堂教学，成为学习的主人。

第一个二、引导学生大胆“证明”。要让学生积极参与课堂教学，大胆表达自己的观点和意见，强调用事实依据，特别是学生课前收集的相关资料，表达自己的观点，从而得到“支持”。我们不能武断地使结论随着学生的自我论证而出现，更不应该让学生“迷信”教师或书的内容。我们应该允许和鼓励学生敢于提出不同的观点，并寻找和收集材料来证明自己的观点。

三、 在师生学习共同体中，教师既是学习者，又必须充当引导者。在引导学生选择合理的方法时，必须尊重初中生的身心特点。本月学习的内容是关心生命、维护隐私等与生活息息相关的话题，所以我请同学们收集有关生命的坚韧、生命的脆弱、生命的伟大与渺小的资料。 ，还有我们的秘密。很容易发现尊重生命和维护隐私的重要性。

八年级政治教学反思8

今天我很高兴能和八年级的学生一起上政治课。《财产剩下谁》中设计的知识点比较复杂。在教学过程中，我也从实际出发，分析案例，推出灵活的教材。以下是这节课的课后感想，希望以后能有更大的进步。

1、教材与教学设计的思考

本课程教授继承法的基本知识。教材中涉及的知识点和案例比较分散，比较杂乱。如果按照教科书的顺序给出一个知识点，一步一步讲一个例子，老师自己就不够流畅，缺乏一步到位的感觉；再者，法律知识本来就枯燥难懂，二年级生死板地按照教材体系讲授，也不容易接受二年级学生的思维跨度。以此为基础，在备课的时候，就想着能否用一个案例，把本课所涉及的主要知识点跟到最后，教学不杂乱。最后，深入挖掘教材资源，充分利用《小军》教材

2、问题式教学模式应用的思考

问题型教学模式的特点是教师为学生创造多种实践情境，鼓励学生探索和思考，在解决一系列问题的过程中培养思维能力。教完这堂课最大的感受是，应用问题式教学模式最重要的一点是能否提出一系列思维驱动的问题。这里有三个意思：

第一，问题的设计。建构主义教学观认为，学习是在已有知识和经验的基础上主动建构的过程。认知结构的发展受到个体认知特征的制约。在新课程的教学中，问题的设计和情境的创设必须符合学生现有的知识基础和认知水平。必须充分尊重学生现有的生活经验，问题必须以学生的经验为基础。在探索现实生活和社会问题的过程中，学生不仅会获得知识，还会提升能力，体验情感。本课多个场景的设置，不仅力求充分挖掘教材资源，但也要真实地贴近学生的生活现实。让学生沉浸在场景中，置身于案例的场景中，用主人公的态度去解决一个又一个的疑难问题，从而在解决问题的过程中学习知识，增强情感和理解力。

二是提出问题。及时、恰当的提问可以优化教学过程，提高课程教学效率。因此，教师提出的问题要有一定的梯度，在教学中提出的问题不能强硬、唐突，而应在语境中加以注意。每个场景的逻辑发展，自然会产生一系列相关的问题。预设不等于代。学生的思维火花很可能会突然被点燃政治教案最后的教学反思怎么写，在对现有问题的探索中，难免会出现很多新的问题。此时，教师要把握尺度，掌握火力，随相机移动，适当引导，逐步深化探索活动。这样，教学才能顺畅顺畅，

三是问题的处理。应注意灵活处理学生答案与原先预设答案不一致的问题，避免大打出手、粗暴改变学生的思维过程。原本在第二个场景中设计了两个问题，分别是“活动一”和“活动二”。人员范围。没想到，我问完第一道活动题后，学生直接回答了第二道题。当时我一头雾水，跟他说你回答的问题后面再讨论。后来想着可以直接把当时学生在课堂上产生的问题提一下，可能就没有必要一步一步来了。教学是一门艺术，教学模式不是单一的，教学方法要多样化。

八年级政治教学反思9

新课程的设计理念强调学生为学习主人的主要教育思想，改变课程实施过程中过分强调学习、死记硬背、机械训练的现象。本班力求构建师生互动、生生互动的新型教学模式，创设情景，以活动引导教学，如新闻时空、案例分析等。实行以学生为中心，学生发展为基础，注重学生能力的培养。本着充分发挥学生的主动性和积极性的宗旨，确定了教学内容和方法。所以整个班级都在走下坡路，同学们基本都处于高度感兴趣的状态，所以整个班级上下都很顺利。这是可取的，将来应该继承。

但是从这节课中，我发现了很多不足，我在这里整理一下，以后尽量避免！

1、 在课堂上，还有一句夹杂着土话的咒语，尤其值得一提。

2、思维-方法论教学主体的特殊性决定了我们的教学重点始终是教会学生如何去做，而不仅仅是停留在理论层面，更不要说让学生在课堂上看似懂了却不懂，要简明扼要地教给学生简单有效的方法。但是我想我没有把这个类中的具体方法解释清楚！以后小心点！

3、注重讲课艺术，与学生保持密切联系。这将引起他们的共鸣，使学生更积极地思考，提高课堂效率。

八年级政治教学反思10

在教学过程中，要根据课本课文，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习积极性，激发学生主动提出问题，将遇到的问题和困难一一解决，从而达到教与学的效果。提出、分析和解决问题是教与学的全过程。我们必须：

一、 根据课文深刻掌握教材和设计问题；

二、 密切联系实际，认真分析解决。教师要结合学生的学习和生活情况，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；

三、 教师要注重从小处着手，着眼大局，将学生学习生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，让学生客观地看待社会中的各种现象。人生分析原因，探求解决办法，有正确的情感态度、人生观、价值观。及时了解掌握，复习和培训。

教师要细读课本，宏观把握课文，把课本放到教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景，厚读课本，赋予课文丰富的内涵，使学生充分理解、掌握、掌握知识和技能。

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