片段教学教案怎么写 生物最基本特征的5篇，你能有所收获吗？

生物学是指具有动能的生物体，是物体的集合，而个体生物是指有生命体的物体，与无生命体相对。生物学由非细胞生物、原核生物和真核生物组成，包括病毒、细菌、真菌、植物、动物等。生物最基本的特征是新陈代谢。下面是小编为大家整理的初中生物片段5个教案。我希望你能有所收获！

初中生物片段教案1

教科书分析

本学期讲授第三单元“生物圈中的绿色植物”。教材内容与现实生活密切相关。同时，针对中学生的特点，设计了多项探索性实验，旨在提高学生的实践能力，造福学生的主体作用。玩。课外实践提高了学生的学习兴趣。课外阅读和小材料对学生的知识扩展起到了积极的作用。通过前面的学习，学生对生物圈中各种生物群的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，认识生物的多样性。这个单元与前一个单元有着内在的逻辑联系。

二年级学生基本情况分析

通过一个学期的学习，学生的学习热情高涨，对生物学科更感兴趣片段教学教案怎么写，但也存在不少问题。比如基础知识不够扎实，思维不够灵活，实验题多等等。针对存在的问题，新学期，我们将努力做好每一位学生，因材施教，逐步养成良好的学习习惯和行为习惯。鼓励和引导学生，使他们能够在原有的基础上继续发展和进步。

三项具体措施

1 备课是一堂好课的基础，是保证教学质量的必要措施。研究教学大纲，制定好的教学计划；根据教学内容和要求，根据学生的特点，编写具体的教学计划。

2 课堂是教学的核心部分。它不仅需要渊博的知识，更要掌握传授知识、开发智力的教学艺术，从而促进学生的全面发展。教学要采用多种方法，用好启发式教学，强调实验和观察，充分调动学生的积极性，使生物课堂成为学生自主探索未知世界的一种方式，使教学效果可以达到国家。同时，合理分配提问、复习旧课、介绍新课、检查成绩、布置作业等教学环节，提高课堂教学艺术水平。

3 班级工作的组织和分配很重要。将每个班级分成若干个学习小组，落实责任和要求，由组长督促学习，检查错误纠正，提高整体效率。

4 小测验和考试是了解学生学习情况、检查教学效果、监督学生学习的重要手段。做好课堂问答、小测验等工作。期中、期末考试前，要组织复习，有针对性地进行章节测验。

四、教学内容及参考时间

《生物学》七年级第二卷

第三单元生物圈中的绿色植物

第一章生物圈中的绿色植物有哪些

第一节藻类（第一周）

第 2 节苔藓和蕨类植物（第 1 周）

第三节种子植物（第二周）

第2章被子植物的生命

种子发芽第一节（第三周）

第二节植物生长（第三周）

第三节开花结果（第四周）

五、第六周是复习时间

第 3 章绿色植物与生物圈的水循环

第一部分 绿色植物终生需要水（第7周）

第二节水进入植物体的方式（第7周）

第三节 绿色植物参与生物圈的水循环（第8周）

第四章 绿色植物是生物圈有机物的生产者

第一节 绿色植物通过光合作用产生有机物（第九周）

第二节 绿色植物对有机物的利用（第九周）

第 5 章绿色植物和生物圈中的碳氧平衡（第十周）

第六章爱护植被绿化祖国（第十一周）

初中生物片段教案2

今年新学期开始了，我还在7年级1-4、10班做生物教学工作。本学期3月9日开学，时间较短，7年级第二卷内容较多——7章，每章都是中考重点，但也有一定难度。今天上午，学校召开了小组会议，分析了本学期的进展情况。卢主任告诉大家几个星期的时间和课程，让大家提前安排课程。回来后，我和王文伟老师根据课本的章节数商定了一个学期的计划。现在我写成这样：

一、 本学期教学方法与措施：

1、根据前7天期末考试的情况，仔细分析了解学生。学期开始后，根据学生的学习动态和心理变化，制定有针对性的短期学习计划。

2、 采取多种措施，在课堂教学中充分利用多煤体的教学方式，提高课堂效率和教学质量。现在白板在课堂上特别实用。学校领导要求每节课都使用课件，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习生物，增加兴趣。

3、 注重学生能力的培养，讲好实验课，做示范实验，达到培养学生能力的目的。课前，教师要熟悉实验操作，在操作中认真指导学生，让学生通过实验体验探究过程，更好地掌握所学知识，培养科学探究能力。同时，更能激发学生的学习积极性。也为中考实验奠定了基础。

4、 培养学生良好的学习习惯，严格要求学生，课前认真复习，课中积极参与课堂活动，课后认真复习总结，有不懂的问题及时提出，尽量当天学习 消化知识，及时完成分配的作业，提高课堂效率。

5、 每章测试一次，关注和检查学生的学习情况，查漏补缺，及时提供课后辅导，帮助落后学生。

本学期课程安排紧凑，教学任务繁重。不仅要全面完成教学目标，使学生能够理解和掌握相关知识，还要培养相应的应用相关知识解决生活问题的能力。

初中生物片段教案3

一、学生学习现状分析（基本技能、能力培养等）：

通过上一期的生物教学，学生学习生物的兴趣得到了很大的提高，具备了一定的学习能力，对基础知识有了扎实的掌握。其中，一批学得较好的学生需要加强指导和培训，有望取得优异成绩。但部分学生基础知识掌握不牢，落后较大，实验学习习惯差。对这些学生要更加关心、引导、督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学实施，努力全面提高教学质量。，使学生的能力和个性得到充分发展，综合素质得到提高。

二、教材内容分析

根据新课改要求和生物课程标准的要求和学生的实际情况，本期教学内容主要是学习第四单元“生物圈中的人”，从第一章“起源”开始人类”到第七章“人类”。《活动对生物圈的影响》由教学内容和实验七章组成。第二至第六章为教学重点和难点；第四章和第五章是社会讨论和检验的热点。通过教学改革，落实“双基”，培养能力，使学生在知识、能力、情感、观念等方面得到全面发展。

三、教学资源开发

教学资源应该是教学中利于教学的物质、财力和人力资源。它还包括一些非智力因素，如学生、教师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式因素等。这些因素的有效开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们的教学效果，也为构建开放、动态的生物课程提供有力保障。在开发和使用教学资源的过程中，无论采用何种方法，目的都是为了教学和学生能力的发展。利用互联网、书籍资料、音像档案等丰富生物课堂，让课堂更有效率

四、教学目标

在新课程标准下，我们要达到的目标是：

（1)学生掌握生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识，理解并注重这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

（2)学生具备生物操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成科学思考的习惯。

（3)学生可以理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识，树立正确的情感态度和价值观。

（4) 初步形成了生物学的基本观点和科学态度，树立了正确的辩证唯物主义世界观。

（5)通过生物学习，掌握生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进学生能力的发展和科学素质的形成和发展。学生可以将生物知识应用到日常生活中。

五、具体措施

1、认真钻研生物课程标准和教材内容，做好教学设计，注重教学实施，每月有月考（单元测试），每周一套习题，并及时抽查注册反馈调整。

2、 坚持启发式教学，妥善处理“双主”关系。课堂教学注重师生互动，追求和谐，注重师生交流和信息反馈，为学生创造良好的条件和学习氛围。

3、 充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲授式、启发式、探究式教学，运用课堂教学媒体和现代教学方法，充分发挥学生潜能，掌握学习方法，全面培养学生的素质。

4、 通过实施教学、课前预习、课后复习总结，培养和提高学生的自主学习能力。

六、教学进度及活动安排

教学内容

第 4 单元生物圈中的人

第一章 人的起源

第一节 人类的起源与发展

第二节 人类生殖

第三节 青春期

第四节 计划生育

第 2 章人类营养

第一节食物中的营养素

第二节 消化吸收

第三节 合理营养与食品安全

第 3 章 人体呼吸

第一节空气的呼吸道治疗

发生在肺部的气体交换的第二部分

第三节 空气质量与健康

第四章 物质在人体内的运输

第一节 流动的组织-血液

第二段血流通道-血管

输送血液的第三节泵——心脏

第四节 输血与血型

回顾期中考试

第五章 人体废物的排泄

第一段尿液的形成和排泄

第二节 人粪尿处理

第六章 人类生命活动监管

第一节 人体对外界环境的感知

第二节 神经系统的组成

第三节 神经调节的基本方式

第四节 激素调节

第七章人类活动对生物圈的影响

第一部分分析人类活动破坏生态环境的实例

第二部分探讨环境污染对生物的影响

第三节 制定生态环境保护规划

复习 4 小时

共30小时

七、 教学总结及反思要求

1、 注重提高学生的应试能力、实践能力和分析能力。

2、 在教学中，要继续贯彻《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的全面发展；努力提高学生的生物科学素养、教学目标和内容 评价和评价都应有助于提高每个学生的生物科学素养。

3、 教学应使学生在知识、能力、情感、态度和价值观方面得到发展，引导学生积极参与和体验各种科学探究活动。

4、 在传授知识的同时，特别注重科研方法的培养。重视学生综合能力的培养。要组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件，尽可能多地开展教材中提到的调查、技能训练、练习、探索和数据分析活动。

5、 在教学中，要注意直观教具的合理选择和组合，以及现代教学方法的应用。

6、组织生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

初中生物片段教案4

食物中的营养素

一、教学目标

1. 讲述人体所需的主要营养素，了解主要营养素的作用及营养素的食物来源。

2.了解无机盐和维生素的来源以及缺乏的症状。

3. 加深对科学探究一般过程的理解，进一步提高提出问题、提出假设、制定和实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力

4. 关注食物中的营养素片段教学教案怎么写，同意人类的营养素主要来自生物圈中的其他生物。

二、教学重点

1.营养素的类别；查询的一般流程和查询数据的处理。

2.探索活动的组织方式以及如何减少实验的误差是本节的难点。

三、 教学准备

老师：将学生分成4-5人一组，选出组长，分工操作，记录，处理数据，说话；准备各种材料和器具来测量某种食物中的能量。

四、课时分配2课时

五、 教学过程

(一、食品新课程No.1的营养素

认真听题，积极思考，举手回答。

写出两种常吃的食物，参考课本P41-42《常见食物成分表》，在课本中填写食物中的营养成分。

讨论：食物中含有哪些营养素？不同食物所含营养素的种类和数量是否相同？通过比较和归纳，可以得出结论。

提出问题，提出问题，并介绍新课程。

进行检查，引导学生查找相关表格。

大部分学生完成后，引导学生比较这两种食物的营养成分，引导学生讨论，适时给予鼓励性评价。

1.1 细胞的生命离不开物质和能量。

那么，食物中的营养成分与人体细胞所含的物质和能量有什么关系呢？碳水化合物、脂肪和蛋白质的作用和来源 碳水化合物、脂肪和蛋白质是构成细胞和为生命活动提供能量的主要物质。来源广泛。

在老师的指导下，看书自学，和同学交流。说出含有更多糖分的食物并将它们写在图 IV-18 旁边，并引用含有更多蛋白质的食物，并将它们写在图 IV-20 旁边。

讨论：细胞的生命离不开物质和能量。

思考：食物中的营养成分与人体细胞所含的物质和能量有什么关系？

创设情境引导学生读书。

当大多数学生完成后，组织讨论、交流和评估。

（二、探索：测量某种食物的能量

2.1 提出问题

看课本P23中的插图，互相交流。在此基础上，小组提出问题并确定问题。

在老师的指导下，很明显在探索食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题；提出的不同问题会导致不同的假设和不同的实验方法和步骤。

引导学生提问。

教师导游。教师到每个小组进行个性化指导。

2.2 做假设

每个小组都根据自己小组提出的问题进行深入讨论后做出假设。

2.3.制定实施计划

根据团队确定的研究课题，制定计划。各组在讨论完善方案后，利用我们自己制作的设备和老师提供的材料和设备，在课前按照分工进行操作。

2.4 结论

记录并分析实验数据，得出结论：食物中含有能量，不同的食物含有不同量的能量。

为学生提供实验材料和器具，指导他们完善探索计划。

提醒学生注意安全，尽量减少实验错误。

对勘探过程进行检查并给予适当的指示。

2.5 快速通讯

组团代表发言并进行组间交流。

水和无机盐维生素的种类、缺乏症状及相应的食物处理

反思错误的人。

认真思考老师提出的问题，同时有强烈的探索欲望。

引导学生发现问题，从各组的报告中学习。

指导学生分析错误产生的原因。

提出问题，介绍教学，激发学习兴趣。

(三、。膳食纤维

根据角色扮演情况，填写教材P25 Form 1和P26 Form 2中的相关知识。

组织和指导学生进行诊断和讨论。

概括

积极发言，谈谈自己的收获和想法。

实践巩固

自己完成练习，也可以分组讨论。

教学六点思考

初中生物片段教案5

消化吸收

一、教学目标

1.描述人体消化系统的组成。

2. 总结食物的消化过程和营养物质的吸收过程。

3. 用实验的方法探索馒头在口中的变化，得出合理的结论。

4.尝试解释消化道吸收营养的图表。

5.分析小肠结构与功能的关系，讲述小肠的结构特点和吸收功能。

二、教学重点

1. 探索包子在口中的变化，培养学生的探究能力。

2.分析小肠的结构和功能特点。

3. 探索包子在口中的变化，培养学生的探究能力。

三、 教学准备

1.教师制作多媒体课件和挂图。

2.相关实验准备。

3. 制作小肠壁结构的折叠模型。

4.课时分配2个课时

四教学流程

(一、创建一个新的类进行情境指导

回忆上节课所学内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。

提出问题会引起学生的怀疑并激发他们的学习欲望。

(二、消化系统的食物变化

1.消化系统的组成

1.1观看屏幕并回答问题。

通过思考并结合自己的经验，回答口腔的结构及其与消化有关的主要功能。

展示由消化系统组成的课件，并提出问题，让学生在进食过程中体验牙齿、舌头和进食的作用。

（三、探索包子在嘴里的变化

2.1 仔细咀嚼包子，说说你尝到了什么？想一想它们为什么尝起来是甜的？

让学生咀嚼馒头，然后引导学生探索。

2.2 提问

按照提示制定您自己的探索计划。沟通询价计划，落实询价计划。

媒体呈现教材P30《探究》的提醒和参考方案。

2.3 制定并实施计划

2.4 小组交流询问过程、结果和结论并进行分析。

教师导游并回答问题。

提出改进建议。

2.5 快递沟通，

2.6 结论

全班交流观察，分析原因和结论。

鼓励、肯定和补充学生的回答。

总结消化的概念。

（四、消化全过程

3.1 认真观看，为完成《西瓜籽大冒险》做好准备。

思考并回答问题。

3.2 问：胃病、肝炎对消化的影响及其防治。

观察实验现象，回答问题。通过思考和回答，加深对小肠是消化系统主要器官的认识。

3.3 示范课本P33《示范实验》，问题：胆汁对脂肪的消化有什么作用？

设计一张表格总结消化系统的结构和功能。

3.4 插入课本P35项目1、2和p34技能训练。

展示您设计的表格并相互评估。

(五、营养吸收

阅读资料，比较大肠和小肠的结构特点，了解小肠的结构和功能。

引导学生分析教材P33的“数据分析”，比较大肠和小肠结构的异同。

4.1小肠的特征

家畜小肠的内部结构

用放大镜观察，加深对适应其功能的小肠特点的认识。

观察小肠内表面的褶皱和绒毛，了解它们的作用。

4.2 显示小肠内表面皱襞的模型。

指导学生观察猪小肠的结构特征。

（六、总结，课后练习

4.1 总结：小肠是吸收的主要场所。

4.2 设置课本P35练习的第3题。

教学反思

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