教师资格证考试提问者采纳备课怎么办-乐题库(2)

只有真正将学生的主体地位还给学生，让他们在课堂内外丰富多彩的生活中自由阅读、感知、研究、实践、创造、表达，才能充分发挥学生的潜能。只有这样你才能学到东西。（2）新课程推荐：阅读是学生的个性化行为，不能用教师的分析代替学生的阅读练习，要让学生在主动思考和情感活动中加深理解和体验。（3） 德国教育家Distohui认为，教学艺术的本质不是传授知识，而是启迪、唤醒和启迪，这堂课能体现老师对学生主观意识的真正唤醒。教师重教，适当放手，让学生自己创造和实践。没有以规则为基础的模式来约束学生的创造力，更谈不上让孩子按照老师的想法和想法去做。让学生自己发现问题，在愉快轻松的氛围中，让学生敢于思考、敢于发言。“一石打千层浪。” 同学们的思维碰撞，迸发出耀眼的火花。在教学中，教师努力为学生提供将学生置于问题情境中的机会，营造启发性的探索理解和理解的氛围，为学生提供启发性的讨论模式，通过学生自主活动来体验知识的产生和形成。学习是学生的自主行为。在我们的教学中更重要的是唤醒和激励学生积极参与。学习意识使学生产生学习需求。因为兴趣是孩子认知活动的驱动力，最好的学习就是让学生对所学的东西有内在的兴趣。

从以上的教学设计可以看出，教师从课文出发，引出新的学习内容，进一步激发了学生的阅读兴趣和自学兴趣。学生们准备充分、全心投入、高度主观参与。这就激活了学生的内在动力，从“我要学”到“我要学”，从被动学习到主动学习。真正体现教学的艺术不在于传授技能，而在于激励、唤醒和启发。（4）教师可以为学生创造展示自我的机会，让学生在学习中充分发挥个性。4、注重学习方法的渗透，学以致用，尤其是对学生学习方法的渗透、引导，丰富了学生的学习过程。（中例） 学习方法的获得不是一朝一夕的，而是从学生的日常学习过程中不断渗透，促进学生学习能力的提升，实现所学知识的应用。这是一种新的课程改革理念。以下是值得推广的教学方法。5、教师对学生激励的评价：新课标强调在学生评价中要注入更多的情感和人文。一句肯定的眼神，一句励志的话，一句恭维的话，他的笑容会给孩子的生活注入无限的力量，甚至会影响他的一生。老师励志语言的运用，调动了全班的学习积极性和积极性，形成了良好的学习氛围，各种信息良性动态交流。这种由衷的评价，更容易被学生接受。6、 让学生获得成功喜悦的评价：？苏霍姆林斯基说：“成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它可以促进孩子学好的愿望。

无论如何请注意不要让这种内在力量消失。没有这种力量，任何明智的教育措施都将无济于事。“要促进学生的主动发展，就要创造使学生在教学过程中取得成功的条件和情境，从而有效地培养学生的自信心，激发学生的学习主动性。在本课例中，教师不仅将学习的主动权交给了学生，而且让他们自主学习和实践，通过自学与自我理解、讨论与探索、交流与实践，使学生获得了知识，发展了能力，并获得了成功的喜悦。？7、对创新作业的评价：我们根据课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的快乐性、独立性、实用性和科学性。8、 课前收集数据评价：课前，让学生收集歌曲信息，培养主动学习的习惯，学会收集和利用生活中的各种资源进行学习，在收集数据的同时，让学生了解什么他们想在课前学习 为学习新歌做准备。通过小组汇报活动，学生可以学会与人交流、合作学习。9、口语交际的特点：《中国课程标准》明确规定：“ 口语交流就是听和说双方的互动过程。”这点向我们表明，“双向互动”是口语交际的主要特征，还要求教师在具体的口语交际班中创造双向互动的教学情境，让学生积极参与口语交际实践。

《汉语课程标准》还指出：口语交际教学活动应在特定交际情境中进行。10、表演的作用：从教学实践的角度来看，表演更容易将学生带入特定的学习情境，让学生以浓厚的兴趣和饱满的情感进入教学情境。为了做进一步的体验。通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表演能力，为学生提供艺术实践的平台，在表演中渗透评价意识。11、关于想象力的名言：爱因斯坦说：想象力比知识本身更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，促进了进步，是知识的源泉。12、 课内外延伸评价：进行课内外交流，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。从文字到生活，让学生带着自己的知识、经验、思维、灵感和兴趣参与课堂活动，从个人生活经验中学习。学生的学习充满了真情实感，情操得到了真正的培养。1 对3、配乐等意境创作的评价：情境创设让学生通过中国实践活动与艺术学科的交叉渗透，加深对文本意境的理解和体验。14、精美课件评价：课件是教学用的。它可以创造生动的情境、直观的图像和审美愉悦，从而扩展课堂资源。合理的课件可以调动学生的学习积极性和主动性。但教学效果的关键在于课堂的设置、教师的调节、学生的参与程度。合理的课件可以调动学生的学习积极性和主动性。但教学效果的关键在于课堂的设置、教师的调节、学生的参与程度。合理的课件可以调动学生的学习积极性和主动性。但教学效果的关键在于课堂的设置、教师的调节、学生的参与程度。

1 5、 开课艺术评价：对于课堂教学，“好的开始是成功的一半”，尤其是使用精彩的介绍词可以感染学生的情绪，激活学生的思维，激发学生的好奇心的渴望，充分调动学生的积极性，为教学的成功打下良好的基础。老师开课的妙处在于，他们不直接指出主题，而是激发学生探索的欲望。以这种方式开课，体现了老师精心布置的教学艺术，没有一丝痕迹。检查教学计划和评论。教学计划规范细致，教学目标明确，包括知识目标、情感目标、德育目标。重点难点突出，教学方式选择灵活恰当，教学过程设计细致，有体现“以学生为中心”教学理念的师生互动过程设计。黑板设计富有创意，知识连接图文结合。画的很规范，很漂亮，课后有总结。注意用不同的颜色来强调句子中的重点，一目了然。教案很详细，结合时事，有很多文字叙述。教案格式规范，文笔严谨优美。【教学计划评价标准】一、教学目标设计1、 明确（目标明确，具体，便于师生操作），教案评价标准。2、 合适（根据大纲、学科特点和学生实际情况）。3、综合（体现知识、能力、思想等方面）。二、教学方法设计4、教学方法选择得当（结合教材、学生和教师的特点，以一种方法为主，多种方法协调，组合优化） . 5、 适当运用现代教学方法（根据实际需要，教具、软硬件并举）。适当（根据大纲、学科特点和学生实际情况）。3、综合（体现知识、能力、思想等方面）。二、教学方法设计4、教学方法选择得当（结合教材、学生和教师的特点，以一种方法为主，多种方法协调，组合优化） . 5、 适当运用现代教学方法（根据实际需要，教具、软硬件并举）。适当（根据大纲、学科特点和学生实际情况）。3、综合（体现知识、能力、思想等方面）。二、教学方法设计4、教学方法选择得当（结合教材、学生和教师的特点，以一种方法为主，多种方法协调，组合优化） . 5、 适当运用现代教学方法（根据实际需要，教具、软硬件并举）。教学方法选择得当（结合教材、学生和教师的特点，以一种方法为主，多种方法相互协调，优化组合）。5、 适当运用现代教学方法（根据实际需要，教具、软硬件并举）。教学方法选择得当（结合教材、学生和教师的特点，以一种方法为主，多种方法相互协调，优化组合）。5、 适当运用现代教学方法（根据实际需要，教具、软硬件并举）。

三、教学方案设计6、教学环节设计合理（层次分明，结构合理，过渡自然）。7、教学环节中小步的设计是具体的（根据实际需要，部分教学环节有小步设计，合理分配教学环节或小步）。8、教学方案设计巧妙（体现在教学过程中，方法运用新颖、独特、艺术）。四、教材处理设计9、 清晰的教学思路（主线、内容体系、逻辑性强）。10、 以旧求新（找到新旧知识的关联点和增长点，关注知识的产生和发展过程）。11、 突出重点（体现在目标设定和教学流程设计上）。12、 突破难点（体现在教材从具体到抽象的处理、难易易、简易繁等），教案《教案评价标准》（）。13、 把握重点（找出课本的特点和本课的疑惑，并妥善处理）。五、师生活动设计14、 讲解巧妙实践（体现以思维训练为核心，实施双基础）。15、教为学服务（体现在课堂提问难、引导指点、学生用口、手、脑，积极参与教学过程）。1< @6、反映知识形成的过程（通过暴露思维过程，学生自我理解和发展，总结规律和经验）。17、 对学习方法的适当指导（课堂上针对学生的各种学习活动设计具体、充分，教师的引导有针对性）。18、体现了现代教育思想的六大意识（目标意识、主体意识、培养意识、情感意识、创新意识、效率意识）。对学习方法的适当指导（课堂上为学生设计的各种学习活动具体而充分，教师的引导有针对性）。18、体现了现代教育思想的六大意识（目标意识、主体意识、培养意识、情感意识、创新意识、效率意识）。对学习方法的适当指导（课堂上为学生设计的各种学习活动具体而充分，教师的引导有针对性）。18、体现了现代教育思想的六大意识（目标意识、主体意识、培养意识、情感意识、创新意识、效率意识）。

六、黑板设计19、 紧跟教材，突出重点，有启发性。20、文字简练简洁，文字与图片搭配，有美感。21、 设计巧妙，富有艺术感。七、 教案创新与个性特色。22、 遵循约定但不拘泥于它。根据个人的惊喜和特点，勇于创新，写出具有个人特色的教案。八、写作要求23、吉祥如意。24、 字迹清晰，字迹优美。九、教学思路设计说明。25、教材分析及处理说明。26、 教学方法设计说明（设计依据和策略等）。【教案评价标准】文章附注：【受益人要始终把恩宠记在心里，但受益人一定不要记在心上。——西塞罗教案的基本内容（6分） 教学内容符合教学大纲的基本要求，内容正确、清晰；1.5 教学目标明确具体，准确把握重点难点；1.5 Appropriate selection of teaching methods, emphasis on the design and application of multiple teaching methods; 1 思考、讨论、作业、复习、答题、考核要求完整，衔接紧密；1 参考书目齐全，所选内容恰当；0. 5 注重教学反思，注重吸收本学科最新研究成果0.5 教学计划设计与编制（4分）根据基础内容的具体要求，对课程教学进行整体设计思路清晰，能体现知识、能力、创新教育等；0.8 完整有序的设计；0.8 注重师生互动；0.8 措施具体，可操作性强；0.5 明确教学要求、内容、方法和方法，设计科学合理，教学过程符合教学规律；0.5 教案写得仔细清晰，格式规范，内容完整，有条理，层次分明，