一无名无私奉献教学设计范文（通用5篇）-乐题库(2)

教学准备

1、 课前引导学生阅读和选择有趣的童话故事。明确要求入选的童话故事不宜过长，只要有趣、生动、有趣即可。

2、 PowerPoint、动物头饰、团体标志。

设计理念

老师根据低年级学生的身心特点和爱好，创造了森林动物开启“童话会”的课堂教学情境。创设情境的目的是将教学过程推进为一种总能引起人们极大兴趣的知识。现场不断的探索活动，让每一位学生都能积极参与口语交流学习活动。

在口语交际中，为了有效地扩大学生的参与度，采用小组合作学习的方法，让每个小组成员都有发言的机会，使他们能够在课堂教学的全过程中积极参与。师生共同走向知识，鼓励学生通过思考和协作积极获取知识。小组合作学习是提高学生合作交流能力的有效途径之一。此外，小组学习消除了一些不敢说话的学生的恐惧。

教学流程设计理念

一、创造情境和激励实践

（出示森林地图。）听说森林里正在举行“童话会议”。（板贴主题）孩子们想参与吗？（想）看，孙悟空队、蓝猫队、唐老鸭队、神龙队、电虎队、蓝精灵队参加了比赛。（老师将小组标志一个一个放在小组桌上。）你想加入哪个小组，向哪个小组报告，戴上头饰。)

二、组织交流，充分实践

1、比赛即将开始，请云雀公布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请先在小组内交换童话故事，然后每个小组选出一名小组成员参加比赛。注意：童话故事不要太长，要活泼有趣！

2、团队交流和代表遴选。

3、代表参加了全班交流。

4、 独立查询和评论。

让学生做评判，评估哪一组说得最好？为什么？

三、 评价反馈，好评总结

1、 表彰获奖团队并颁发“故事王”奖。

2、请“记者”采访获奖团体或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获取“故事王”的小组或个人介绍经验。

四、课外拓展加强交流

让孩子们告诉父母他们讲过或听过的有趣的童话故事，让他们评论。喜欢小动物是孩子的天性。让学生戴上头饰，扮成小动物参与童话故事。会让学生觉得新奇有趣，兴趣也会增加。学生口头交流的主动性会降低。如果受到刺激，他们就会怀着强烈的兴趣和情绪进入“社交情境”，以进一步体验。

积极创造情境，让学生永远置身于童话般的世界，快速进入角色。

通过学生与学生之间的合作与交流，这种联系不仅创造了语言交流的环境，学生之间相互启发和交流，而且进一步锻炼了他们的积极思考能力，培养了他们的口头交流能力。

主观教学理论认为学生是认知发展的主体。教育的本质是激发学生主体的内在需求和动力，创造和发挥学生主体，帮助学生不断创造新的自我。在课堂教学中，教师为学生提供了再次成为评委的机会，不仅培养了他们的听力，还提高了他们的口语能力。

《童话》教学设计5

学习目标：

1、选择一种或几种最喜欢的动物作为故事的主角。

2、关注故事的起因、过程和结果。

3、 合理运用想象力，让故事更加生动具体。

教学难点：

激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不让别人谈论；

如何让学生写下他们讲的故事。

教学过程：

一、扩展思路引入组合：

师：同学们，你们读过童话吗？大家都读过那些童话吗？

生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《借尾巴的小壁虎》？？

师：讲到童话，你很开心。是的！一个童话，像一颗闪亮的宝石故事怎么写教案，照亮你的成长之路；一个童话，就像一个知心朋友，伴随着你成长的快乐和痛苦！这些童话故事给你留下了深刻的印象。还记得我们学过的“小壁虎借尾”吗？你想看这部童话卡通片吗？

盛：对。

老师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）

师：看完这个童话，你知道了什么？

生：各种小动物尾巴的作用。

盛：还有一些小动物尾巴有再生功能。

师：小结：通过复习这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用和作用。这是我们从中学到的知识。

老师：上学期我们还学习了童话故事《丑小鸭》。你从中学到了什么？盛：我知道要善待他人，正确对待自己。

师：总结：的确，通过学习，我们学会了善待他人，正确对待自己的道理。师：都是童话。有哪些相同点和不同点？

盛：同样是我写小动物，把小动物当人看。不同的是：《丑小鸭》是童话。我知道我们应该善待他人，正确对待自己；《小壁虎借尾》讲了各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。

老师：总结；你说的太好了！有些童话故事让我们通过故事得到教育，有些则让我们学习新知识。这是他们的区别。同点是：无论童话的主角是动物、植物，还是死气沉沉的橡皮铅笔，都能说话、会笑、会思考问题，即把它们写成人，赋予它们人性。

师：读了别人的童话，既可以学习知识，也可以接受教育。那你要不要写童话让别人学习？

盛：对！

老师：雄心勃勃！今天让我们一起写童话吧！（黑板：写童话）

二、 看图指导写作：

师：要写童话，首先要找到故事的主角。老师要你用小动物做主角吗？

健康：好。

师：那请闭上眼睛。我们现在上车，开过田野，翻山越岭，过河，来到一片美丽的森林。同学们，看这么多小动物！这棵大树后面隐藏着许多小动物，等你来发现！

例如：我想选择可爱的小兔子和聪明的小鸭子作为我故事的主角。你想选择谁？

盛：我想写热情的小猴子，凶猛的狼，可爱的小羊，不怕危险的牧羊犬。

盛：我想写狡猾的狐狸、可怜的鸟和快乐的小狗。

师：为什么可怜？发生了什么？

怀孕：

师：你不仅选择了故事的主角，还说了你想写的。非常令人印象深刻。好的，请坐。

师：这些可爱、聪明、调皮的小动物之间会发生什么？请在餐桌上互相交谈。

（同桌同学说发生了什么，老师参与了小组讨论和指导。）

师：现在，把你们在同一张桌子上说的话和彼此之间发生的事情告诉全班的孩子们。谁会谈论它？

盛：我想写一个小狗帮助朋友的故事。

师：故事是怎么发生的？

盛：是一只小狗出去玩，和朋友们一起遇到了困难。

师：这就是为什么我们写故事要讲清楚的原因。（黑板：Cause）那之后发生了什么？盛：小狗热心帮助它的朋友。

师：这是故事的故事。（黑板：之后）结果如何？

盛：小狗的朋友去他家感谢他。

师：这就是故事的结果。（黑板：结果）

师：我们在写故事的时候，一定要把故事的起因、经过、结果向大家讲清楚，写清楚。（黑板：清楚明白）这样大家在看完你的故事后，一下子就知道故事的来龙去脉了。

师：谁来讲讲你故事的起因、经过和结果？好的，请来。

怀孕：

师：你的声音不仅大，而且故事的起因、过程、结果也很清楚。然而，有了这些内容，我们的故事就只有一个大纲。如何把这个故事写得更生动、更具体？

师：描写主人公的时候，一定要掌握它的语言、动作、表情、心理活动。（教师黑板：动作语言表达和心理学）你还必须有丰富的想象力和联想。这样，故事才能具体而生动。（黑板：生动具体）

师：请看大屏幕，自己读这段话，注意红字。

（老师出示幻灯片：【被欺负】丑小鸭来到【无尽】沼泽，【用眼力】看着天空中的【自由美丽】白天鹅故事怎么写教案，【忍不住】惊呆了：“【有没有它？世界上会有这么漂亮的鸟吗？]”他[自言自语]说：“如果我能和它们一起飞，那就太好了！”）

健康：免费阅读。

师：你从这段话中学到了什么？

盛：只有一个人，很可怜。

盛：在没有人的地方看起来很孤独。

盛：没有朋友，很惨。

怀孕：

师：是的，我们经历过丑小鸭的孤独、无助、孤独。

师：老师把红字去掉，你再读一遍。你觉得有什么不同？

盛：我只知道丑小鸭很欣赏白天鹅，并不觉得可怜。

师：是的，红字的那段话，不仅捕捉了丑小鸭的动作、语言、神态，在心里描写，而且用词非常丰富。它让我们感受到丑小鸭的可怜、孤独、无助和痛苦。

师：通过刚才的研究，你知道如何把童话写得清楚、生动、具体。现在请先把你想写的故事讲给同学听，然后再把你的故事分享给大家。

学生：（同桌发言）

老师：（参与指导）

老师：谁来告诉你你的故事？

师：至于你，请其他同学仔细听。听清楚他的故事内容，是否生动具体，提出自己的意见。

健康：讲故事。

师：他说什么，谁来评论？

盛：童话的起源、过程和结果，我都说清楚了，但不够生动。

师：xx的演讲值得学习。他在评价别人的作文时，首先肯定别人作文的成功，就是把故事讲清楚了，然后真诚地指出有问题，就是描写不够生动。具体的。

师：我怎样才能修改这个作文，使这个作文生动具体？我们都为xx提出了想​​法和想法。

你能帮他改吗？

健康：加上运动、语言、态度、心理活动

怀孕：

师：你说的很好，xx同学肯定会采纳的。

三、总结：

师：你今天的表现很好。回家把你的故事告诉你的家人或孩子。我们将在下节课写下这个故事。

四、黑板设计：

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