非常适合大班穿衣服教案反思《动物绝对不应该穿衣服》含反思教材(2)

7、？'孩子还记得他问的是谁吗？” 老师：“你还记得诗人先问的是谁吗？” 你：“小草。老师：“小草老师贴了一张小草固定位置的照片，小草怎么回答他的？” 你：“秋天的黄。” ” 师：“小草用什么语气？” 你：“轻轻。” 师：“小子怎么起身轻柔的？掌握孩子的典型动作，比如用他的小脚轻轻地走路。我看到这孩子用他的小脚轻轻地走路，所以就用这些小脚来吧。意思是轻轻的好吗 ” 让孩子自己拿起卡片粘贴下面的诗句，不仅可以让孩子直观地理解和背诵诗句，还能提高孩子的学习兴趣和积极性。老师：“你学习很认真。不知不觉中，你已经学会了这首诗。让我们跟着优美的音乐大声朗读。在老师的指导下，孩子们跟着音乐完整地背诵诗歌，伴随着动作优美。 师：“你朗诵的诗真好听。孩子们想成为小诗人，努力写出优美的诗句。” 青年：“想。”老师：今天老师特地给大家准备了一些秋季蔬菜和水果，孩子们自己选一个，看、摸、尝、尝。你可以问问秋天的样子，想想它会怎么回答你。” 幼儿分组讨论，老师会及时引导。 师：小诗人们已经找到了创作的灵感。起床来谈谈我们创作的诗句好吗？”孩子们大胆地表达自己创作的诗句。教师及时总结，鼓励孩子大胆表达，激发他们创作诗句的积极性。孩子们可以自由地装扮秋天的画纸，进步。感受秋天的美丽。老师：“小诗人，你的诗是那么的有想象力，那么的美丽，那么的醉人。秋天不仅是美丽的季节，也是收获的季节，但这里的秋天是那么的寂寞，没有什么是空的。你想打扮一下吗？”他？” 你：

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8、⑴反思儿童的发展。在整个活动中，孩子们的表现还是很好的，他们很有上进心，能自觉遵守纪律，也能听从老师的要求。当然，个人活动很少。蹒跚学步的孩子胆小，不敢参加活动，但最终在耐心的指导下，他们最终参加了活动。⑵对教师专业发展的反思。因为我是班里的老师，对我班孩子的基本情况比较了解，对他们经验水平学习的特点和特点有一定的把握，这样我才能把握教育内容的核心及其发展线索，才能以自己最小的支持促进幼儿的最大发展。⑶教师与幼儿互动的反思活动，由教师示范，向幼儿讲解游戏玩法开始。如果你被要求重新参加这节课，如果我被要求重新参加这节课，我会更多地考虑活动设计。把活动过程设计得更有趣，然后再设计一些环节，比如过独木桥时会遇到障碍等等，也可以考虑到对于胆子比较小的孩子事先做好准备活动，让所有孩子全身心投入到活动的快乐中。活动设计背景中产阶级的孩子对一些有趣好玩的东西特别感兴趣。根据他们的发展需要，相对于班级孩子的基本情况，在满足孩子们对游戏的热爱的同时，可以培养孩子的运动协调能力，极少数孩子在不够大胆的情况下进行引导。本文延伸阅读：独木桥，拼音dmqio，比喻艰难险阻。中班语文教案《过独木桥》包含对本文的反思。相关文章《中学教学计划“两只山羊”与反思》：中学教学计划“两只山羊”

9、。教学反思：秋天来了，大地的颜色变得更美了。诗中的菊花、枫树、松树，孩子们早已耳熟能详。这些颜色虽然单一，但从一开始就巧妙地形成了美丽的色彩。通过让每个孩子说说自己对秋天的理解，秋天可以看到哪些不同的颜色，孩子们自然会知道秋天是一种颜色。似乎孩子们的经历和感受比什么都更真实。活动的第一部分是整个活动的重点。通过让孩子们欣赏散文诗《秋色》，感受秋色之美和诗所表达的语言之美。老师们为了这个环节的顺利开展，采用了多种方法。图文并举的计算机课件的使用；教师与孩子的提问互动记忆和思考，从而达到对散文诗的认可；师生合作背诵诗歌；孩子们分组扮演角色，背诵诗歌等，都为这个环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的高潮是引导孩子积极创造，发展思维和想象能力，让每个孩子将原创体验与散文诗相结合，模仿和培养孩子的艺术思维。在最后的仿诗中，我发现孩子们对周围的事物都非常小心，孩子们对仿诗也很感兴趣，所以我把他们造的句子组合起来，编成了诗。孩子们听说他们是自己编的。，我很兴奋，剪辑更劲爆。如果有的孩子想象力很强，我会让他们自己模仿诗，有的孩子就弱一些。我给他们提供了很多图片。孩子们眼中都能记住，诗词创作得很好。. 另一方面，我认为大多数孩子会从常见的事物来解读秋天的颜色，例如水果和草等。但是，孩子们通常不注意的事物不会引发他们的思考，所以我有准备了很多图片来唤起孩子们的兴趣。我们创作的兴趣和这些活动之前的思考，让我的教学更加严谨细致。这篇文章的延伸阅读：秋季主要气象灾害有：西部秋雨、南方寒露、风霜、低温灾害。一般来说，随着进入秋季，太阳的高度角逐渐减小，温度逐渐下降；秋风送凉，果果减，田野金黄。

10、 小松鼠捡起梨子，梨子是怎么来的？为什么狮子和狐狸不吃小动物？他们将要做什么？结合教学挂图，引导孩子再次欣赏童话故事。为什么从小提琴上掉下来就叫音符？为什么发芽的种子也叫音符？老师和孩子们开始讲故事，学习用语言动作来表达故事的内容。活动结束时，教师总结重点评价孩子的听力习惯。活动反思： 适当的行为：老师在教学挂图中采用了一种新方法。老师以简单的笔画形式在背景图上画出各种小动物。孩子们被这种教学方法所吸引。孩子们在活动中尤为特别。说真的，我也感受到了童话的美好，孩子们听得更好了。不当行为：孩子相对较快地掌握故事情节。活动的后半部分，老师不需要帮孩子讲故事，孩子可以独立表演。原因：老师更注重活动的结果，不大胆让孩子尝试。对策：利用区域时间鼓励孩子继续表演，提供好的道具、音乐磁带等。字。培养孩子阅读单词的兴趣，积极认识和阅读常用单词。让孩子感受童话的美丽。活动准备：一张文字卡片，卡片上写着：梨小提琴、松鼠、狮子、兔子，以及相关的小图片。用梨和水果刀制作一本大书。幼儿拿着一本小书。活动过程：展示实物，引起幼儿的兴趣。今天老师在草地上发现了一些东西。问：是什么？或者半个梨，比如什么？谁捡到了另一半梨？原来是被小松鼠捡到的，它不认梨。如果它找到一个梨子，它会做什么？让幼儿与动物成为朋友。今天老师请来了很多动物朋友，我们起来看看是谁？老师展示了松鼠、狮子、兔子等相关小图片，孩子们认识了小动物。这些小动物我们都认识，我们起床把它们读一遍：小松鼠、狐狸、狮子和兔子，认读汉字。展示大书，老师讲故事。问：好听吗？小松鼠怎么看梨？做了什么？你是怎么看到的？孩子回答说，老师把书分几部分给，把大书翻过来让孩子一页一页读。小松鼠做了小提琴，在松树上拉起了小提琴。儿童认知：小松鼠在拉小提琴的森林里发生了什么？孩子认读：狐狸追小鸡，狮子追小兔子，钢琴的声音飘到狐狸和狮子的耳朵里，他们怎么样了？他们对小鸡和小兔子说。我们起床把它们全部读一遍：小松鼠、狐狸、狮子和兔子，认读汉字。展示大书，老师讲故事。问：好听吗？小松鼠怎么看梨？做了什么？你是怎么看到的？孩子回答说，老师把书分几部分给，把大书翻过来让孩子一页一页读。小松鼠做了小提琴，在松树上拉起了小提琴。儿童认知：小松鼠在拉小提琴的森林里发生了什么？孩子认读：狐狸追小鸡，狮子追小兔子，钢琴的声音飘到狐狸和狮子的耳朵里，他们怎么样了？他们对小鸡和小兔子说。我们起床把它们全部读一遍：小松鼠、狐狸、狮子和兔子，认读汉字。展示大书，老师讲故事。问：好听吗？小松鼠怎么看梨？做了什么？你是怎么看到的？孩子回答说，老师把书分几部分给，把大书翻过来让孩子一页一页读。小松鼠做了小提琴，在松树上拉起了小提琴。儿童认知：小松鼠在拉小提琴的森林里发生了什么？孩子认读：狐狸追小鸡，狮子追小兔子，钢琴的声音飘到狐狸和狮子的耳朵里，他们怎么样了？他们对小鸡和小兔子说。认识和阅读汉字。展示大书，老师讲故事。问：好听吗？小松鼠怎么看梨？做了什么？你是怎么看到的？孩子回答说，老师把书分几部分给，把大书翻过来让孩子一页一页读。小松鼠做了小提琴，在松树上拉起了小提琴。儿童认知：小松鼠在拉小提琴的森林里发生了什么？孩子认读：狐狸追小鸡，狮子追小兔子，钢琴的声音飘到狐狸和狮子的耳朵里，他们怎么样了？他们对小鸡和小兔子说。认识和阅读汉字。展示大书，老师讲故事。问：好听吗？小松鼠怎么看梨？做了什么？你是怎么看到的？孩子回答说，老师把书分几部分给，把大书翻过来让孩子一页一页读。小松鼠做了小提琴，在松树上拉起了小提琴。儿童认知：小松鼠在拉小提琴的森林里发生了什么？孩子认读：狐狸追小鸡，狮子追小兔子，钢琴的声音飘到狐狸和狮子的耳朵里，他们怎么样了？他们对小鸡和小兔子说。听起来好吗？小松鼠怎么看梨？做了什么？你是怎么看到的？孩子回答说，老师把书分几部分给，把大书翻过来让孩子一页一页读。小松鼠做了小提琴，在松树上拉起了小提琴。儿童认知：小松鼠在拉小提琴的森林里发生了什么？孩子认读：狐狸追小鸡，狮子追小兔子，钢琴的声音飘到狐狸和狮子的耳朵里，他们怎么样了？他们对小鸡和小兔子说。听起来好吗？小松鼠怎么看梨？做了什么？你是怎么看到的？孩子回答说，老师把书分几部分给，把大书翻过来让孩子一页一页读。小松鼠做了小提琴，在松树上拉起了小提琴。儿童认知：小松鼠在拉小提琴的森林里发生了什么？孩子认读：狐狸追小鸡，狮子追小兔子，钢琴的声音飘到狐狸和狮子的耳朵里，他们怎么样了？他们对小鸡和小兔子说。小松鼠做了小提琴，在松树上拉起了小提琴。儿童认知：小松鼠在拉小提琴的森林里发生了什么？孩子认读：狐狸追小鸡，狮子追小兔子，钢琴的声音飘到狐狸和狮子的耳朵里，他们怎么样了？他们对小鸡和小兔子说。小松鼠做了小提琴，在松树上拉起了小提琴。儿童认知：小松鼠在拉小提琴的森林里发生了什么？孩子认读：狐狸追小鸡，狮子追小兔子，钢琴的声音飘到狐狸和狮子的耳朵里，他们怎么样了？他们对小鸡和小兔子说。