第一篇：汉语拼音第九课aieiui设计任教者;梁燕平(组图)(2)

展示公鸡。小公鸡尖叫起来。摇——（尾巴）早起。你发现了什么？说话。

（Sitones 的学习不是孤立的，而是提供了生动的语境和语言环境。）

四、学习界面

(一)读准ui

尾的“尾”包含ei的音，尾是在ei前面加u的音，读作uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。写在板上。

你知道怎么读吗？按名字读，一起读。

让我们再玩一个游戏来模拟山谷的回声。

老师：ui——大山你好！

生：ui——大山你好！

老师：你——我喜欢你！（学生回答）

老师：ui——我知道ui怎么读！（学生回答）

（根据每个元音不同的发音特点，设计适当的游戏，不时体现学生独立的实践活动，让学生时刻处于高潮和兴奋状态。）

（二)四声读准

显示它，驾驶火车阅读。

看着杨老师一个动作，你用ui的四声说话。（取下围巾，绕在脖子上）

展示老虎图片。使用 ui 谈论老虎。

还不错，孩子们学习很好。

这是一首童谣P27

小白兔 小白兔穿着皮衣，长耳朵，小尾巴，三瓣嘴，胡须和胡须。他走动时总是微笑。

阅读它，寻找它，哪些字符包含我们今天学习的决赛。

生活中含有ai、ei、ui的声音有很多，找找看，一定会收获很多。

（引导学生在课外寻找含有ai、ei、ui的声音，有效地将课堂学习延伸到课外。）

五、指导写作

在这堂课上，孩子们学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们将学习如何写好多音节元音。（展示）

这明明写着ai，ei，ui，你看好了吗？为什么？（师太开）怎么写？

第三章：汉语拼音Aieiui教学计划

教学过程第一课

一、情境导入

刚才兔妈妈给我打电话了。她说他们庄园里的胡萝卜都收割了，她想请我们（5）班小朋友玩玩，要不要去？听说我们要去庄园玩），单元音家族的六兄弟也到了。你还认识他们吗？（乱放6个单元音，学生读）今天元音组又要增加3个新成员，为新成员预留一些名额，这六位兄弟谁能排上？六哥应该怎么排？

二、学习ɑi ei ui

(一)学习ɑi

1、引出ɑi

（师：再次排队后，我看到ɑ和o靠得很近。你还看到谁和谁靠得很近吗？回答。）刚才几个孩子说的单词是什么词？? 答：受苦。再说一遍。听到这么多孩子热情地呼唤他的名字，我们元音家族的第一个新成员出现了。他的名字是“到”（显示ɑi）。

2、认识ɑi

你有没有发现这个元音和我们之前学过的元音有什么不同？（Ɑi由2个单元音组成，ɑ和i相邻形成ɑi）。

这样，由两个相邻的单元音组成的新元音称为复合元音。

3、读准ɑi

让我们再次和老师一起叫复合元音的名字，ɑi。请注意老师嘴巴的形状。当嘴形从ɑ滑到i时，中间的呼吸是恒定的，所以你应该一口气读成ɑi。

为了让孩子们更好地记住他，ɑi为自己写了一首童谣：ɑ在前，i在后，彼此相邻ɑi ɑi ɑi。生几个，说说。

4、教学写作（黑板ɑi）

5、标准音，读ɑi的四个音

马上就要动身去庄园了，ɑi拿出了一顶可以变声的帽子，但这顶帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ还是给弟弟i？（学生回答并说明理由）

谁应该戴帽子？听下面的故事，你一定会找到答案。（师：单身云木家有一顶能变调的帽子，但六个单身云木兄弟从不吵架，因为他们只有一顶帽子，因为他们有这样的规矩，显示：如果有ɑ，先找ɑ，如果没有ɑ，则寻找o。，E拼音教案怎么写，i，u并排标记，并从上标中删除点。）后续阅读；指阅读；一起阅读。根据这个规定，你可以判断谁应该戴帽子？

你还知道带帽子的ɑi吗？阅读。（指阅读；一起阅读）

你能用 ɑi 中的一个来说一个词或一个句子吗？（盛说）

(二）学习ei

1、引出ei

好大的萝卜啊，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜，不信。（播放“拔萝卜”快闪）

萝卜终于拔出来了，只听他们都说：哎呀好累啊！（小兔子、老太婆、小姑娘、小猫、小羊）说：哦，好累！（学生模仿说）我们说“哦，好累！”

2、认识ei

唉，“唉”是我们今天想知道的第二个复合元音。(Show ei) 教师阅读，学生跟随，提醒注意嘴形的变化。你能唱一首童谣并记住它吗？（E在前面，i在后面，挨着ei ei ei）

3、教学写作（黑板ei）

4、读主内及其四声

ei想戴帽子，还记得戴帽子的规矩吗？（请讲一辈子）ei的帽子应该戴在哪个字母上？

你还知道ei戴帽子吗？（指阅读，同桌合读）

(三）学习ui

1、引出ui

看到这么多孩子来到他们的庄园，小灰兔远远地迎接我们。

“你好你好！” 就在这时，山谷里传来一道回声，“喂，喂！”

你想模仿山谷中的回声吗？一起试试吧。

老师：你好，你好吗：你好，孩子们；你好，欢迎……（回声）

2、了解ui

当小灰兔向我们打招呼时，“你好”就是我们今天要知道的第三个复合元音ui（show ui）。你有什么好的记忆方法吗？

3、教学写作（板书ui）

4、阅读准ui及其四种音调

你需要戴帽子，你还是我戴帽子？你还记得戴帽子的规则吗？

你还知道帽子里的ui吗？让我们开一辆小火车吧。

三、课堂总结

今天在兔妈妈庄园玩得开心！老师希望孩子们在每一节课上都表现得像这个孩子一样。

第四章汉语拼音“aieiui”教学的思考

教学反思

体验复合元音ai ei ui的发音和四个声调的发音，最终达到正确拼读相关音节的目的。这样的设计既体现了学生是学习的主体，也体现了孩子学习汉语拼音。这是一个从语言练习到语言练习的过程。同时也培养学生的观察力、语言表达能力和创新能力。这种能力鼓励学生想要学习和享受学习。同时也培养学生的观察力、语言表达能力和创新能力。这种能力鼓励学生想要学习和享受学习。同时也培养学生的观察力、语言表达能力和创新能力。这种能力鼓励学生想要学习和享受学习。

第五章：Aieiui教案

参与高中教师教学计划：

爱爱你

银水小学

王恩刚

一、教学目标

1. 学习复合元音和ai ei ui及其四个声调，做到发音准确、形式识别、书写正确。

2. 练习音节拼写，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题、勤于动脑的习惯，乐于用所学。

二、教学重点难点

读准复元音ai ei ui的发音，认识复元音的形式。教学的难点在于拼读音节。

三、教具

拼音卡

四、教学时间

一课时

五、教学过程

(一）学傅云木爱

老师：孩子们互相看看。旁边的你们是谁？先告诉我，然后告诉我。（突然说）

师：老师听到了。你在我身边，我在你身边，孩子们一起学习，多棒啊！

哪个元音发“在一起”的声音？让我们现在学习。

1 师：先看黑板。（贴一张单元音“a”的卡片让学生认出它，贴一张单元音“ia”的卡片离“a”卡稍微远一点让学生认出。）

师：单云牧很能干，你知道它有什么吗？（学生回答略）

师：有些单元音可以自己组成音节，也可以用声母组成音节。你也可以自己组成一个新的元音，称为复合元音。

（教师将“i”牌移到“a”牌的右边，形成复合元音。）

师：今天我们要学习汉语拼音第九课，学习三个复元音ai ei ui。

（1）老师读ai。教发音方法：先发a的音，声音大，中间呼吸不变，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

（2） 学生练习发音。

师：请同学们看书。你从图中发现了什么？（小孩子比高孩子的声音是复合元音ai的三个声调。）

（3）语言环境中学的ai四声练习。

（4）说话或分组单词，里面一定要有ai。（可以有几个声调。）（5）学生尝试拼读音节。（6）老师检查并纠正。（ 二)学习傅云木ei 老师：同桌谁强？我们来打腕摔跤比赛好吗？（学生摔跤比赛。）

2 师：（叫上来）刚才听说孩子们气喘吁吁，拉长嗓子都发ei了。较短的音是我们今天学习的第二个元音的发音。

1. 老师写

师：比赛中，你喊ei，能不能给自己多加油，增加力量？

刚才谁赢了？让我们再做一次，看看谁能赢？不要忘记打电话给ei为自己加油。

2. 看图片，谁会说怎么用图片来记住声音和形状？3. 教发音

师：和ai的发音一样，先发e，然后滑到i。学生练习发音。4. 在语言环境中练习四声。

5. 拼出右侧的音节并说出包含这些音节的单词或句子。

(三）学习复杂的yunmu ui 1.调用游戏

师：孩子们会叫的吧？让我们开始打电话游戏（把你的拇指和小指放在你的耳朵上，就像打电话一样。）

师：丁玲玲，电话响了，孩子们接了电话。（嗨，你好，你是谁？）

老师：我是妈妈。盛：你没事吧？

老师：没什么。我想问一下你在这节课上学了哪些复合元音？盛：我们学会了艾艾。

3 师：还有一个是吧？

师：对，还有一个。你已经知道了，就是“你好”，在黑板上写下ui。2. 谁能用图片记住复元音ui的音形？

3. 发音方法：先发u音，后发i音，中间保持空气不变。4. 四音练习。

5. 说话或分组的词，其中有 ui 的声音，

6. 老师：快给我妈打个电话告诉我，我学会了三个复元音ai ei ui。7. 拼音音节。

（四） 课间休息

五、巩固练习，指导写作

六、学习写音节

1. 学生自己尝试拼音音节。

师：以上三个音节的发音有哪些词句？2. 指导写作。

3. 读童谣，找出可以拼出的音节。

七、总结（和学生总结）

师：这节课我们主要学习了三个复元音，（学生选择：ai ei ui）可以拼很多音节，也可以写三个音节（学生选择：ai ei ui）。孩子们学到了很多知识，恭喜你。