幼儿教案准备工作怎么写教案呢？【小编为】

谁的技能教学计划

作为教师，经常需要制定教学计划，帮助学生理解和掌握系统知识。我们应该如何写教案？以下是小编为大家整理的技能教学计划。欢迎分享。

谁的技能教学计划1

活动目标：

1、 知道梅花鹿和猴子有不同的能力，了解故事情节。富话：扛，挠耳朵，挠脸颊。

2、可以大胆表达梅花鹿和小猴子们摘不到水果的渴望，用更连贯的语言来描述他们摘水果的方法。

3、明白同伴必须互相帮助，只有互相帮助的能力才会更大。

活动准备：

课件玩具猴子

活动流程：

一、通过对话。

梅花鹿或猴子哪一个有高超的本领会导致问题。出示课件并问：这是谁？谁是最好的梅花鹿或猴子？

二、示范课件，讲故事的第一部分

了解梅花鹿和小侯摘不下果实的原因和焦急的心情。

1.猴子不摘水果是什么感觉？学习的话：挠头

2.梅花鹿不摘果子，心情如何？（引导孩子表现得像梅花鹿和猴子一样着急）3.梅花鹿和猴子都没有摘过水果。让我们帮助小动物找到方法。（引导孩子大胆说话）

三、示范课件讲述故事的第二部分

了解梅花鹿和小猴子如何采摘水果。

问问题

1.他们摘水果了吗？谁想到了摘水果的方法？（学习词：carry）

2.他是什么猴子？

四、示范课件讲述故事的第三部分

明白同伴必须互相帮助，只有互相帮助的能力才会更大。

问问题

1.现在，你认为谁是最好的猴子或梅花鹿？

2.大象裁判说谁最厉害？老师总结：各有各的能力，只有互相帮助的能力才会更大。

五、孩子们听完故事故事怎么写教案，理解故事发生发展的情节。

问问题

1. 梅花鹿和猴子为什么吵架？（引导孩子知道两只动物只看到自己的长处）

2.大象是怎么想的，让梅花鹿跟猴子较劲？（引导孩子说大象说的话）

3.梅花鹿和猴子为什么不摘水果？

4.他们最后是怎么摘到水果的？（引导孩子完整描述采摘水果的过程）

5.大象说谁的技能最好。

六、结束部分

听说我们班的孩子有很多本事。你有什么技能？（引导孩子知道他们可以更好地互相帮助）（有故事）谁的本事在大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。一天，猴子遇到了一只梅花鹿，两人都说自己的本事很厉害，一边说一边吵架。最后，他们决定互相看看。

梅花鹿和猴子请大象当裁判。大象把鼻子往前一仰，道：“你看，河对岸有一棵果树，果树上结满了果实。谁先摘下果实，谁的手艺最好。”比赛开始了，大象喊道：“准备跑！” 梅花鹿跑得飞快，眨眼间就跑到了河边，轻轻一跃就过了河，一口气跑到了果树下。然而，这棵树太高了。它伸长脖子，蹦蹦跳跳，还是摘不到果子，着实着急了。至于猴子，他跑到河边，但他不会游泳，也不会跳过去。河上没有桥，也没有船。猴子过不了河，赶紧挠挠头。

猴子想了想，喊道：“梅花鹿，有办法！回来背我过河，我们一起去摘水果！” 梅花鹿听到叫声，飞快地跑了回来，带着猴子过河。，跑到果树下。猴子飞快地爬上果树，爬上树枝，飞快地摘下了果实。他们一起把水果递给大象，大象笑着说：“现在你明白了。梅花鹿可以过河，但不会爬树。猴子会爬树，但不能过河。你们每个人都有“你自己的本事，只有互相帮助才能收获成果，我们的本事才会更大。” 从此，猴子和梅花鹿成了好朋友。

谁的技能教学计划2

教学目标：

1、学习本课生词，并在现场正确、优美地书写。

2、 借助拼音，初步阅读课文。

3、 了解文中的内容，知道每个人都有自己的长处。

教学准备：

PPT、词汇卡、词汇卡

教学过程：

一、观察训练导入

上课前，让我们练习小耳朵。看谁听得仔细，说话准确。孩子们非常有抱负，从小学就具备良好的技能。（老师说了两遍，请2位同学复述） 表演：谁来讲讲技巧？你学到了什么技能？（请2位同学说）“Ben”是我们要学的第一个生词。你想知道“奔”字在古代是怎么写的吗？（PPT呈现）“奔”原指植物、树木的根，所以“奔”字应在木字下加横线，表示植物和树木的根。“本”可以和哪些词交朋友？显示：能够驾驶一群小火车来阅读这个词。

过渡：今天，我们将学习一个有趣的寓言，讲述一个关于能力的故事。想知道谁比谁好？看，他们出去了。（由PPT呈现） 哪个最好？（完成黑板，一起阅读题目）

二、第一次阅读课文，教学生写字

1、 看完这个话题，你的小脑袋里冒出多少个小问号？（学生说）带着这些问题去读这个故事吧！听老师明确初读要求：在拼音的帮助下，读音准，读好句，难句读几遍，标号。（学生阅读）

2、你读过吗？有多少个自然段？

阅读好是一项伟大的技能。我们让8个孩子开火车读课文。其余的孩子们仔细听着，看他们是否准确地读出了发音。（火车上朗读课文） Transition：单词发音准确，句子朗读。听过的同学可以认真听！这个问题对大家来说当然不难：风和日相比，有多少种能力？（两次）下面的问题需要更难！他们第一次比较自己的技能时，自然会谈到课文的哪些段落？（快看课文！）他们第二次写了哪些自然段落？（评论：真的太棒了，我一下子就找到了！）

3、 我们都知道风和日都有自己的能力，为什么要胜过谁的能力呢？请阅读第一部分以找出原因！镜头显示：有一天，风和日相遇，都说自己能力超群。Show：touch这也是我们要学的一个生词。（阅读，正常声音）“Bump”通常意味着两个东西碰撞在一起。“碰撞”在这里也意味着“碰撞”吗？

转：风和日在路上相遇，都说自己能力超群，互相吹嘘。（再读一遍句子）

4、他们不接受任何人，他们认为自己比对方更好。他们决定通过比赛来决定高低。他们第一次比较的是什么？比赛的结果如何？请阅读正文的第 1-3 节以找出答案。什么是第一次？（学生说——展示课文中的句子——阅读）在句子中强调“关”。你有记住“关”的好方法吗？

5、比赛开始了！冯已经迫不及待的展示自己的能力了。

（出示课文中的句子-阅读它）但结果如何？（出示课文中的句子） 太阳是如何展示他的能力的？（学生自读课文相应内容）太阳能靠什么来脱掉孩子的外衣？（显示：强光） 显示“强”：古代人们把射箭力强的弓称为“强弓”，所以在“弓”二字旁边加上“强”二字。“强”意味着非常强大和强大。让我们为“强”组词组词！

6、 太阳用强烈的光线让孩子脱掉外套，但风只能让孩子把外套裹得越来越紧。现在，你知道第一场比赛的结果了！太阳赢了，那风有说服力吗？第二天，他们又见面了。太阳赢得了昨天的比赛，并为此感到自豪！它想要和谐地相互竞争。（出示句，读）比巨比，冯也有本事。他们第二次比较什么？（显示第5 节，阅读） 显示：让船走得更快 阅读单词然后显示：Eat () some run () some become () some write () some words here, please add it all. （显然：这里使用“一些”表示比他们多一点）

7、谁能让船在比赛中跑得更快？这是一场有趣的比赛。让我们看看他们是如何比较的。比例的结果呢？（4人一组，按角色阅读，讨论） 阅读：让一组孩子按角色阅读第6-7节。

哪一组读得比他们好？过渡：学生读得比每个人都好！请你们组里的小太阳，说说游戏的情况！（阅读第 6 节）太阳使用了它的伟大技能。看！出示图片：你从图片中看到了什么？（小班同学说，推荐一个说） 老师补充：看！阳光多么强烈！船夫浑身发热，汗流浃背，呼吸急促。他非常不舒服。本节有一段很长的句子，看哪个小组能读得好。

8、现在是炫耀的风。（出示句子，阅读）

过渡：风在吹，这正是船夫所需要的！见船夫高兴。表演：船夫高兴地喊道：“风来了！快把帆挂起来！谁会高兴地喊？（导读）帆，帆载着船，像箭一样前行。”（学生朗读，通顺导读）这句话里有两个生词，意思是行动，你找到了吗？“推，挂” 我们通常推什么？悬挂？过渡：船夫们挂起帆，让船像箭一样疾驰而去。显然，风赢了这场比赛。太阳很惊讶地看到风轻松赢得了比赛。（显示第8节故事怎么写教案，阅读）风也有这么大的本事，这是太阳以前没想到的！（第8节的阅读指南）

总结：为了比较他们的技能，风和太阳玩了两个有趣的游戏。让我们通过这些话来回顾这个有趣的故事吧！比我能力强的光，感觉很烫

三、写作指南

今天我们读了一个有趣的寓言，了解了风和太阳的力量。现在，秦老师要测试孩子们的识字能力了。（背诵以上单词并在火车上朗读）本节课我们将学习写“守、解、推”三个生词。让学生看字帖，说说写这三个字时的注意点。教师板演奏，学生描绘和书写。

谁的技能教学计划3

教学要求：

1、本课学习生词，理解词义，用“感觉”写一个句子。

2、能够大声朗读课文，并能正确流畅地复述课文。

3、 让同学们明白，每个人都有自己的长处和能力，一定要正确认识自己，善待他人。

教学时间：三课时

第一课时

教学要求：第一次阅读课文，提出问题，学习生词和词汇

一、提出话题

在黑板上写题目，看完题目，你有什么问题？（谁比谁更有能力？他们比谁更有能力？）

二、初读指南

1、 这段文字有多少个自然段落？写下序列号。初步解决学生提出的问题。

2、使用拼音自己阅读文本

3、学习新单词。

4、 抽新词卡片。

5、 指定试用文本。

6、一起阅读课文。

三、妙红指导

四、学生淼红

二等舱

教学要求：

1、 感性朗读，分角色朗读课文。

2、明白冯说的最后一句话的意思。

教学过程：

一、评论

1、阅读词汇卡

2、无声的话

二、新拨款

1、上一节课，我们知道文字1-3的自然段写的是风与日的第一次较量。他们是如何比较的？

2、教学1-3个自然段落

（1）指的是阅读1-3个自然段落。

（2）为什么风吹日晒比技巧好？

（3）你觉得风怎么样？你在哪里看到的？你能读懂风的骄傲语气/

（4）太阳呢？还有什么可以用“强”代替的？

（5） 按角色朗读 1-3 个自然段落。

3、教学4-9个自然段落

（1） 第二天，风和日又见面了，他们的功力怎么比？

（2）此时，你对太阳有什么看法？从中看到什么词？“满意”可以代替什么词？请大声朗读，读出太阳自鸣得意的神情。

（3）关于风的问题（展示挂图）

太阳做了什么？风在哪里？（出示活动挂图）看它。借助风，小船如何前进？书中使用的动词是如此美妙。

一起阅读第7段

4、 看到这一切，太阳期待这样的结果吗？你怎么知道？

5、齐读冯的最后一句话。（出示最后一句）你从冯的话语中明白了什么？

6、 按角色阅读 4-9 个自然段落。

带着感情阅读全文。

按角色朗读课文

第三课时

教学要求：朗读课文，分角色复述课文。

一、朗读文本的名称和子角色。

二、复述文字

1、 用黑板内容引导学生复述。

2、 众人轻声重复。

3、 同桌的两人交替复述和评论。

4、 按名称向全班复述。

三、课堂练习

1、朗读句子（正文后练习4）

2、用“感觉”写一句话

3、比较

每（）吹（）推（）列（）

文章 () 次 () 难 () 强 ()

4、根据正文内容填空

(1）越晒()越()船夫越船越()

(2）Wind()帆，sail()船，快进如()。

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