四年级教案:小学语文第八册教案(教案设计教案)(组图)

四年级教案：小学语文教案第八册

教案设计

小学语文第8册教案

1.小型足球赛

一、 教学要求

1、通过看图学习课文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱。

2、 在指导观察图片时，培养学生的观察力和想象力。

3、在本课中学习新单词和新单词，理解“形成”、“警惕”、“简单”和“全神贯注”等单词。可以用“欣赏”和“津津乐道”造句。

4、练习带着感情阅读文本。

二、教学重点

1、理解文中第二段自然，就是文中对小门将的描述。

2、培养学生的观察力和想象力。

三、 教学准备

教学挂图或幻灯片

四、 教学时间：三个课时。

五、教学过程

第一课时

一、揭示问题

1、 励志演讲：班上有哪些同学喜欢看足球比赛？哪些学生喜欢踢足球？你会成为守门员吗？

2、今天，我们将学习第一课“足球小比赛”。

二、观图指南

1、展示挂图，让学生看看他们在做什么，在哪里做。

（图为一群孩子在空地上踢球，小守门员在看前面。一些小观众和一个大叔在看比赛。）

2、引导观察序列。根据这张图片的特点，我们可以按照什么顺序观察呢？（全图可以从人到景的顺序观察，入口可以从主到次的顺序观察，即从守门员到观众。）

3、指导小守门员和候补守门员。

①从小门将身上我们能看出什么？（从他的衣着、神态、动作等都可以看出）

②要求学生从衣着、动作、表情等方面仔细观察，说说小守门员的外貌。

（在观察过程中，引导学生注意小门将的态度，盯着前方，身体前倾，手臂下垂，手上戴皮手套，膝盖上戴纱布。）

③观察和谈论小守门员身后小男孩的动作和神态。

4、引导和观察观众。

①有多少人在场边观看比赛？（共8人）

②首先观察画面左侧五位观者的动作和表情，说说他们在外貌上的差异。

③观察画面右侧三个观众的动作和表情，说说那个大叔和旁边两个小观众的区别。

5、观察背景的指南。从图片上的周围景色来看，他们在哪儿踢足球？

（从野花、草地、堆放的物件，我们可以看出这是一块未使用的平地。）

6、总结。

刚才我们按照从整体到局部，从人物到风景，从主角到次要的顺序观察图片，理解了图片的含义。

三、粉丝阅读文字

刚才，我们的同学观察并讨论了图片的含义，那么文字是如何描述图片的呢？青同学看着图片，听老师朗读课文。

四、引导段落，总结段落的主要思想

1、 请轻读课文，思考每个自然段说了什么。

2、看看文中哪个自然段写了守门员？哪些自然段落是为观众写的？想想全文可以分成几段，怎么样？

讨论和总结。

第一段（自然段第一段）：讲一群孩子在空地上踢球，吸引了很多观众。

第二段（第二自然段）：说说小门将和替补门将的出场。

第三段（3月15日自然段）：说说小观众大叔看球赛的情况。

3、 指定分段读取。

五、学习新单词。

注意提醒学生“心”为前鼻音，注意引导“敲”与“道”的写法，区分“体”与“词”在音形上的异同。

六、家庭作业

复制我朗读的文字

二等舱

一、 按名称分节阅读文本

二、看图，学习第一段

1、看第一段有多少句？每句话都说了什么？

2、看图说说为什么文中写着“这个空地真是个踢球的好地方”？“又”这个词是什么意思？（这意味着孩子们经常来这里踢足球。他们喜欢踢足球的工作。）

3、看图想一想：从游戏吸引了这么多小哥哥小姐姐大叔路过的事实来看，你能看出游戏的进展吗？（比赛一定是激烈的，激烈的，刺激的。）

4、一起阅读第一段。

三、看图，学第二段

1、 按名称指定并阅读第二段。

2、 对照文字看图片，看看这一段描述的是图片中的哪两个人，他们的特点是什么？谁是焦点？

3、跟小门将学写两句。

① 这两句话是怎么写小守门员的？（从风度和行动两个方面写的，）

②哪些词写出了小门将的态度，对比图，“看”、“看”、“不在意”是什么意思？（“警戒”是指对可能发生的危险情况保持敏锐的感知，时刻注意。“看”是用心看。“不在意”是根本不留神。从这里我们可以看出这是个什么样的门将是？（高度警惕且意志坚强的守门员）

③小门将的动作是什么？这个姿势说明了什么？（说明这个年轻的门将是一个合格的门将。）作者为什么说“真正的门将是这样的”？（这是对小门将的赞美。）

④看图，用自己的帖子描述小门将的动作和神态。

4、学习写两句关于替补守门员的句子。

对照图片阅读第二段的最后两句。替补守门员有什么特点？（我渴望尝试，渴望炫耀我的技能。）

5、一起阅读第二段。

四、看图，学第三段

1、 按名称指定并阅读三到五个自然段落。

2、学习第三个自然段。

①默读第三段自然段，用“——”和“……”分别画出观众和描述他们动作和表情的文字。

②结合图文理解相关词语。

如果你改变“简单”这个词，可以用什么？（简单地）看图中红领子搂着小弟弟。“专注”是什么意思？（形容高度专注）这里的“情况”是什么意思？（球赛情况）观察图片上白狗的样子，说说“闭目养神”是什么样子的？（闭上眼睛，恢复体力）

③从观众的动作和神态，我们能看出什么？（比赛激烈，现场观众非常关心现场情况。）

3、学习第四个自然段。

默读，画观众画像，描述他们的态度

【四年级教案：小学语文书八教案】相关文章

田忌赛马教学计划的教学设计

教案设计

教学内容：《15.田忌赛马》课后选题

教学目标：

1、通过学生自制的道具，对两种赛马进行演示​​和讲解，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力。

2、学生组织小故事会，收集整理自己感兴趣的、与大脑有关的故事，让学生学会辨别是非，知道要仔细观察，善于分析，勤于思考，勇于担当。打破常规来解决它。

3、 让学生初步了解寻找和使用材料的基本方法。

教学准备：

安排课外收集整理自己感兴趣的故事，集思广益；六匹马两种；磁带录音机; DVD播放机; 小奖品等

流程设计：

一、导入

同学们，你们喜欢听故事吗？告诉我你知道哪些故事？学生们知道很多故事。《田忌赛马》的故事告诉我们什么？（一定要仔细观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规解决问题。）本课我们将讲一个关于头脑风暴的故事，并召开一个小故事会（黑板主题） ）。

二、 讲述“田忌赛马”的故事，展示两场赛马的经历

1、 讲述“田忌赛马”的故事

我们已经吸取了“天机赛马”的教训，谁能给我们讲讲这个故事？（名字讲故事）他讲得生动而感性，我们鼓掌鼓励！

2、 代理两场赛马

《田忌赛马》的故事中提到了多少种马？（两次）你想当小解说，一边解说一边展示两场赛马吗？（指定学生使用他们准备在舞台上演示和解释的道具。）

3、其他同学评价，老师适当指导。

【过渡语：很多学生早就不忍心把自己收集到的故事讲给别人听。许多学生一旦展示了自己的口才，早就渴望听其他故事了。为您的耳朵盛宴。接下来，我们将展示和交换我们的结果。】

三、显示和交换信息

1、小组交流。

要求：每个学生将收集到的头脑风暴故事讲给小组中的其他学生。讲故事的人需要感情，听故事的人需要用心。选出小组中讲得最好的学生，并推荐他们在舞台上对全班讲话。

2、 全班交流。

①各组推荐的学生上台讲故事。

②全体师生评价。（根据优点和缺点、建议；故事给你的灵感等方面进行评估）

3、 这次选择了“故事王”。

要求：语言流利，情感投入，形象生动，引人入胜。

四、交流本次活动的感受和收获

1、在数据收集方面；

2、如何讲故事；

3、如何听故事，如何评价。

五、对话总结

讲故事要用情，听故事要用心。同一个故事，由不同的人讲述，会有截然不同的效果；同样的故事，被不同的人听到，产生的效果却大不相同。有的人听了可能会很激动，但是热了三分钟后，就会被抛在后面；有些人会在听完或听别人说之后写下自己的感受和经历，写下别人的反馈，并立即开始指导和纠正自己的行为。因此，对于后者来说，一个故事就是一次提升，一个故事甚至是一种生活；对于前者，一个故事只是一阵欢笑，来去匆匆，如烟消云散。

故事启发生活。希望同学们以后能多读些有用的故事，在故事中吸收更多的养分小学语文描写景的课文教案怎么写，逐渐变得充实……

数据提供者：宋彦青

【田忌赛马教学计划教学设计】相关文章

《公共损失》教案设计4

教案设计

教材简析：

这段文字描述了墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙犀利的言辞使挑衅者误会，依靠策略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。

教学重点：

1.故事情节曲折。

2.形象生动形象。

教学过程：

一。进口：

1. 请学生讲述“矛盾”的寓言。

2. 出自这个故事，“用儿子的长矛攻击儿子的盾牌”。

二。了解课文的曲折。

1.学生速读课文总结了墨子为阻止楚攻击宋而采取的三个步骤。

2.师生讨论清楚：

第一回合，墨子让龚失利的话差；第二局，墨子让楚王李坤的话差；第三轮是模拟攻守，说明楚国进攻宋国不会有好结果，坤劝楚王放弃进攻宋国。

3. 师生分角色朗读第一轮，讨论：

⑴墨子让民众杀人，民众失去了什么？

(2) 墨子通过分析修建公共交通梯来攻打宋朝，最终得出的结论是什么？

(3) 这场辩论的结果是什么？

⑷公共损失真的“服务”了吗？你能猜出他此时的心理活动吗？

4.学生根据自己的角色阅读第二轮并讨论：

⑴墨子给楚王讲故事的目的是什么？

⑵ 楚王如何评价故事中的人物？

（三）墨子是如何以楚攻宋来比喻的？

⑷ 楚王真的决定不进攻宋国了吗？推测楚王此时的精神活动。

5.第三轮学生自学，讨论：

(1)在模拟攻防之前，楚王是如何看待楚攻宋的结果的？

(2) 而模拟攻防的结果是什么？

(3) 公共损失真的到此为止了吗？

⑷墨子是如何说服楚王的？

6.老师总结：

故事跌宕起伏，引人入胜；这篇文章有一个曲折的美丽情节。

三。把握墨子的形象。

1. 墨子能够赢得辩论。他用了什么技能？

- 用儿子的长矛攻击儿子的盾牌。

2. 学生需要结合课文评论这项技术。

3、这反映了墨子的什么形象？

——有非凡的口才。

4、在辩论过程中，墨子面对公败、强大的君王，甚至是坤杀的危险小学语文描写景的课文教案怎么写，是什么反应？

-“安静”、“平静”、“镇静”。（以上文字出自鲁迅先生根据本故事改编的小说《飞公》）

5. 这反映了墨子的什么形象？

-拥有非凡的勇气。

6.老师总结：

墨子是一位口才和胆识过人的政治家和思想家；文坤章由此而生生不息的形象美。

四。课堂总结：

对付强敌，不仅要在道义上打败他们，还要用实力去威慑他们。这需要我们有非凡的口才和勇气。

五。在家工作：

1.课外阅读收录于鲁迅长篇小说《新故事》集《飞功》。

2.积累几个文言句型：

⑴ 并列句型：...unspeakable...unspeakable...

放弃吧……还想偷

还是……还有……还有

⑵ 判断句型：take... as...

排版设计：

公共损失

我的义不杀人——义不杀少而杀人

道德胜利（辩论优秀）

一定有盗窃——因为同类

宋必取——进攻武器用尽，防御绰绰有余

实力取胜（优秀的勇气）

我要杀——就算杀了大臣，也挡不住

【《公共交通》教学计划设计4】相关文章