影响对外汉语教学和汉语国际教学中中国传统文化教学的因素分析

对外汉语教学和对外汉语教学中影响中国传统文化教学的因素分析

介绍

在对外汉语教学和国际汉语教学中，中国传统文化教学是汉语教学的灵魂。只有深入了解中国传统文化，才能真正了解中国人的思维方式和近现代中国快速崛起的根源。本文结合国内外中国传统文化教学现状,分析教师与教学对象、课程、教材、教学环境的异同,降低中国传统文化国际推广的阻力,促进实现中国与世界各国的跨文化教育。障碍沟通。

1 中国传统文化教学在对外汉语教学中的现状

1.1 教师及教学对象

国内对外汉语教师大都经过高校专业学习，在校期间有较为丰富的教学经验。对外汉语教师大多会说一种或几种外语，主要是英语，外语水平基本可以达到与外国学生交流的水平。

教学对象以在大学就读的国际学生为例。在中国的国际学生一般都在 16 岁以上。大部分在华留学生都有强烈的学习动机，对中国传统文化更感兴趣。

1.2 课程和教材

中国大学普遍采用学科教学。文化课往往被设置为必修课或选修课。一般根据国际学生的学习兴趣，开设书法、绘画、太极等选修课，鼓励学生参加中国学生的各种文化社团和文化活动。部分高校在费用充足的情况下，会组织学生参加野外文化体验活动。

以王海龙2002年编着的《文化中国？中国文化阅读教程》和张颖、金叔年2004年编着的《中国传统文化与现代生活》两本书为例，传统文化占了80%以上的篇幅。通过现代生活与传统文化的紧密结合，描述了当代中国交际文化与传统观念的融合。

1.3 教学环境

在华留学生在中国，可以在合适的时间和地点沉浸式学习汉语。他们不仅可以学习书籍知识，还可以利用假期周游中国，体验不同地方的不同民俗文化。

2 汉语国际教学中中国传统文化教学的现状

2.1 教师及教学对象

在国外，对外汉语教师的来源一般有两种。一位是有一定对外汉语教学经验的汉语教师；另一种是精通中国语言和文化并在国内有一定教学经验的教师。

与来华留学生相比，对中国语言和文化感兴趣的人更多，但年龄差异大，职业分布更广，学习时间不固定，学习汉语的要求和目标是也不同。

2.2 课程和教材

在国外，欧美国家普遍采用主题式教学。教师需要在几大主题的指导下，根据学生的情况，有针对性地选择教学资源。

由于课程设置的原因，国外缺乏专门教学的文化教材，一般都包含在汉语教材中。中国传统文化所涵盖的内容与中国相似。

2.3教学环境

在国外，缺乏中国环境。教师一般使用英语或本国语言进行讲解，仅在语言文化练习中使用汉语。课外很少有机会使用中文。然而，互联网时代的到来改变了这一客观状况，互联网孔子学院等在线课堂可以弥补这一不足。

3 对外汉语教学与对外汉语教学中传统文化教学的比较分析

中国文化博大精深。哪些文化适合教授国际学生，尤其是中国特色的传统文化，教师如何根据学习者的特点进行有针对性的教学，如何优化和调整课程设置和教材，如何利用网络环境弥补留学生的不足。语言和文化条件的缺陷是值得深入探讨的问题。本文基于对外汉语教学和汉语国际教学中中国传统文化教学的现状,比较两者的异同,试图抓住主要矛盾,解决跨文化交际障碍的关键问题。 .

对外汉语教学中的中国传统文化教学与国际汉语教学的相似之处在于宏观上。首先，从教学内容来看，是汉语作为第二语言的教学。一切变化都离不开它的祖先，规律相通。无论在中国还是在国外，中国传统文化本身不会改变，它是客观存在的。其次，教学对象都是外国人。他们对了解中国传统文化充满热情和希望，主观上愿意领略它的奥秘。

两者的区别在于微观。本文加入学习者所在国家的语言文化教学因素，分析异同，以求全面。从前面的说法，不难看出两种教学的区别。同样是留学生，虽然来华留学生的国籍比较复杂，但是年龄和职业比较单一一、，学习时间比较固定。但是，留学生基于民族文化差异的个性化要求更多，这对海外汉语教师提出了更高的要求。在欧洲和北美高等教育机构的语言系，一直以来都有强调文化胜过语言的传统。学生自然习惯了这样的语言学习习惯，无论是课程内容还是教材编写，重语言轻文化的汉语教学都无法满足外国学生的期望。从语言文化环境来看，来华留学生相比海外留学生在地段和人脉等方面具有优势。

从根本上说，国内外中国传统文化教学的最大差异不是学习者、教材质量、教学环境的差异对外汉语教案教学反思怎么写，而是整个教学活动的引导者——教师。在这个阶段，无论你是对外汉语教师还是对外汉语教师，都需要在扎实的专业基础上拓宽国际视野，接触世界各国的语言和文化，深入了解中外文化的异同并进行比较分析。知己知彼，百战不殆。

世界各国不断升温的“汉语热”，不仅是我国国力强盛的外因，更重要的是中国丰富的中华传统文化和汉语本身固有的文化魅力。“汉语热”要持续发展，就必须大力提高教师的国际化素质。目前，国内高校对外汉语教师需要出国深造和教学，高校孔子学院是最佳选择。关键是国际汉语教师如何在自己的课堂上聚焦对象，掌握主动，让海外学生在汉语学习中有身临其境的体验对外汉语教案教学反思怎么写，

目前，我国开设对外汉语的高校较多，每年可培养大批毕业生。. 但令人不解的是，在国内外汉语教学急需大量教师的同时，国内对外汉语专业的毕业生却面临着就业困难。通过了解，这些毕业生必须增强国际意识，看到专业设置和自我修养的不足，在学习过程中进行调整，时刻准备为来自不同国家、地区、文化背景的国际学生服务。为克服当前的就业困境，这也是未来华人国际推广的生力军。

结束语

如果说“请进来”是为了让来自世界各地的留学生在农村体验中国文化，那么“走出去”可以让世界上更多对中国历史文化感兴趣的人就近学习。在对外汉语教学和国际汉语教学中，影响中国传统文化教学的重要因素中，每一个从事教学的教师都是最关键的。它们是中国传统文化的活标本。只有不断拓展国际视野，中国传统文化才能稳步走出去。

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