《绘本来助力，作文有升华》：这篇绘本论文范文

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中国图书馆分类号：G623.2 文献识别码：B 文号：1672-1578 (2016）04-0076-02

如何激发学生的写作兴趣，帮助学生掌握写作技巧，使他们“敢于表达、乐于表达、能够表达”成为广大小学语文教师的难题。经过实践探索，周口市纺织路小学语文教学研究团队找到了改变作文教学现状的“抓手”。这个“把握”是一本图画书。古人云：“金风玉露相会，胜天下，人却无数。” 如果把作文教学比作《雨录》，那么绘本就是一股清新的“金风”，为沉闷沉稳的作文教学课堂注入生机，带来生机勃勃的生机。

针对目前小学作文教学现状和我司周口市织路小学的具体情况，在市教研室的指导和学校的大力支持下，我司研究团队精心谋划，大胆创新。实施绘本作文教学。所谓绘本作文，就是将绘本阅读融入作文教学中，利用绘本的特点，激发小学生的写作和学习兴趣，提高他们的写作和学习水平。写作是为一年级和二年级的学生准备的，作业是为三到六年级的学生准备的。通常来说，一般来说。一堂绘本写作学习指导课需要分三步实施。

1.图画书鉴赏，图文结合

日本“绘本之父”松井奈绪先生对绘本的解释非常形象：“文字+图画等于书配插图，文字×图画等于图画书。” ②可以看出图画书的文字是和谐的。绘画有着独特的关系，图画占有极其重要的地位。它是一种仅用文字或图片难以表达的丰富、跨越式的表达形式。因此，我们在指导学生欣赏绘本时，切不可淡漠花花草草。

图画书《爷爷一定有办法》讲述了约瑟夫的故事。小时候，爷爷给他缝了一条毯子。随着年龄的增长，毯子被制成夹克、背心、领带、手帕和纽扣。等一块蓝料，凝聚了多少爷爷的恩情！学生很容易理解这一点。然而，如果我们进一步观察，我们会发现，在书的下半部分，还有一个关于老鼠家族的故事。勤劳的老鼠一家使用了祖父剪下的碎布。毛毯、衣服、头巾、窗帘、桌布、地毯等等，连最后一颗纽扣都成了他们家的靠垫。在指导学生欣赏时，一定不能忽视这部分。就这样，一本绘本仿佛变成了两本，极大地丰富了孩子们的

美国画家芭芭拉·库尼（Barbara Cooney）用一个形象比喻来说明绘本中图与词的关系：绘本就像一串珍珠，图片是一串珍珠，文字是一串珍珠，串没有珍珠。不能美，项链没有细纹，不存在。在指导学生欣赏时，既不能只看图而忽略文字，也不能只看文字而忽略图的存在。

2.说到绘本，形式多样

图文结合，细心欣赏英文绘本教案怎么写，是上好绘本作文课的基础。说起绘本也是必不可少的环节。说得清楚、准确、全面、透彻，才能“写出“传用”、“写得有神”，所以教师也要注意学生对绘本的讲授。

2.1 模仿句型，学说话。一、二年级孩子主要阅读内容简单、情节生动、句子典型的图画书，重点培养孩子学习句型说话的能力。例如，绘本《我》拍了一只小企鹅说：“世界那么大，我却那么小。它们跑得那么快，我却那么小。海那么深，我却那么小。”小的。” 你可以让孩子模仿“等这样，但我这样等”。"的句型用于口语训练。

2.2 欣赏图画书，讲故事。绘本故事大多有波折，结局出人意料，合情合理。有的幽默，有的温暖，有的荒诞，有的冷酷，故事性特别强。孩子们。欣赏绘本后，指导他们用自己的语言讲故事，既可以加深孩子对绘本的理解，又可以锻炼孩子复述绘本故事的能力，甚至锻炼他们重新处理和重新创建故事。提高口语表达能力，为下一步写作打下基础。

讲故事的方式不仅限于一种。可以原样复述，也可以说总结，也可以颠倒顺序英文绘本教案怎么写，也可以换人。叙述的形式越灵活，孩子的思维就越灵活。束缚越少，讲的故事越精彩，越能培养孩子发散性的思维和想象力。口头表达能力越强，写作水平就越高。

2.3 理解图画书，谈谈他们的感受。对于中高年级的学生来说，阅读绘本后，可以启发他们谈谈自己在现实生活中的感受。这是绘本内容的延伸。例如，读完《爱心树》后，同学们感受到了母爱的无私和伟大，意识到要报答母爱；学生在阅读《石汤》后，明白分享的重要性。学生的洞察力越深，写作时就越认真。所以，我们老师一定要有一双洞察力和一张“绣嘴”，既能正确、深刻地把握绘本的主题，又能善待学生，触动他们的心灵，并激励他们表达自己的感受，说出自己的心声。为了鼓励他们写“我写我的心，用我的语言表达我的感受”。

3.所有笔的描述都很精彩

3.1 一、二年级主要使用仿句写作和仿句，加强标点符号训练。比如绘本《仙记乐》里就有这么一句话：“白的，毛茸茸的”，背面的小鳄鱼和妈妈很是坑爹。《Wait》让学生模仿句型，写出其他小动物：“Wait，长得很像他妈妈”，既可以训练句子表达，也可以加强对标点逗号和句号的识别。

3.2 中高年级，文风不拘一格，色彩丰富。扩张。可以对内容较短的绘本进行扩充，如《散步的母鸡》。图画书只有几十个字。每页一个句子，学生展开后，可以变成一个几百字的小童话。

继续。一本好的绘本的结尾往往是有意义的，是另一个故事的开始，可以激发学生继续写作的动力。比如《雪人历险记》，雪人历尽千辛万苦，终于来到了它的天堂——北极，在北极它会有怎样的奇妙体验呢？它可以激发学生继续写作。

模仿。有些图画书有有趣有趣的故事情节，可供学生模仿。比如《小机车逃生》，你可以把机车变成一辆小巴士，想象一下它逃跑后会发生什么有趣的事情。模仿写作，可以模仿绘本的内容，也可以模仿绘本的形式。

创建。对于一些有学习能力的学生，可以启发他们尝试创作绘本，用自己的话写一个小故事，自己设计封面和插图，不仅提高了学生的作文水平，也促进了学生综合素质的提高。

其他的还有写读后的感受，写提纲、缩略语，改变风格，改变人名，改变叙述顺序等等。

绘本阅读与写作、写作训练相结合，培养孩子的写作兴趣，让学生摆脱固定模式的束缚，回归自由写作；脱离单调，回归个人写作；从矫揉造作中走出来，回归真情。相信在绘本阅读的帮助下，学生的写作和写作能力会逐渐提高，他们会用笔来表达自己的喜怒哀乐，真正让写作成为他们与外界交流的一部分。 . 一种方式。

参考：

[1] 《义务教育汉语课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社

[2]（日）宋居志，纪英译，我的绘本理论[M]长沙：湖南少儿出版社，1997.5

图画书纸参考资料：

某出版社出版学术论文集

大学毕业论文

本科论文

论文答辩

图画书教学论文

结论：在绘本的帮助下，文章升华到适合硕士绘本及相关本科毕业论文、相关绘本开学报告范文及学术职称论文参考下载。