【衡实快讯】小编展示课活动之4篇总结

课堂教学总结4

总结是一种书面材料，用于在一定时期、某个项目或某项任务已经结束或全部完成后，进行审查、检查、分析和评价，以吸取教训和一些规律性的认识。它可以让我们更有效率。让我们花点时间写一个总结。摘要一般怎么写？以下是小编精心整理的四堂课教学总结，仅供参考。欢迎大家阅读。

课堂教学总结1

11月16日下午，在教学部的组织下，全体教师在报告厅对第九届课堂教学示范活动进行了复习。11位教研组长和一位老教师对自己教研组开设的演讲课程进行点评。教研组负责人还分别介绍了各自教研组的专题研究情况，介绍课程对专题研究的意义和贡献。

为真实展示教研组的教研过程，探索有效的教研方法，营造教研组的科研氛围，“第九届靖南一中课堂教学示范活动”由教学部组织确定了“教研组专题研究课”的主题。各教研组根据课程目标、学科特点和教师特点，确定了三年的整体教学思路和重点难点，形成阶段性研究课题。各备课小组还围绕教研课题开展有计划的活动，并逐步分解课题。

今年的课堂教学示范活动从10月12日活动启动到11月16日复习结束，历时一个月。其中9、10的两周是研究课程的集中展示阶段。学校12个教研组围绕各自的研究课题开设了16个展示课。其中中文组和数学组各有两节课。英语组和校外市学科带头人开展“同班异类”三班，其他班组开一班。我校参加开课的老师包括：z和zz等14人，他们有的是教研组相关课题组成员，有的是教研组组长、学科带头人、市青年精英、年级组组长、备课组组长、教研组骨干教师。他们开设的示范课普遍反映了第一中学各教研组课堂教学的研究水平。

本次示范课共有178名在职教师参与授课，总讲课次数达到879次，人均4.8课时。上过5节课以上的老师有133人，占74.7?? 在在职教师总数中，有 4 名教师未参加开课或上课。学科组出勤率100%的教研组为：语文、数学、化学、生物、历史、地理、政治。

通过示范课评交流，各教研组相互学习、相互促进，提高教师教学水平，增加教学智慧，对教学质量的提高和校本积累起到了积极的作用。教学和研究材料。以课堂为基础的校本教研是我校的优良传统。教学实践研究、研究教学是我校教师专业成长的工作思路和鲜明特色。学校鼓励教师采取“教师作为研究人员”（teacher as researcher）的态度，继续以专题引领课堂教学，以科研营造学术氛围，为学校的繁荣发展而持续，学生的成长，教师的专业发展。努力。

课堂教学总结2

开放课堂教学不仅可以深化课堂教学改革教案课堂小结怎么写，全面推进课堂教学策略，建设高效、自主、开放的课堂，而且可以促进我校课程和教学改革的不断发展，促进教师综合素质的不断提高。和学生。开展教学活动以来，我校教师专业水平有了很大提高，活动成效显着，总结如下。

一、高度统一的思维和理解

学校教学要在教学实践中切实贯彻重点学科的教学策略，以人为本，努力构建学生终身学习的高效课堂教学，形成愉悦和谐的教学氛围；经过一个学期的开放教学活动，为了深化课程改革，我积累了一些经验，取得了一些成绩。开放课堂教学活动是课程改革和教学改革的良好契机。同时，也营造了师生交流学习的平台，加强了学校、教师和家长之间的关系。交流沟通，以达到提高课堂教学质量，促进学校管理改进的目的。

二、教师专业发展效果明显

在本次开放课堂教学活动中，全体领导和教师的听评水平都有了很大的提高，对专业成长有很大帮助。开放课堂教学使教师能够积极倾听和评价其他教师的课堂教学，在活动中主动获取同伴优秀的课堂教学技巧和方法，体现和提升个人课堂教学理念，使同伴互助和个人反思有机结合确保课堂教学听中学，并在实践中评估中学的效果。教师互评的过程也有利于同年不同学科教师之间的学科融合。例如，物理教师将吸收数学教师课堂中重要的数学思想，将数学分析和理解与物理判断和推理相结合。有机统一，运用数学知识进行物理计算，提高学生综合解题能力；历史课的英语老师会更多地了解中西文化的差异，在英语课上可以有针对性地进行讲解。以历史为背景，以课堂教学为平台，以语言交际为媒介，为更好地把握英语学习特点提供参考...同一班不同科目的教学。反思自己的课堂教学。

三、学生学习状态进一步加强

在本次活动中，教师主动走进不同学科、不同年级的课堂，对学生的学习起到了积极的促进作用。事实证明，每个老师的课堂上都有不同程度的成绩不佳者。他们平时很少受到老师的关注，而且他们的座位离老师比较远，给了他们活动的空间和时间，经常窃窃私语，做小动作，甚至扰乱课堂。课堂教学开课以来，坐在教室后面的老师们对这些学生就是一种提醒和一种帮助。很多老师可以主动帮助后进生，在课堂上向他们讲解学习的知识，很有帮助。老师再次帮助学生，

总之，开放课堂教学活动非常有利于从师生角度提高教师专业水平，有利于建立学生学习的积极性和主动性，更有利于学校的提高。教学质量。我们将继续贯彻下去，为学校的整体发展提供动力。

课堂教学总结3

为贯彻落实《基础教育课程改革纲要》文件精神，进一步推进我校教育教学改革，优化教学管理，深化教学研究，全面提高教育教学质量。决定依托“新课程理念下的课堂教学模式：目标、自学、交流、提问、测试”五步教学法，研究适合我校各学科教学的有效教学模式。学校，并在学科教学中贯彻新课程教育要求。五步教学法的运用，对于打造高效课堂、培养学生核心素养、

一、指导思想

以“立德育人”为教育核心，以“培养学生核心素养，建设高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学的主渠道作用。优化教学流程，积极探索“独立、合作、探究”的学习方式，促进学生主动积极参与学习，培养学生创新思维，个性化学习。全面提高教育教学质量，努力建设教学特色鲜明、课堂明亮的学校。

二、总体目标

1.结合教学模式构建五步教学法：(1)目标(2)自学(3)交流(4)问题(< @5)检测，根据学生的年龄特征和学科教学要求，“自学”环节可选，可自主安排。模式是根据最终结果形成的。

2.培养学生强烈的学习兴趣，使学生自主学习的思想和行为成为自我需要。

3.在课堂上实现真正以学生为中心的课堂，在学习中充分发挥团队合作意识。

三、新课程理念下课堂教学模式的一般要求

1. 划分学习小组，本着好、中差、相互搭配的原则，班主任和班主任根据班级学生的实际情况划分课堂学习小组，每组4人人们。

2.每节课老师讲解时间不超过15分钟。

3.中文、数学、英语科目，1-2年级没有书面作业，3-6年级每科每天不超过20分钟的课外作业，其他科目的作业在课堂上完成，没有课外作业操作。

四、复习课程

3月15日，城市学院孙院长来我校调研。孙院长向校领导讲解了“五步教学法”的重要性和具体操作方法，让校领导眼前一亮，决定开展“新课程理念下课堂教学模式”的课堂教学改革，即“五步教学法”。随后，全校教职工集思广益，齐心协力，成立领导小组，制定实施方案和工作指南。对于发展中的xx小学来说，犹如一场适时的春雨，为课堂教学带来了勃勃生机。

4月8日下午，我校新课改正式启动。“新课程理念下课堂教学模式”启动仪式在xx小学举行。会上，孙高院长吴建玲为我们介绍了目前的情况。素质教育的真谛和以立德树人为根本任务的学科核心素养，开阔了我们的教育视野，为我们的教育教学指明了方向。

随后学校领导确定数学、语文、英语、道德、科学为实验科目，果断放弃原来的共享教学计划。教学部重新设计了教学计划。教师采用“五步教学法”手写教学设计。

4月13日，全校教师积极响应，纷纷行动。班级分成学习小组，立即推出四人小组学习法。从此，“五步教学法”在我校生根发芽。

4月16日上午，xx城市教育学院副院长孙xx带领两名教研人员到xx小学进一步引导“新课程理念下的教学模式”，即“五步走”。教学法》课堂教学工作。首先，赵云斌校长从统一思想、科学规划、有序推进三个方面汇报了“五步教学法”课堂教学的发展情况。孙院长对我校的工作给予充分肯定。接下来，孙院长努力地深入课堂听课。听完课，给老师一个全面详细的点评。在肯定结果的同时，对教学中存在的问题进行分析和纠正，对教师的教学工作起到指导和指导作用。未来的教学。两位教研人员对教学细节、知识点、环节和方法提出了要求。

5月17日，我校3名xx教师参加继续教育学院举办的“同班异类”活动。三位教师均采用“五步教学法”授课，均取得了优异的成绩。

6月22日，城市教育学院孙院长带领郭主任再次走进我校，召开“五步教学法”初步成果座谈会。会上，我校企业领导和各学科教师代表对现阶段取得的成绩和不足进行了详细总结。市教育学院领导也对下一步进行了分析指导。

10月25日至26日，我校用两天时间开展了“实施核心素养建设五步课堂”青年教师述职活动。xx等7位老师讲课，全校86位老师听课。

大家对本次活动十分重视，积极准备。年组教师集体备课，认真研读教材，精心设计。有的老师利用其他班级进行试讲，请企业领导听课并指导，进而进一步完善自己的教学设计。课堂上的老师们充分发挥自己的优势，展现出最好的水平。课后，大家畅所欲言，各抒己见，对课堂进行点评，取得了良好的效果。

11月6日，赵云斌校长带领王赛南主任参加“XX省小学第一教研机构项目化教研活动深度合作学习”学生现场交流会学习改革”，赵校长的“走在学生学习方式改革之路上”的报告和王赛南主任讲授的“周界意识”课，均获得了与会人员的一致好评，取得了优异的成绩。

11月9日，刚从荣誉归来的赵校长孜孜不倦，为全体教师进行了“聚焦核心能力建设五步课堂”专题讲座。赵校长精彩的演讲，各位老师认真听讲，切记一丝不苟。

五、目前的成就

一、“五步教学法”模式无中生有。学校领导和业务部门多方咨询信息，教师建言献策。在这个过程中，领导和教师都提高了思想认识和教学理论。.

2.“五步教学法”的运用，让教师课堂更加规范化、法治化。操作起来更方便。

3、教学模式的建立，让企业领导者更好地掌握。赵校长、徐校长和教学管理中心的工作人员经常深入课堂听课。业务负责人听课、评课、导课的目标更明确，评课的步骤更清晰，五个环节定位准确，给导师更多的指导。方向性。

4、“五步教学法”培养了孩子自主学习的独立思考能力和小组合作探究能力。孩子们的团队意识变得更强了，也变得更加敢于思考、敢于说话、敢于提问。这正是我们每位老师都非常期待的。

5. 老师们踊跃参与。俗话说：万事开头难，师父不难。五步教学法实施后不久，我们就赶上了全国“一师一优，一课一师”的活动。我们的老师敢于尝试和实践，在课堂上全部采用“五步教学法”。其中教案课堂小结怎么写，李爽等多位老师得到了孙院长和城市学院教研人员的耐心细致指导。

6.成就和奖励。5月，在xx区继续教育学校举办的“同班异类”活动中，xx任教的“天山牧场”班荣获二等奖，宋娜《轴对称》、李辉《Unit4whereismycar》荣获卓越。11月，赵校长和xx主任代表xx区参加xx省首家小学教研机构项目化教研活动深入合作学习现场交流会“学生学习改革”项目式教研活动 赵校长报告《走在学生学习方式改革之路》获得一致好评，获得一等奖。王赛南主任教授的《周界的理解》课也获得了一等奖。

六、未来愿景

虽然成绩并不突出，但在学院领导的支持和帮助下，我们至少在课程改革中勇敢地迈出了坚实的一步，为我们今后的教学找到了方向。通过实践，我们发现了一些不足。为了进一步优化教学，下面我来谈谈“五步教学法”实验的下一步：

1.学生座椅科学合理的设计。

目前，我们班大部分采用四人组坐的方式。下学期大家可以灵活安排。可以是六人组，也可以是原来的横竖对齐。座位安排在科学高效的教室里。

科学地构建学习小组，小组成员不仅要考虑学生的学习成绩水平，还要考虑学生性别和个性的搭配和互补。团体创建团体名称，制定团体评价标准，全面推广，携手共勉。互助学习促进团体共同进步。

2. 关注大链​​接并添加小功能。

实验教师在遵循主要环节的前提下，可以适当添加一些适合本课教学内容或能体现自身教学风格并能提高课堂效率的小步骤。例如：课前情况介绍、作业布置、总结等流程。

3.学科辐射范围和参与教师人数。

由于英语学科实施难度较大，下学期将进一步探索英语学科实验。由于实验，科学科目将在高年级进行。各年级根据实际情况灵活采用不同的教学方法。因此，实验年级为一年下学期至五年级。

4.个别询价和整体询价

该模型中的实验者由精力充沛的年轻教师完成。对于新老教师，可以灵活安排，逐步参与。

5、进一步优化“五步法”教学法的数学教学流程和时间比例。

新课准备（2分钟），包括师生问候、创设情境、介绍。

第一步：展示目标（3分钟）。学习目标的表述要准确、清晰，使学生在初读时能理解，并能按名字读、同读。学生现在面对黑板。

第二步：自学（10分钟）。学生们不得不转身，一行四人面对面。在自学过程中，学习目标要始终停留在大屏幕上，让学生在自学中一一完成目标。如果他们擦肩而过，学生们将无法在短时间内记住这些目标，他们就会迷失方向。

第 3 步：交流（5 分钟） 在本节中，教师必须访问学生以控制他们的学习。

第四步：提问（3分钟）包括组间提问、师生提问。关于提问环节，不能白说。在许多情况下，儿童无法提问。教师在备课时必须有预设。当学生不能提问时，教师应结合本课知识形成过程，重点抓重点难点。、容易出错、容易混淆的地方向学生提问，使学生的自学过程从模糊、朦胧变得清晰。在自学中，学生可能会关注结果，根据例子画猫和老虎，模拟答案，但他们无法真正理解知识的来龙去脉。此时，在老师的提问中，让学生了解知识的形成过程，

第五步：测试（17 分钟） 课堂测试必须针对不同层次的学生。因为是课堂测试，刚接触新知识的同学一定要注重基础。第一类题几乎是样题的原始形式。促进学生同化的知识同化过程。第二种题型适合中学生，与样题略有变化，第三种题型适合高材生。一个问题就够了。它不应该太多。可作为石波，打开学生思维的大门。

关于黑板上的题目，可以在课前在黑板上写，也可以在课堂上改进，也可以在黑板上问时间。

以上时间安排，教师可根据教学内容和教学效果灵活处理。

6.请进出。

为达到实验的预期效果，我校下学期将邀请市学院领导和区培训学校教研人员进行课堂教学指导。还计划向省内外高校派驻代表。参观名校学习。

7.经验总结和材料归档。

我校力争到20xx年底，以教学科研为基础，形成文字、图片、纸质、电子等形式的系列体验资料，力求科学规范、严谨，以创建档案和书籍。

实验过程中不确定因素较多，可能会走很多弯路，但从最近的过程来看，效果总体不错，但在具体的操作细节上存在着这样那样的问题。，你需要仔细探索和改进，相信改进后的程序会越来越好。xx小学将继续“聚焦核心素养，建设五步课堂”，在学生学习方式改革的道路上不断前行。

课堂教学总结4

“光的反射”这一课是基于我们对线性传播的继续学习。它还研究光的传播。不同的是，本课研究的是光在传播过程中遇到障碍物时会发生什么。

我按照教科书的要求来处理这节课。从射击比赛介绍（激发学生学习积极性）→介绍反射的概念→学生用各种形式学习光的反射现象的名称（教师讲解、组内相互记忆、教师PPT）→实施实验-探索光反射定律（自制实验设备）→利用光反射定律完成一个简单的光路图（每个小组成员在黑板上分层展示）→通过小组体验实验引出镜面反射现象和漫反射，以画出它们的异同。

按照这个过程，循序渐进地进行教学。学生轻松学习并牢牢掌握。在老师的指导下，学生们积极开展小组合作学习，课堂气氛十分活跃。

当然，我在教学上也有不足之处。教学语言单调直白，提出的问题过于简单，不利于激发学生的思考。学生的回答往往是肤浅的现象，没有深入发现本质。学生也没有尽可能多地提问。忽视培养学生提问的能力。学生实验结果的呈现不全面，只召集了两组学生，得出的科学结论不够客观。总之，我认为科学是求真。正常教学出现问题并不可怕。可怕的是我们无法发现和面对问题。科学课肯定会有更多的“做什么”。”，

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