音乐课教案幼儿园范文5篇教案篇【高清版】

复习歌曲《柳姑娘》a，一起唱歌曲b，进行简洁的表演3、学习弹奏音乐。一种。看故事： 早上，鸭妈妈带着宝宝，在草地上摇晃着走路，在池塘里游泳，散步，玩得开心。突然，天色变了，起风了，一会儿风就大了，小鸭子吓得不知道该怎么办了。鸭妈妈说：“孩子们！不要害怕。只要我们紧紧抱住树，躲在大石头后面，风就不会碰到它。 b.听音乐，感知音乐的ABA结构，并联想到故事情节 c. 在座位上做随意的动作 一段音乐用双手和食指拍打双腿，表示鸭子走路和自由游泳。B段音乐不动。d. 在教室里找个空闲的地方做鸭子游泳，BA曲子抓不住。e. 创建一个编舞运动。

听B音乐，分辨音乐的动态变化，跟着音乐跟着动作。老师反馈一些孩子的动作，让孩子交流学习。F。所有的孩子都跟着B段音乐做风的运动。g 部分角色扮演。有的孩子假装“风”坐在座位上，有的孩子则假装小鸭子嬉戏玩耍。H。交换角色。幼儿园音乐教案 2 教学目标：1. 能够自信、自然、有表达地唱出《快乐拍手歌》。2. 点点节奏可以更准确、连贯地演唱，加强内在节奏。3. 学习拧瓶盖的生活技巧。教学难点：感受音乐作品的愉悦心情，用歌唱和适当的肢体语言表达这种情绪；创建歌词。教学准备：空瓶、松子、歌扇唱歌及伴奏。教学过程：一、 音乐介绍：与孩子一起唱跳演绎童谣《如果爱我，抱抱我》。师：宝物，想想父母亲亲你、表扬你、拥抱你是不是很幸福。幼儿：幸福。师：今天老师给大家请了三个好伙伴。让我们先问问他们开心的时候会做什么。（老师分别拿出熊、小马、兔子） 幼儿：（熊、小马、兔子）开心的时候会做什么？老师用动物的语气回答： 小熊：我开心的时候拍你的手，跟我一起做。如果你感到快乐，

小马：开心的时候会跺脚。请和我一起做。如果你感到快乐，你就会跺脚。如果你感到快乐，你就会跺脚。如果你快乐，你会跺脚。如果你感到快乐，你就会跺脚。跺脚。小兔子：开心的时候拍拍肩膀。请和我一起做。开心就拍拍肩膀，开心就拍拍肩膀，开心就拍拍肩膀，大家一起拍拍肩膀。老师让孩子们回忆一下小动物是如何表现出快乐的。师：宝物幼儿音乐教案怎么写，让我们用小动物表达幸福的方式唱一首歌吧？弹奏童谣，和孩子一起表演动作，两边唱歌。二、 制作乐器的老师小莎平给了每个孩子一个瓶子。送出几颗松子后，他教孩子们拧开和拧紧瓶盖。三、创作和编曲歌词陌生的节奏老师：宝藏，想想自己开心的时候会做什么？你会笑吗？幼儿：老师：那请跟我来。开心你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇动小沙瓶）有伴奏做两遍。老师：时间过得真快，下课快结束了，老师要结束我们的音乐课唱歌，好吗？记住，我要配合我的歌声行动！开心就点点头，开心就点点头。如果你感到幸福并一起说再见，那么每个人都会一起说再见。幼儿园音乐教案3一、 Design Intent 在当今社会幼儿音乐教案怎么写，无论身处何地，

镜子是当代社会所有人不可缺少的日常用品。在不熟悉镜子的基础上，伴随着范晓萱的健康歌曲，这次延伸了《魔镜》的音乐演奏课。1、说话时尊重他人。2、 会遵守游戏规则。3、一切都可以积极参与。三、活动流程：小组讨论：哪些地方会有镜子？为什么要照镜子？主要活动：镜像游戏。照镜子的人必须模仿照镜子的人的动作。（1)，老师先和所有孩子一起玩，每个孩子先做一面镜子，老师做镜子人。（2)，静态到动态的动作，比如跳跃，弯腰, 抬起脚?? (3), 2人分成一组，一个是人，一个是镜子，再玩一遍再换角色。综合活动：节奏-全身运动（健康歌）（1)，播放范晓萱的歌：左三圈，右三圈，扭脖子，_扭动？？（2)，扭动全身身体跟着音乐，当音乐停止时，每个孩子都必须停下来摆动一个动作，当音乐再次继续时，开始移动，等待音乐停止，然后摆姿势（可以强调：每次都不同， （3)，那就换个玩法，当歌词唱到左边时，“三圈”的情况下，“三圈”不唱歌词，改为拍手，和“右三圈”的“三圈” 改为拍手。脖子一扭，“扭”就变成一动不动的渐进，改变了规矩。四、活动扩展1、 科学角加入了迷宫地图合作主活动中新增的镜子，玩起了“看镜子走迷宫”的游戏。

2、“健康之歌”磁带放置在音乐角，供角内小伙伴免费使用。幼儿园第四期音乐教案一、 活动目标：1、体验音乐的节奏，感受音乐的高低。2、 培养孩子的专注力。二、活动准备：1、音乐CD《高低凹》2、乐器三、活动反思《提纲》指出：“营造轻松为幼儿提供自由玩耍的环境，可以激发孩子们积极参与活动的积极性和主动性。” 因此，在本次活动中，我根据小班孩子的年龄特点，为孩子们创作了场景表演，让孩子们在游戏表演中感受音乐的高低。学会和同伴一起玩。一开始，孩子们对自己的参与不太乐观，不愿意表达自己。针对这种现象，我用童趣的语言和夸张的肢体动作来激发孩子们积极参与活动的积极性。表演过程中，很多小伙伴都乐呵呵的，知道一定要按照音乐的高低来表演，充分体现了孩子们的自主性和优势地位。教材选用：《高、凹、低》是一首节奏较为欢快的音乐。这个活动本身高低音有明显的变化，孩子会知道是高还是低。对于小 学会和同伴一起玩。一开始，孩子们对自己的参与不太乐观，不愿意表达自己。针对这种现象，我用童趣的语言和夸张的肢体动作来激发孩子们积极参与活动的积极性。表演过程中，很多小伙伴都乐呵呵的，知道一定要按照音乐的高低来表演，充分体现了孩子们的自主性和优势地位。教材选用：《高、凹、低》是一首节奏较为欢快的音乐。这个活动本身高低音有明显的变化，孩子会知道是高还是低。对于小 学会和同伴一起玩。一开始，孩子们对自己的参与不太乐观，不愿意表达自己。针对这种现象，我用童趣的语言和夸张的肢体动作来激发孩子们积极参与活动的积极性。表演过程中，很多小伙伴都乐呵呵的，知道一定要按照音乐的高低来表演，充分体现了孩子们的自主性和优势地位。教材选用：《高、凹、低》是一首节奏较为欢快的音乐。这个活动本身高低音有明显的变化，孩子会知道是高还是低。对于小 儿童对他们的参与不太乐观，也不愿表达自己。针对这种现象，我用童趣的语言和夸张的肢体动作来激发孩子们积极参与活动的积极性。表演过程中，很多小伙伴都乐呵呵的，知道一定要按照音乐的高低来表演，充分体现了孩子们的自主性和优势地位。教材选用：《高、凹、低》是一首节奏较为欢快的音乐。这个活动本身高低音有明显的变化，孩子会知道是高还是低。对于小 儿童对他们的参与不太乐观，也不愿表达自己。针对这种现象，我用童趣的语言和夸张的肢体动作来激发孩子们积极参与活动的积极性。表演过程中，很多小伙伴都乐呵呵的，知道一定要按照音乐的高低来表演，充分体现了孩子们的自主性和优势地位。教材选用：《高、凹、低》是一首节奏较为欢快的音乐。这个活动本身高低音有明显的变化，孩子会知道是高还是低。对于小 积极参加活动。表演过程中，很多小伙伴都乐呵呵的，知道一定要按照音乐的高低来表演，充分体现了孩子们的自主性和优势地位。教材选用：《高、凹、低》是一首节奏较为欢快的音乐。这个活动本身高低音有明显的变化，孩子会知道是高还是低。对于小 积极参加活动。表演过程中，很多小伙伴都乐呵呵的，知道一定要按照音乐的高低来表演，充分体现了孩子们的自主性和优势地位。教材选用：《高、凹、低》是一首节奏较为欢快的音乐。这个活动本身高低音有明显的变化，孩子会知道是高还是低。对于小 这个活动本身高低音有明显的变化，孩子会知道是高还是低。对于小 这个活动本身高低音有明显的变化，孩子会知道是高还是低。对于小