【A6技术支持的课堂讲授】这个微能力点的测评考核要始终关注技术运用的有效性

【A6技术支持课堂教学】这个微能力点在30个微能力点中比较简单。究其原因，信息化教学的理念已经推广了这么多年。在课堂教学过程中，教师利用信息化教学手段辅助教学是常态。.

但是，也存在一些问题。例如：乱用技术，在课堂教学中偏离教学目标，不时炫耀技能，尤其是在一些公开课上。这个能力点的考核和考核必须时刻关注技术应用的有效性。一起来看看【能力说明】

教师运用适当的信息技术，设计和优化讲解、启发、示范、引导、评价等课堂教学活动，

注意能力描述中的几个关键词[帮助][学习支持][启动]，这就要求教师在使用信息技术教学时要选择合适的工具，从教学目标出发，而不是一味地炫耀技术。同时，这个能力点属于【Faculty of Learning Guidance】维度，也明确了这个维度的出发点：以学生为中心。本期将从三个方面继续解读【A6技术支持课堂教学】的微能力点。

待完成的评估材料

【科技支撑的A6课堂讲座】需要完成三个考核材料：一、教学设计

二、课堂录音片段

三、教学反思

评估材料的资格标准

根据《教师信息技术应用能力校本应用评价标准》第一部分的说明：如果提交的证明材料不符合任务要求，或者不符合合格的评价标准，评价等级不合格。

因此，微能力测评必须同时满足以下三个要求才算合格：

1. 提交的评估材料至少要满足文件格式的基本要求。

2. 提交的考核材料为【教学设计】和【课堂录音片段】【教学反思】，共三项，缺一不可。

3. 提交的评价材料符合合格评价标准。

【教学设计评价标准】

优秀

合格的

教学设计元素完整，呈现清晰微格教学教案中的教学技能要素怎么写，设计科学合理，活动顺序高度连贯；结合主题、内容和学生特点，明确选择技术工具的目的；技术工具的运用，体现了学科特点和学生认知规律，有效突破教学重点难点；为学生的认知和思维发展提供丰富的学习支持；对不同个人和群体的学生有不同的考虑；技术工具的选择具有创新性，值得学习借鉴。

教学设计元素完整、表达清晰、设计合理、活动顺序更加连贯；结合主题、内容、学生特点，明确技术工具选用目的；技术工具的选择体现了学科的特点和学生的认知规律，有助于突破教学难点。

评估规范中提交指南的要求：

1. 教学设计：请提交课堂授课的教学设计，内容应包括教学主题、教学内容与分析、教学对象与特点、教学目标、教学过程、选用技术、技术使用目的等。等等。

从指南和评价标准可知，【教学设计】应包括以下要素：

结合以上分析，可以设计如下评测材质样式：

【声明】本方案由王立武（本文作者）和洪东仁副教授设计，仅供参考。▍注意事项：特别注意【技术使用目的】的相关说明，结合主题、内容和学生特点，明确技术工具选用目的，突出使用效果技术，即技术工具的使用体现了学科特点和学生认知规律，有效突破教学重点难点；为学生认知和思维的发展提供丰富的学习支持。. 【课堂记录评价标准】

优秀

合格的

老师讲授准确生动，深入浅出；以直观、直观的方式表达教学内容或建立知识联系，有效支撑教学中疑难问题的解决；科技的运用激发学生的学习兴趣；不同起点的学生可以参与课堂活动；教师精通信息技术的应用，工具的使用方法具有学习和参考价值。

老师讲授准确生动，深入浅出；科技有助于解决教学中的疑难杂症；科技的运用激发学生的学习兴趣；老师对信息技术应用比较熟练，申请过程比较顺利。

▍课堂记录应该注意哪些问题？

评估规范中提交指南的要求：

2. 课堂录像：根据以上教学设计，选择课堂有代表性的录像（师生必须同时在场），视频原则上不超过10分钟。

从指南中可以看出，课堂记录应注意以下内容：

【教学反思评价标准】评价规范中提交指南的要求：

3. 教学反思：教学活动的实施效果如何？信息技术的作用是不可替代的吗？有什么值得改进的地方吗？请总结和反思教学设计和实施。

结合以上要求微格教学教案中的教学技能要素怎么写，可以设计如下评价材料：

【声明】本方案由王立武（本文作者）和洪东仁副教授设计，仅供参考。

可用的技术工具

【技术支持的A6课堂教学】微能力点，可以使用的技术工具更多体现在学习活动和教学过程的需求上：

▍One是思维导图工具

例如，使用Inspiration或ProcessOn等思维导图软件，采用师生共同绘制概念图的方式，帮助学生建立知识之间的联系；

▍二是学科教学工具

例如，利用几何画板的“深度迭代”功能制作正多边形，帮助学生理解“从特殊到通用”，加深对正多边形与圆关系的理解等；

▍三是相关学习平台

例如，让学生通过学习平台提供交互式课程材料（如可视化虚拟实验和科学模型）。

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