幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计案例（一）

这是对大班拼音bpmf教学计划的反思，也是一篇优秀的大班语言教学计划文章，供老师和家长借鉴。

幼儿园大班拼音教学计划--bpmf教学设计

案例1：编写童谣。比如在教辅音g的时候，我们过去直接告诉学生小白鸽ggg，学生不用自己动脑筋。用完新课本后，我们首先告诉孩子它的发音和小白鸽的鸽子一样，问他们能不能看图或者联系生活编出自己的童谣，记住g的发音？孩子们的大眼睛里闪烁着明亮的光芒，说出了各种各样的答案。“鸽子的鸽子。” “和平鸽。” “哥哥的哥哥。” “割草。” “剪剪。”……老师会再指导你，看你能不能写一首童谣。"9个字加弯ggg""q加弯钩ggg""

案例二：找朋友。即组词。例如，孩子很难从整体上认出音节元，但孩子将四个声调中的任何一个加起来组成一个单词并不难。有人说，我选择第三声，望远；有人说，我选第四音，是生日的愿望；我选择了第一个声音，错误的；我选择第二个声音，圆圈圆圈。困难很快就解决了。生词教学同样如此，如“河”、组“小河、河、河”等。400个只需要认而不写的单词，孩子也可以解决难题，加深印象，通过链接生活短语帮助记忆。

案例3：画一幅画。新课标一年级课本里有一首童谣，用三圆三直线拼出鸭、兔、鸡。教学前，让孩子自己画。三个圆和三条直线能画什么？结果让老师大吃一惊。有食物、人、日用品、体育用品等，最大法术数为49，充分发挥孩子们的潜力。又如：让孩子们先画出自己的手形，然后把手形的形状加上一张漂亮的图画，有帆船和大树……用画的方式鼓励孩子与生活联系，重组，和创新。

情况 4：拼写名称。拼音完成后，让孩子们拼出自己的名字，拼出所有家庭成员的名字，如父亲、母亲、祖父、奶奶、祖父、祖母等。也可以拼出所有同学的名字。拼音。它不仅巩固了拼音，还让孩子们体验了成功。当孩子们看到自己的姓名和姓氏可以拼音拼写时，他们体会到了学习拼音的成就感。

案例5：猜猜看。例如，学完ao、ou、iu后，让几个孩子走到前面，把学过的三个元音的卡片拿出来，放在孩子的脑后，让孩子猜哪个他们在学习三个字母？在猜之前，下面的孩子阅读今天学到的三个字母作为提醒。如果他是对的，下面的孩子会给他竖起大拇指，他可以留在前面。如果他猜错了，他就会给一个小拇指，猜错的孩子就会回到座位上。孩子们非常喜欢。课后，他们经常玩自制的卡片，在不知不觉中巩固了所学的知识。

案例6：唱童谣。新教科书的每一课都安排了知识渊博、有趣的童谣。教学时，在已经知道如何阅读的基础上，引导孩子改变阅读的节奏，或用熟悉的歌曲旋律置入，编成歌曲演唱。每个孩子都可以是不同的，以他们喜欢的方式阅读和唱歌。孩子们非常高兴。因为他们的自主权得到了充分的尊重。更重要的是以自己喜欢的学习形式巩固童谣。

案例 7：放置字母。请孩子们用手、铅笔、短绳和废铜线拿出各种字母。如果你的手可以显示 c、o、l、x、q、p、g、b、f，你可以用三支铅笔显示 h。收集废铜线还可以显示各种字母。更重要的是，它渗透了一种废物利用的环保意识。“哦，废铜线也可以帮我学习！” 后来，孩子们逐渐意识到他们会在学习中用到一些东西，比如把袖子对开做帽子，画眼睛、眉毛、鼻子等等，多么童趣的作品啊！

案例8：说一件事。每天，关注你认为今天最快乐、最悲伤或最令人惊讶的事情。回家告诉父母，请帮他们写在通讯录上。学完拼音后，孩子们就可以用拼音写字，自学汉字了。这培养了孩子仔细观察生活的能力，创造了亲子交流的机会，让孩子将所学的拼音和单词应用到生活中，描述生活。为学习打好基础。这个联系本记录了孩子们的日常生活和孩子们的成长过程。学期末，放入儿童成长档案。

案例9：检查信息。例如，在教童谣《欢迎来自台湾的孩子》之前，请孩子们在中国地图上寻找他们。香港、澳门和台湾在哪里？那就问问父母还是翻书，上网查资料，看看港澳什么时候回到祖国母亲的怀抱？台湾现在的情况如何？目的是了解国情幼儿园拼音教案怎么写，激发自幼努力学习的意识幼儿园拼音教案怎么写，渗透和利用生活中的一切资源进行研究性学习。第二天教学的时候，我把学到的东西插进去，让孩子们知道台湾是祖国母亲的孩子，迟早会回到祖国母亲的怀抱。

教学目标：

1、 学习bpmf的4个声母，读准音，认字，正确书写四行格。

2、 通过观察课件中的插图帮助学生记住首字母的发音和形状。

3、 养成良好的坐姿和书写姿势。

教学重点：

1、 bpmf如何发音。

2、 在四行网格中正确写入 bpmf。

教学难点：区分bp两个声母的认、读、写。

教具准备：课件。

教学过程：

一、查看和检查。

1、“拍拍手，读儿歌。” （上节课学的童谣：牙齿对齐：iii；嘴巴突出：uuu；吹口哨：ü ü ü。伴随着拍手。）

〔拍拍手，轻松愉快地背诵童谣，既复习旧知识，又激发学生的学习兴趣，为后面的bpmf童谣打下基础。〕

二、学习新内容。

(一)学习辅音 b.

1、 展示课件——课文中的第一个插图。图片上的小女孩在做什么？

2、 出示首字母卡片b，告诉学生“广播”的“广播”和我们今天要学习的“b”

发音是一样的，但它是辅音，所以你应该把它读得更轻更短。

3、 教师示范发音，学生观察、模仿、体验发音要领。

4、 正印老师，单独阅读。

5、 鼓舞人心的记忆字形：图片上的b是什么样子的？在我们的生活中还有什么看起来像 b 的吗？

6、根据第一张图，老师为首字母b编了一个小叮当，“小姐姐听收音机，右下半圈b，b，b，一起读。”

（一) 学习辅音 pmf。

1、 展示课件——文中剩余的三张图。每张图上画的是谁？他们在做什么？

2、 老师借助“po”、“touch”、“Buddha”依次展示声母首字母“p、m、f”，引导发音。

3、 教师一一发音，学生观察、模仿、体验发音要领。

4、 点名呼唤，正音老师，摄像头分辨bp的读音。（让学生用手掌发音，感受气流的大小。）

5、 打开火车阅读。

6、 猜嘴形。（同桌的两个人，一个读声母，但不能说话，另一个用嘴巴形状和气流来区分他们在读哪个声母。）

【本环节以图解学习新知识，突破重点，让学生从“广播”、“山坡”等常用词过渡到初读音，易记。同时，加入开火车猜字游戏，调动学生的学习积极性。〕

（二) 认识形式并书写。

1、 合作记忆 bpmf 的字形。

①. 总结学习方法：我们是怎么记住刚才b的样子的？你可以通过看图片找出与它们相似的事物，也可以思考生活中的事物与它们相似，并且可以进行修辞。

②. 分组学习。

③沟通情况。

2、 课堂练习。（一边读编者的叮当，一边和老师做bpmf手指练习。）

3、 观察四行网格中四个首字母的位置？每支钢笔有多少支？他们应该如何美丽？

4、 指派学生按姓名汇报，老师会根据学生的汇报一一写好。

5、 写首字母b和p要注意什么？

6、 练习写作，教师检查和指导。（注意握笔姿势和书写坐姿）

7、 选择显示和评估。

【本链接在学习声母b的基础上，通过独立、合作、探索性的学习方式，利用知识的迁移学习新的声母。在指导写作时，以观察-指导-示范写作-评价为主线，培养学生的写作习惯。〕

三、巩固练习。

1、 识别和阅读拼音卡片。（先按顺序再随机呈现）

2、 唱一首歌。

教师：右下半圈，学生：

老师：两扇门，学生：

老师：右上半圈，学生：

老师：拐杖，生：

3、 唱歌。

将孩子们在幼儿园学到的非常喜欢的歌曲歌词替换成本课的叮当声：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 -∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 -∣3.2∣1 2 ∣

右下半圆bb b，右上半圆pp p，两个门洞

3 5∣ 6-∣6 5 3 6∣5-∣5 23∣1 -‖

mm m，拐杖ffff。

【这部分游戏通过游戏激发乐趣，让学生快乐、扎实地学习。同时，也实现了学科的融合。〕

四、 布置作业。

一、 制作这四张小卡片，看看谁制作的最漂亮。

二、 把这首歌唱给爸爸妈妈或你喜欢的人，教他唱歌。

排版设计：

汉语拼音3、bpmf

拼音卡：bpmf

活动反思：

学生从本课开始学习拼写的音节。掌握拼音的方法是第二课的重点和难点，也是整个拼音教学的难点。在本课中，首先要指导学生理解拼音方法图，将两张卡片推到一起，意思是当“b”和“a”相遇时，可以拼出“ba”。然后老师要给学生讲清楚拼音的要领：前声轻短，后声重，两音有尖利。最后，老师读，学生跟，反复练要领。

在教学中发现，有的学生在没有声调音节的情况下也能很快掌握拼写，但一旦加了声调，拼写就比较困难了。本组大部分学生对单元音四个声调的掌握不够牢靠。在复习和巩固了单元音的四个声调后，这些学生提高了他们的音节拼写能力。有的学生是因为在家的时候，父母教他们拼写无声调，最后加声调。不过老师教的方法是比较简单的拼音拼音法。，他们每天都在两种方法之间徘徊，最后还是出现了副作用。与这部分家长沟通后，也有所改善。

在音节教学中，让学生独立认识和阅读是非常重要的。如果学生过分依赖老师读书，没有自己的思想，就只能像“小和尚念经”，不能自己拼读。有的学生自读时总是按照音节表的顺序读音节，结果只有四个音节。其实这就是孩子们还没有真正掌握拼写的事实，只是测试他们的记忆力。因此，在教学中，要及时让他们用卡片来打乱认读的顺序，然后练习拼音单词和拼音句子的阅读，从而训练学生的看和理解能力。

当然，这节课的声母和韵母的拼写还是有问题的。对学生来说，现阶段的拼写刚刚接触，应引导学生加强组合音节的拼写训练。从课堂上的反思来看，学生拼写有困难，教师应给予他们正确的拼写方法。对于拼写困难的，要反复强调，多练习。

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