身为一名人民老师，你有了解过教学反思吗？

作为人民教师，我们需要强大的课堂教学能力。我们可以记录我们在教学反思中学到的新教学方法。你有没有学过教授反思？以下是小编整理收集的《弟子规》教学反思（3篇综合文章），欢迎阅读，希望大家喜欢。

《弟子规》教学反思1

1、拓展教材，使教学内容丰富立体

《弟子规》虽是国学经典，但因时代不同，所涉及的部分内容也有一定的局限性。在教学过程中，我建立了与生活现实紧密联系的教学环节。比如，父母生病了怎么办？日常生活中应该如何表现孝敬父母？让学生在课堂上有话可说，有事可做。他们热情洋溢，课堂表现积极，所获得的知识和启迪都超过了原来的教科书。

2、 循序渐进，提升学生能力，升华学生情感

在教学中，我首先播放了动画，让学生们了解“地子鬼”原话的含义。了解后，我设置了几个问题让他们学习学习和使用，培养他们解决实际问题的能力。在课堂上，他们可以很快说出原意。在解决实际问题的过程中，他们的热情和用心超出了我的想象，基本可以彻底解决实际问题。另外，我让孩子们讨论他们生病时如何照顾父母，平时应该怎么做？如何感恩父母以外的人等等，都升华了孩子的孝心。在写作环节，他们写了很多感人的文字和语言。

3、精心设计教学流程，提升自身能力

在准备这个扩展课时，我遇到了一些问题。例如，如何设计教学活动？如何拓展教学内容？如何提高学生的学习能力？这些问题促使我反复研究教材，寻找相关资料，培养自己的专业能力。

4、 不足

1、个别学生在现实生活中，由于对父母的关心不够，出现了一些人谈孝敬父母的现象。

2、部分学生自我表达能力过强，课堂气氛过于活跃。

改进思路

1、在上课之前，孩子们应该收集更多关于孝顺父母的故事。收集的过程也是他们学习和行动的过程，这样在课堂上交流时效果会更好。

2、 在小组讨论和交流中，让学生懂得倾听和尊重他人。

弟子规2教学反思

一、读《弟子指南》的音韵打动人

第一次读《地子鬼》，首先喜欢的是它独特的音韵结构。韵味十足，简洁明了，深受人们喜爱。孩子们安排阅读，孩子们也很喜欢。这很容易阅读。由于节奏感强，孩子们经常和我一起背诵和打节拍。

二、《弟子规》二读，内容感人

第二次引导孩子们继续深入阅读《弟子规》，对《弟子规》有了更深的理解。《弟子指导》原名《寻梦文》。由清代李玉修改编自朱熹的《童梦须知》。后经清儒贾存仁修订，更名为《弟子指南》。这是一本教孩子如何与他人相处的书。《弟子指南》一书内容简洁通俗。它不讲空谈和教条，而是讲授基本的道德修养、孝道、亲友之爱和日常生活中的礼仪。《弟子规》一书 深刻教导我们孝顺父母、爱兄弟；养成良好的道德和生活习惯；如何有博爱的精神和正确的阅读方法。正如书中所写：“父母呼唤，不要拖延；父母不要偷懒；你必须告诉，但你必须面对；生命是永恒的，业力不变；” 这是孝道的基本要求。“兄弟与道人，兄弟相敬，兄弟和睦，孝居中，不以名号称长，不以权于长”。爱兄弟、敬长、爱孩子，是最基本的语言和行为规范。此外教弟子规教案怎么写，书中列举了生活中最微不足道的习惯和现象，进而教我们如何养成良好的生活习惯，

三、《弟子指点》三读，知行合一更感人

但正如孩子们在课堂上的学习和讨论中所经历的那样，虽然他们可以对诗歌的含义有了初步的了解和理解，但这并不是最重要的。更重要的是，它必须落实到具体的日常行为中。这本书告诉我们一个道理：不要因为小而停止做事，好习惯从一点一点开始。在更深入的背诵中，作为老师，我不禁开始反思自己的行为。作为老师，我想教育孩子们在行为上付诸实践，那么我们做得怎么样？反省自己。作为母亲，作为老师，教育孩子应该从点滴做起，告诉他们正确的方法去做最小的事情。作为父母和老师，他们必须教他们的孩子如何去做。

当我们抱怨今天的孩子对长辈无礼，不尊重父母和老师时，我们不知道这不是孩子的错，而是我们作为父母和老师对他们的教育疏忽。教师要以身作则，处处体现古圣的教诲。“身正，不令；身不正，虽不顺。” 老师的一言一行，一举一动，都在潜移默化地影响着孩子。最好，在学生面前，老师是道德楷模，堪称楷模。教师是一种有形的榜样，一种巨大的道德力量，是对学生的无声指挥。恰恰相反，光是瞎说，不要亲自动手，只能事半功倍。当老师和家长不知所措或自以为是时，他们如何教育孩子？如何引导孩子？说一套做一套，只会让孩子看到大人的虚伪，而不会真正从心里接受。由此，我想到了校园生活的两个细节：第一，我们一直告诉孩子，看到垃圾要主动捡起来，但其实很多时候，作为老师，我们只是对孩子大吼大叫。并给出指示。孩子们去捡垃圾，却舍不得弯下“高贵”的腰；第二，教孩子孝敬父母，爱人，但经常孩子来办公室跟老师说话，忙着换作业。他听着孩子的话，头也不抬…… 再次学习《弟子指点》后，想起这种言行，就觉得很丢人！所以，作为老师和家长，我们要时时严格要求自己，规范自己的行为，要求学生做到，一定要先做到，全力以赴，让孩子已经在不知不觉中发生了变化。 . . 今后，我要腾出更多时间阅读祖国的传统文化书籍，汲取精华，运用到工作和生活中，让中华传统文化得到传承和发扬。而要求学生去做，一定要先去做，尽力而为，这样孩子们就已经在不知不觉中发生了变化。. 今后，我要腾出更多时间阅读祖国的传统文化书籍，汲取精华，运用到工作和生活中，让中华传统文化得到传承和发扬。而要求学生去做，一定要先去做，尽力而为，这样孩子们就已经在不知不觉中发生了变化。. 今后，我要腾出更多时间阅读祖国的传统文化书籍，汲取精华，运用到工作和生活中，让中华传统文化得到传承和发扬。

我和孩子们决定以《弟子规》为人生指南，踏踏实实学习，认真做人。

对《弟子规3》教学的思考

在我们班上《古诗朗诵》课之前，我们班有些同学在课间表现得很随意，书上写到：“不跨门槛，不跛行；不蹲，不不要动摇。” 等内容上来，我觉得有必要纠正一下学生的这些不良行为。由于课堂教学是“背诵经典”的重要途径之一，如何在课堂教学中运用实验，我主要坚持“三正”。

一、认真钻研教材，明确“弟子指导”教育的整合点

中国课程标准指出：课堂教学要遵循学生身心发展规律和学习规律，以学为本，选择教学策略，充分尊重儿童的学习需求。《门徒指南》的教导也应该如此。明确学生是学习的主人，注重激发学生的学习兴趣教弟子规教案怎么写，善于营造轻松的课堂氛围，尽可能引导学生思考，锻炼学生的语言思维能力，培养学生'思维和创新能力。教师要善于抓住这些教学机会，给学生一个充分施展才华的舞台，满足他们的学习需求，保护他们的学习积极性和主动性。可想而知，当学生的学习热情一次次被老师“按教案教”的思想击中后，他们对学习的兴趣又有多少呢？对他们的个人发展和人生发展会有多大影响？如果我不改变教学步骤，学生就会跟随我的脚步，完成预定的教学计划。效果如何？而这样一来，我们还能不能体会到孩子们稚嫩而波光粼粼的独特体验呢？... 他们对学习有多大兴趣？对他们的个人发展和人生发展会有多大影响？如果我不改变教学步骤，学生就会跟随我的脚步，完成预定的教学计划。效果如何？而这样一来，我们还能不能体会到孩子们稚嫩而波光粼粼的独特体验呢？... 他们对学习有多大兴趣？对他们的个人发展和人生发展会有多大影响？如果我不改变教学步骤，学生就会跟随我的脚步，完成预定的教学计划。效果如何？而这样一来，我们还能不能体会到孩子们稚嫩而波光粼粼的独特体验呢？...

二、当然要设计教学流程，提升“弟子引导”教育的效果。

在教学中，我把教育作为课堂的主要目标，紧紧围绕“不要忙，不要犯错误；不要怕困难，不要掉以轻心”三句话的内容思想教育发展与学​​生实际生活相结合，使学生真正懂得如何为人处世，牢牢把握思想教育的核心。

三、认真开展《弟子规》课堂活动，巩固教学实验效果。

在课堂上，我设计了一个使用“弟子引导”的链接，要求学生根据特定的环境，使用合适的“弟子引导”语言来劝说或表扬他人。本环节主要是推动《弟子规》的使用，真正将《弟子规》的学习落实到学生的行动中，让《弟子规》深入学生心中。

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