【教师招聘】《编写童话故事》教学设计本次习作指导

《写童话》教学设计 本练习以写童话为主，注重培养学生的表达能力和想象力。因此，在课堂上，我创设情境，引导学生敞开心扉，放开想象的翅膀，激发学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、指导和帮助，学生在自主学习的基础上学会合作与交流，完成本次作业教学。教学目标：1、选择一种或几种喜爱的动物作为故事的主角。2、关注故事的起因、过程和结果。3、 合理运用想象力，让故事更加生动具体。课前准备：汽车、森林和动物的图片。教学过程：一、激发对话，激发兴趣1、你喜欢童话吗？大家都读过哪些童话故事？2、 同学们真是了不起。看了这么多童话，看来同学们都挺喜欢童话的。你能告诉老师你为什么喜欢童话吗？3、 的确，童话故事很有趣。它使用了大量的比喻、拟人化和夸张的手法，使故事非常生动有趣。一些故事也告诉了我们许多真相。仿佛一个童话故事就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，所以同学们，你们想自己写童话，用自己的宝石照亮别人的道路吗？4、导入新课：我是如此雄心勃勃！今天我们要写一个童话。（黑板题目：写童话）二、结合实例，领悟方法1、写童话的时候一定要知道童话的特点。

那么，童话的特点是什么？前几天我们学习了童话故事“陶罐和锡罐”。请回想一下这个故事主要讲述了什么。谁是故事的主角？陶壶和铁壶的特点是什么？是什么启发了我们？（每个人都有自己的优点和缺点。你必须看到自己的优点和缺点。）2、《狮子与鹿》告诉我们什么？（万事万物都有自己的长处和短处。不要因为它的优点而忽视它的缺点，也不要因为它的缺点而否定它的优点。不要只是漂亮，还要实用和它的存在价值。 ) 3、总结：每个人都有自己的长处和短处，要正确对待自己和他人。4、 让我们 通过这些童话来看看它的特点。（读童话：毕长辉，聪明的小羊、小狐狸、小兔子）童话的特点是什么？（板书：想象力丰富，生动有趣，拟人化与生活息息相关）5、总结：一些童话故事，让我们通过一个故事得到教育。有些是为了让我们学习新知识。这是他们的区别。同点是：无论童话的主角是动物、植物，还是死气沉沉的橡皮铅笔，都可以说、会笑、会思考问题，即把它们写成人，赋予它们人性。现在让学生们编造童话，让别人也可以借鉴，好吗？三、指导学生写故事。1、写童话，你必须首先找到故事中的主角。今天老师要你用小动物当英雄？2（贴图）同学们快上车吧，让我们开车穿过田野，翻山越岭，过河，到美丽的大森林，同学们，快点，看这么多小动物！同学们，看看有哪些动物？这片森林里隐藏着许多小动物，等你来发现！同学们，你们知道树林里还有哪些小动物吗，请告诉老师好吗？3、 老师觉得用一个词来形容小白兔比较合适。过河，到美丽的大森林，同学们，快点，看这么多小动物！同学们，看看有哪些动物？这片森林里隐藏着许多小动物，等你来发现！同学们，你们知道树林里还有哪些小动物吗，请告诉老师好吗？3、 老师觉得用一个词来形容小白兔比较合适。过河，到美丽的大森林，同学们，快点，看这么多小动物！同学们，看看有哪些动物？这片森林里隐藏着许多小动物，等你来发现！同学们，你们知道树林里还有哪些小动物吗，请告诉老师好吗？3、 老师觉得用一个词来形容小白兔比较合适。

它是做什么用的？还有哪些词可以用来形容其他小动物？然后继续。4、老师猜想这片森林里有这么多小动物，它们一定有很多故事吧？他们会怎么做？5、学生交流讲童话故事的教案怎么写，老师参与小组讨论和指导。6、 课堂交流：请认真听其他同学讲，听清楚他的故事内容，是否生动具体，提出自己的意见。7、我们在写故事的时候，一定要让故事中的人物具有象征意义。（黑板：象征意义）所以大家看完你的故事就知道这个故事想表达什么了。8、 老师：谁来讲讲你自己的故事？四、故事写作指南：你今天的表现很好，但是' 光说还不够，我们还得把故事写下来。1、那么在写之前，我们应该先做什么？（想一想，我们打算写这样一个动物之间的故事，给故事取个有趣的名字。）2、传达每篇作文的主题3、学生作文，老师导游五、全班交流评价。1、学生相互交流，相互评价。2、 教师总结：要使故事生动有趣，必须掌握人物的语言、动作、表情和心理活动。还可以讲时间地点，讲天气和周边环境。六、总结。板书：课后写童话和反思。写童话是小学三年级第七单元的作文训练。这是一种富有想象力的构图练习。通过童话故事的编写，学生可以发挥丰富的想象力，提高语言表达能力。对生活的感悟。

三年级学生刚刚接触家庭作业。他们虽然喜欢童话，但在如何写童话上还是有一定的难度。在组织语言方面仍然存在一定的困难。因此，教学必须根据学生的特点进行。因此，本项目主要设计以下几个环节。一、营造轻松的氛围。我从学生感兴趣的话题入手，引导他们思考，即：你喜欢童话吗？说说你读过的那些童话故事？等等，在老师的引导下，让学生的想法一步步展开，慢慢走进故事。二、 重视内在与外在的融合，介绍本研究以复习课文补充童话” 观察森林中出现的情况。“小动物”，让学生想象森林里有很多动物。那些小动物呢？这时候同学们情绪高涨，于是我让同学们选出自己喜欢小动物的童话故事主角，想想他们之间会发生什么。

四、 给学生一个交流的机会。每一次交流都会给学生带来收获，他们会从别人的故事中得到启发，也会不断完善自己的故事。所以我让学生先分组交流，然后在课堂上交流。在学生的交流评价中，学生可以进一步掌握写作方法讲童话故事的教案怎么写，明确写作要求，学会写作。但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我的教学比较粗糙，尤其是课堂交流。为了节省时间，留出时间给学生写，所以只有几个同学上来交流，评价也比较粗糙。其实在普通的教学中，这个环节绝对不是那么简单，会是这次作业教学的一个重点。