【精品】集锦7篇，教你如何写教案！(2)

２、引导学生对单词进行分类：

在本课中，写出三个冷漠、冷漠、多愁善感的人物。仔细观察各部分在天子网格中的位置。

３、范老师写一个字，学生独立练习另外两个字。

４、学生用红色描述和书写，并展示他们的写作成就。

根据汉字的特点，对汉字进行分类指导写作，有利于学生掌握规律，把握特点，独立写作。值得注意的是，教师切不可用多媒体课件代替自己的黑板演示。

二等舱

一、导入

老师把我上节课认识的词汇朋友藏在了下面这句话里。你还能认识他们吗？

在小黑板上展示这句话：

１、妈妈待人很热情。爸爸对人很冷淡。

２、王小红谦虚好学，诚实勇敢，赢得了大家的一致好评。

３、我们要向别人学习，用自己的长处弥补自己的短处。

课前复述上节课要求阅读的单词，将这些单词排列成句子，让这些单词反复遇到孩子，避免单词识别多，巩固率低的弊病，这种该方法完全满足识别字符的教学要求。即：在文本中知道，在另一种语言环境中仍然可以知道。

二、阅读和背诵

１、与学生组练习阅读配对，并请学生组对您的表现进行评分。

２、群派代表朗读配对，其他群评论。

３、教师和学生合作朗读句子，学生和学生可以自由组合成对。

４、背诵课文。

三、情绪

１、 你最喜欢这对中的哪个词，用笔画出来。再读一遍这些话。

２、 告诉我你为什么喜欢这些词。

３、选择你喜欢的单词练习口语。

四、锻炼

１、我可以阅读。

２、还能说几双吗？你能像文字一样创作几对歌曲吗？

３、向大家展示你在课外收集的好对。

识字课程计划 5

情况分析：在以往的识字教学中，孩子们通常会注意到与所学单词在部首上相同或相似的单词，有时会感到困惑。这无疑给扫盲教学造成了一个小障碍。但同时它也是一种灵感。何不利用孩子敏锐的观察力和汉字的独特结构来帮助孩子理解汉字。例如，一些部首相同的汉字有一定的联系，“桃、树、橙、林”这些字都以“木”为部首，都与“木”有关。在教孩子认字的同时，也让他们区分这些字，这也培养了孩子的识字兴趣。

活动内容：识字活动-木相关词汇

活动目标

一、 激发孩子的好奇心，培养思维的流畅性。

二、通过活动让孩子们了解作为部首的“木”字，一般都与树木有关，初步了解汉字的结构特点。

三、 培养孩子学习汉字的兴趣。

一、 培养孩子的发散思维，培养孩子思维反应的灵活性。

活动准备：

（一）柳、桃、松、枫等几张图；“柳、桃、松、枫”大字卡片一套；自制（柳、桃、松、枫）枫）多媒体图片；森林、桌椅、李子、橘子的大字卡片一套，一个大木字；几颗自制的小珍珠；一张自制童谣的大挂图。

（二），知识和经验准备：孩子们已经认识和理解了木字旁边的一些字。

活动流程：

一、展示多媒体图片，让孩子们一一讲述以上内容。

老师：让孩子们看几棵树，然后说说它们是什么树？（柳、桃、枫、松）

二、猜谜语，学汉字。

1、 老师：孩子们可以快速给这些树命名。那是因为每棵树都有不同的外观。接下来，老师将尝试为孩子们猜谜语。答案就在这些树中。一，看谁先猜出来。

谜语：什么样的树爱梳捻（柳树）

什么树爱挂亮宝石（桃树）

什么树爱摇小红旗（枫）

什么树爱小宝塔（松树）

孩子猜出正确答案后，他将隐藏的谜语翻过来，带领孩子大声朗读。

2、群读：“掰脖子”朗读游戏。

老师带着性格宝贝，带领孩子们互相熟悉。每当他们来到一群孩子面前时，他们都会故意将角色宝宝与孩子们保持一定的距离。要求孩子们在不离开座位的情况下伸展身体阅读。在阅读过程中，通过改变声音的音量来吸引孩子们大声朗读的兴趣。.

三、找到紫包的共同点，引导他们做一些与“木”有关的紫包。

师：请小朋友们仔细看看，这些人物有什么相似之处？

识字课程计划 6

教学内容：

草书前缀及相关生词

教学目标：

1、 认知：理解草书字首字母的含义，认读8个新字，掌握8个新字的书写。

2、 能力：培养学生的观察和分析能力，培养学生在日常生活中的识字习惯和能力。

3、情感：让学生体验学习生词的乐趣，培养对祖国语言的热爱。

教学难点：

认读8个生词，理解草书字首字母的含义。

教具：

实物投影仪、课件、词汇卡

课程表：

1课时

教学过程和方法：

一、评论：

1、赠送新人物卡：梨、桃、柳棒、水桶、木板、休息

2、打开火车阅读

二、课件展示生词

草本植物芦苇卷心菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉

1、 有识之士请试读（优秀生）

2、 观察红字的共同特点（差生）

3、 小组讨论：为什么这些词有草书前缀？

4、小组同学互教汉字

5、交流学过的新单词

（1）点击课件中你认识的生词

（2） 带领大家阅读，写词，说说他们是如何认识他的。

三、考虑一下

（1）讨论：你生活中还知道那些带草书前缀的词吗？

(2） 集体沟通

（3）看东东就知道那些草书开头的生词

（4）阅读（中学生）

四、写新词

1、 观察新字草、菜、药、莳萝、粉、方、平（穷学生）的共同特点

2、 这些字符由草和其他字符组成（中学生）

3、观察天子网格中新字符的位置

4、讨论笔画、笔顺和书本空间

5、学生独立练习

五、总结

手术：

看一看，看看市场上还有哪些其他带有草书前缀的东西。

板书：

早草

粉粉

草书

采摘蔬菜

草书

方方

预约

萍萍

罗洛

课后笔记：

从上节课的作业反馈来看，同学们的积极性和参与意愿都很强，从发现的话来看，效果更好。另外，由于本课遇到的生词都是日常生活中常见的，学习起来非常亲切。

识字课程计划 7

设计方案

这是典型的密集识字班。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导独立、合作、探究的学习方式。因此，本课的设计贯彻了一个重要的教学理念：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，让原创学生“从厌学的枯燥密集识字课变成让大家“学习”的趣味识字课。荣幸”。

教学目标

1.认识“蜻蜓”、“网”字等11个昆虫新字，让学生有主动学习阅读的欲望。

2、能正确、规范地写出“ma、ant”两个生词。

3. 正确、流利地朗读童谣。

4.了解一些小动物在夏天的生活，体验小动物给夏天带来的味道识字教案怎么写，让学生对观察和了解小动物产生兴趣。

教学准备

课件、词汇卡。

教学过程

一、兴奋的介绍

现在是夏天，你喜欢夏天吗？你能告诉我你为什么喜欢夏天吗？（起名）是啊，夏天好美好幸福，让我们一起走进夏天吧！（展示夏天的照片）

也有一些非常喜欢夏天的精灵，给夏天增添了许多欢乐，但都藏起来了，想和你捉迷藏，一起来寻找吧！

（一）老师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的场景图片。

老师：好可爱的夏天啊，（咔嚓）喂，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞进了童谣。

(二） 点击显示相关童谣。

（点评：利用学生的好奇心，激发学生读童谣的兴趣）

（三）老师深情读童谣。

二、学习单词

（一） 老师：请仔细阅读童谣，找出隐藏动物的名字，用横线标出，并大声朗读几遍，才能正确、流畅地朗读童谣。

（二）课件点击童谣识字教案怎么写，从童谣中出来6个动物的名字，要求学生认字。

1. 借助拼音认读单词。

2.去掉拼音，认读单词。

3. （点击）改变单词的位置来识别和阅读。

点评：识字测试是在同学们跃跃欲试的心态下进行的，采用分层学习的方法，从支持到放松，从易到难，帮助每个学生掌握生词）

（三）观察新字符的特征，找到字符识别的规则。

1. 这些词旁边有一个错误。

2. 这些字符是为动物而写的。

3、“马”、“清”只需读半个字即可。

总结：汉字中有很多这样的字。在表达其含义的同时，在表达其发音的同时，我们可以通过这种方式识别出许多字符！您要使用此方法识别其他字符吗？一起走进“扫盲加油站”吧！

4.表演：鲤鱼搭档虾（先让学生猜单词的读音，然后一一点击显示拼音，让学生感受成功的喜悦）

（点评：学生在本课中自主发现生词规律，并利用发现的识字方法进行课外识字，激活了原有的体验，激发了学习兴趣）

(四）检查读写效果。

（五）指导写作。

找规律，说写法，老师示范，学生写。（播放古筝音乐）

（评语：用音乐写作已经成为一种享受）

三、学童谣，心情愉悦

师：看你写得这么认真，小动物们多开心啊。美丽的夏天，这些小动物都在忙什么呢？

（一）朗读童谣，看谁能正确朗读童谣。（自由朗读，按名字朗读，一起朗读）（朗读时纠正发音）

（二） 同学提问。（随机解决）

1.表演：在蚯蚓土中建一座宫殿。

师：宫是皇宫。蚯蚓整天在土里钻地，像个勤劳的建筑工人！看，这句话多有趣，一起来读吧。

2.表演：我在蜘蛛屋前忙着织网。（显示：蜘蛛忙着织网的图片）

师：蜘蛛们忙着织网，它们在做什么？

健康：捕捉飞虫。

3.学习“网”字。

师：谁能找到句子中的“网”字？（学生上台找词）你怎么知道的？（点击：蜘蛛网图片旁边的“网”字被放大飞了）你还知道哪些“网”？（互联网、网吧、渔网、电网……）

（三）合作学习，阅读各种形式的童谣。

1.命名口语：感情朗读、同桌小句朗读、表演朗读……

2.学生合作学习。

3.学生汇报合作成果。

师：听了你的朗读，看了你的表演，老师好像看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起读，好吗？谁能建议我们如何更好地合作？

4.师生合作阅读。

5. 附有《星光熠熠》的伴奏带。

（点评：教师放手为学生提供阅读空间，引导学生通过不同方式阅读儿歌的乐趣，感受儿歌阅读的乐趣，培养合作意识）

四、总结

师：在我们的自然界中，还有很多小动物在快乐地生活着，快去大自然中寻找吧！

五、家庭作业

去公园、小河、田野观察小动物的生活。找到你喜欢的动物的图片或材料，明天把它们放在一起。

普通的留言：

这堂课的气氛轻松而活跃，“乐趣”和“欢乐”贯穿了整个学习活动。让学生在自主学习和探索中发现识字规律，通过生动活泼的识字游戏，让学生体验识字的乐趣。通过质疑疑难问题、合作学习、阅读不同形式的童谣，让学生感知语言。这种教学符合新课程理念，教学效果明显。

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