小学语文老师教学工作总结怎么写？（建议收藏）(2)

（二），培养主动探究的习惯，培养不同思维的能力。

在语文教学中，读者对语言意义的感知、语言情感和语言技能的掌握，很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认知能力和理解水平有关。为此，在语言教学中，建构语义的理解和体验，就必须引导学生见仁见智，智者见智，勇于发表自己的意见。在思考和辩论中，老师穿针引线，巧妙点睛，在激烈的辩论和思维的碰撞中促进学生语言的升华和精神的发展。教师应把握形势，让学生充分思考问题，然后学生将根据他们现有的经验和知识积累发表不同的意见，并就不同的问题进行辩论。通过辩论，学生对自然有了更深的认识，知道知识是无限的，更有见识的人会知道一些东西，认识到学习是无止境的真理。在这样的班级里，课堂气氛非常活跃。课程期间，开放式课堂教学为学生提供了更多自主学习的空间。老师不遗余力地让学生思考和争论，让学生在学习中真正体会到自我价值。这个环节的设计充分让学生表达自己对课文的理解和感悟，让学生理解和表达，输入和输出相辅相成，

二、 重视朗读、评价和理解，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本上的每一篇课文都是精品与美的杰作。对语境的优美描写、语言的巧妙运用、思想的深刻表达、独到的见解，都是引导学生感悟的重要内容。但是，由于课堂教学时间有限，课文中的精彩观点不太可能带领学生一一领悟。为了让这些精彩的点子给学生留下一个整体的印象，我们在阅读中抓住重点，引导学生复述语言文字，体会语言丰富的意象、意义和情感内涵。同时，让学生根据自己的认知，引导学生居高临下地评论课文，加深理解，升华他们的知识，并填补评论中的空白。例如，在《李时珍夜宿古庙》的阅读教学中，学生在这样的示范评语中得到指导：“读完这篇课文，你觉得什么给你留下了深刻的印象？请选择一个谈几点。”此时的学生充分表达了自己的真实感受，有的说：“文章一、中的‘名’、‘医’、‘学医’”和文末自然段，《本草纲目汇编》向我们介绍了李时珍的特点和优秀品质，她确实是我国的医学家和药剂师，我为他感到骄傲。以此指导学生选择。自己读懂感悟的精髓，做出具体的表达，让他们在自己的评论中进一步升华自己的理解。

三、注重课堂内外的融合。

美国一位教育家指出：“课堂的延伸等于课外活动的延伸。以课堂学习为核心，可以积极延伸和扩展到学生的学校生活、家庭生活、社交生活等方面。生活领域，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。” 在课程改革的实践中，我们将汉语教学的触角延伸到了广阔的世界。让学生阅读《水浒传》、《三国奇缘》等课外书籍；通过这些收集和阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

二是注重丰富多彩的汉语实践活动。比如，学完《九色鹿》后，组织学生编写课本剧本。学完《秋天》后，学生们被要求到乡下散步，寻找大自然的足迹，领略大自然的美丽，探索大自然的奥秘。此外，要注意学科间的融合。让学生从不同的角度、不同的方式获取知识、培养能力。

新世纪语文教学面临巨大挑战。要注意充分发挥学生的主体作用，放开个性和潜能的开发，把学生的被动学习转变为主动学习。虽然我们已经尽了自己的责任和能力，完成了本学期的教学任务，取得了一定的成绩，但我们还有很长的路要走。未来，我们将继续努力，努力全面提高学生的语言成绩。！

小学语文教师教学工作总结4

这个学期，我担任了三年级语文教学工作。回顾本学期的教学工作，我从以下几个方面进行总结。

一、 在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识和培养能力的主要场所。这个学期，我在这方面努力了。为了把每一节课都教好，课前认真研读课本，透彻理解课本，并结合本班学生的实际特点，用生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣。在课堂上，我们努力贯彻一些新的教育理念，营造轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言，营造愉快的课堂氛围。以学生为主体，构建探究式课堂教学模式，挖掘教材和学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的 独立学习的能力。此外，要注意鼓励后进生，为他们提供更多机会，让他们也能有所进步，产生浓厚的学习兴趣。现在这个班的学生喜欢上中文课，学习兴趣浓厚。

二、 多渠道培养学生的各种能力和习惯，促进学生的全面发展。

（一） 用多种方式培养学生良好的学习习惯。三年级也是培养学生良好习惯的关键。鉴于本班学生的竞争性，我采用了竞争机制每两周换一次语言组代表，以此促进学生自觉遵守纪律，养成良好的学习习惯。此外，每天组织汉语班代表，培养学生的组织能力和阅读能力。经过一段时间的努力，本书班上的同学们上课热情高涨，自我组织能力和领导能力得到了锻炼。

允许学生每天上课前十分钟交换最近的好书或积累的好词句。一个学期后，学生的词汇量大大增加，写作能力也有了明显的提高。

（三）加强手写指导，提高学生的手写能力。三年级的手写教学经常被老师忽视。这学期我一直在关注学生书写习惯的培养。手写指导，学生严格要求课后认真写作。

三、加强优秀学生的培养和帮教工作，促进全体学生的发展。

这个班的学生之间存在差异。为了鼓励每个学生在原有的基础上发展，我“抓住两端，帮助中间”，着力培养优生学专业。同时，我在班上成立了“互助”小组，以结对的形式，用好学生带动差生，加强课外辅导，在课堂上创造机会，给予鼓励，建立后进生的信心识字教案怎么写，培养学生的学习兴趣，让每一个学生都得到提高。

四、 积极参与学校和学区的教研活动，促进自身的提升。

为了提高自己的专业水平，本学期我积极参加了学校和地区组织的各种教学和科研活动。4月，参加了学区组织的“同级异类”演讲比赛。他还在元泉二小上过10节课，赚了不少钱。除了上课，我还积极参加学校组织的各种教研活动，讲课次数超过12场。为了提高自己的专业水平，我经常阅读一些教学书籍，做笔记，写感受，收集最新的教学信息，获取最新的教学理念，以弥补自己的不足。

总之，本学期以来，我努力做好自己的教学工作，严格要求自己，吸取别人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到教学实践中，使每一堂课都能取得良好的教学效果，让每一位学生都能真正提高自己的语言素养。

由于能力有限，教学经验不足，本学期教学还存在不少问题，包括：

1、个别学生的不良学习习惯需要进一步指导和纠正。本班学生活泼好动，有的学生存在书写习惯不良、书写姿势不正确、无法自觉完成作业，有的学生乱写乱写等问题。部分学生作业无法按时上交。或者遇到问题时没有坚强的意志，不会主动去克服。

2、 写作水平参差不齐。班上的学生对写作更感兴趣，但好学生和差学生还是有很大区别的。导致全班写作水平发展不平衡。在今后的教学中应加以克服。

3、 努力在课堂上建立开放、民主的教学模式是不够的。

小学语文教师教学工作总结5

根据教育体育局统一安排，小学语文课堂教学竞赛于3月22日开始，3月29日结束。期间，来自各单位的33名优秀教师汇报了对新教材的理解情况。课程课堂教学竞赛总结。从两个方面总结如下：

一、 在成绩上：

（1）参赛教师基本都是新面孔，是新课程实验中涌现出来的教学新人才，思路新，素质高，角色定位准确，能创造性地运用教材。特殊阶段把握好，注重复习与教授新知识相结合，注重从识字到读写的逐步过渡，注重习惯的不断培养，同样内容的处理各有优势，由此可见课堂不是“教”。参与”逐渐“更远”，离学生更近，激发组织兴趣，在参与中利用情境，在评价中总结方法，学生的学习环境更加宽松，主体性得到更大程度的发挥，自主体验，有效合作，探究创新在课堂上随处可见，省时增效、轻量化、高效化的教育理念也已全面落实。

（2）这次活动的评委还是和往届一样，有教学骨干和教学科研人员。23位评委大部分参加了去年的教学竞赛，是全市新课程实验的排头兵。他们使用课堂教学 对于每一位老师的教学，他既是评委，也是学习者。当天大家坐在一起交流感受，总结得失，独立评分，写出文字总结，相信老师在比赛中的经验会首先在评委所在的学校得到推广。

（3）随着新课程实验的深入，我们的教学对象发生了很大的变化。虽然他们只是二年级学生，但他们对语言学习的兴趣比以往更强烈，思维也更加活跃爱读，爱写，积累爱，敢于发言，尤其敢于表达自己独特的学习经历，能提出一些有质量的问题，甚至给教师提出一些“难点”。教育改革着眼于学生并落户于学生，由此我们对未来的实验更有信心。

焦村等地区的教师更有干劲。在市内的一个小型比赛点，我们发现很多人都站着听课，有的人无处可站，就冲到实验小学听数学课。

（5）据我们了解的一些信息，很多单位都以非常积极的态度看待比赛，很多学校校长直接选拔参加比赛。他们放大了教学准备过程，使一个人参加成为可能在比赛中，每个人都在进步。可以说，任何一堂好课都是集体智慧的结晶。一堂好课是“研究出来的”。试想，如果我们组织一次活动，我们的领导和老师会在旗帜下更加团结新课程，对课程改革的认识变得更加统一，我们整个团队的水平可以提升到一个更高的水平，这不是最大的收获吗？

二、 问题及改进建议：

要按照语文教学的规律办事，不要随心所欲地搞教学“分类”。比较突出的表现是，一些教师刻意混淆了上课时间的概念。他们从第一节课开始，第二节课结束。意图非常明确。他们想展示他们创造情境和拓展训练的水平，并想展示给听众。一个“亮点”，不知道这样做违反了学习规律，淡化了教学主体。事实上，它不会收到太大的影响。

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