我与地坛教案怎么写 教师资格证考试《综合素质》学习目标及练习题
学习目标:
1、了解地坛和妈妈对“我”的影响,也就是三人的关系。
2、情感熏陶,深入体验作者复杂难言的生死情愫、亲情等。
教学理念:
与教材紧密结合,以对景物描写和母亲性格的分析为主线,以情感影响为载体,积极调动学生生活中的情感积累和感性知识,引领学生进入作者的精神世界。
教学难点:
1、大地祭坛的风景给了作者生存的灵感(如何生存?)
2、作者理解母亲的生活方式(苦难中的生活态度)
课前准备:
1、阅读《看书》剩下的五部分
2、播放电视散文
3、发放讲义:生活就是处理困难的情况(“读者”2001年第21期)
4、在线查看作者信息、作品和评测文章
课程表:
一课时
教学过程:
一、导入
营造气氛,播放多媒体中的“命运”交响曲(CD、VCD、磁带均可)。“扼住命运之喉”的贝多芬,引来了本文的作者——石铁生,他也与厄运作斗争,成为了人生的强者。
二、作者介绍
生活,作品,还有于秋雨的评价(不得不佩服石铁生这样的作家,还有那些真正敢于在沙漠中用生命去探索的旅人。)
三、显示学习目标
四、学习正文第一部分
(一),作者对生死的感知与一个特殊的环境有关我与地坛教案怎么写,这就是地坛(黑板)。地坛开头场景描述的分析。明确特征:荒凉寒冷(黑板),掌握“侵蚀”、“渐行渐远”、“淡西”、“散落”等特殊词序,在阅读中品味语言。然后掌握作者此时的心理状态:迷失与迷失(黑板)。
(二),作者为什么“整天在这个花园里度过”?对花园有了新的认识,就是意外的收获,找到关键句。阅读并分析章节中的景物描述5、里面的小动物生活虽然卑微,但露水的花草树木依然以自己的方式生存着,这种充满活力的环境(黑板字)激励着作者:活着,就要珍惜生命(黑板字)。
(三),生存还是毁灭,作者“终于想通了”(读:一个人,……死亡是一个不可避免的节日。)那怎么活,地神殿继续服务作为作者的精神导师 分析 第七节对风景的描写,落日、雨燕等对作者的启示:热情地、勇敢地、充满希望地活着。
(四), 摘要:精神家园(黑板)
五、学习正文第二部分
(一),石铁生在地坛深思熟虑,终于领悟了人生的意义,完成了自己的思想涅槃。然而,这个结果并不是他一个人完成的,作者的精神跋涉每一步都是由他的母亲陪同(在黑板上写字)。
想想作者所写的一位母亲。
重点是了解儿子(谦逊的爱)、不幸(艰难的命运)和坚定(执着的意志)。
找出你母亲最触动你的行为或方式。(
3、第 8 节)
(二)我与地坛教案怎么写,写母亲表达感激和忏悔,更重要的是,作者理解了母亲对苦难生活的态度(黑板写):敢于承担(黑板写)。母亲的生活方式面对人生苦难对作者的影响和启发(黑板)很重要:人生航标(黑板)
曼文君演唱的《懂你》多媒体播放
(三),澄清一下我妈、地坛和我的关系。作者得逞时,我妈死了。深情读第七句,四个“是”,表达了真与错的痛苦。
(四),以毕书民的《提醒幸福》中的一段话结束。
五、 课后练习写作
谈谈你自己对生活或母爱的理解和感受。文体不限,700字左右。
附:黑板设计
步入
迷失和荒凉,被遗弃和被遗弃
地坛(精神家园)
开导
珍惜生命的活力
生活方法
人生受苦
母亲(生命灯塔)
开导
脸
作者
我和地坛(节选)教案
地球与我的神殿节选
我与地坛(节选)教学设计教学计划
《我与地坛》节选教学设计
《我与地坛》(节选)教学设计
《我与地坛》(节选)课堂实录
【感伤人生】石铁生:我与地坛(节选)
《我与地坛》(节选)自读教学设计教案
《我与地坛(节选)》学习指导与培训总结
我和地坛(节选)研究案例(答案附后)
中国虽然国大人多