教案的设计需要实现对该教材进行分析，你知道吗？

教材分析匆忙

教案设计需要实现对教材的分析。以下是小编整理的对教材的分析，欢迎阅读参考！

教材分析匆忙

本文是现代著名作家朱自清所著的通俗散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻刻画了时间流逝的痕迹，表达了作者对时间流逝的无奈和遗憾。

本文以“匆匆”叙事为主，先写一去不复返的日子的特点；然后写了自己8000多天的匆忙和转瞬即逝。作者思绪万千，从景物到人，叹息不已。最后，作者在心里叹了口气。文章特点：一是结构精巧，层次清晰，传承自然，首尾呼应；二是文字清晰而有意义，简洁明了；三是景物交融，无论是写燕子、柳树、桃花，还是写太阳，都与“我们为何岁月一去不复返”有关。叹息合二为一，处处流露出作者对岁月流逝的无奈和惋惜。

这节课是第一次学习朱子清的文章。目的是引导学生体验其作品优美的语言，体会作者的思想感情，引导学生体验文章表达的特点教案教材分析怎么写教案教材分析怎么写，积累优美的语言。

匆忙教案与教材分析2

在第一段自然段中，我改变了文章的表达形式，将一段文字变成了一首诗。我鼓励学生用诗的韵律和韵味来欣赏作者语言的美；并启发学生想象，“有人评价朱子清的《匆匆》，充满了“诗情画意”。他看书的时候，你好像看到了什么？”学生们想象“燕子走了，有的时候还会再来；柳树枯萎了，什么时候又会变绿；桃花已去，再开。”时。(]”的图片，更能体会到文章的美好意境和作者想要表达的思想感情。音乐也提升了课堂气氛，学生们逐渐学会了配乐的语言来背诵诗歌，也激发了朗读的热情。出来。

古人读书，讲“唯言背心”。“背诵”不仅仅是“嘴”的发音活动，它还包含着丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，就是让学生认识语言、品味语言的过程。在第二自然段的交流中，我教学生如何大声朗读，以训练和提高学生的阅读能力。“不是声音越大越好，有些词句可以根据表达的意境读轻一些，有些是想象的，有些则可以根据作者的感觉读得更难一些” 那么，请分析一下应该是哪些词句自己阅读。重一点，那些词和句子应该读轻一点，为什么。

这篇文章词汇丰富，句子优美，读起来朗朗上口。教师必须让学生在感受优美句子的同时，了解这些句子的写作特点，了解一些基本的组织句子的方法。因此，我在理解课文内容的基础上，让学生与自己的生活现实联系起来，利用自己独特的经历和体会，创造性地模仿句子，从而达到提高学习能力的目的。文中自然段第三段，有句：“洗手时，日子过盆；吃饭时，日子过饭碗；沉默时，日子过凝眸？？ ” 为了让学生更好的模仿，我先让他们熟悉原文，然后引导他们根据日常生活经验组织句子。“作者的时间很匆忙，你的时间是怎么一点一点从你身边溜走的，你能不能借鉴朱自清先生的作品，把握生活中一些具体的小事，给生活一点时间，说点什么？说“看谁最讲朱子清先生的风格。” 在我的启发下，同学们纷纷发表了自己的看法。

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