教师资格证考试《父母的爱》作文教学反思（二）

《父爱》作文教学的思考

彭素英的《父母的爱》是小学五年级第六单元的作文。围绕本单元的主题，一是在教授本单元课文时，课文的描述方法深入细致。同时，还要求学生在口语交际课上谈一谈父母对自己的关心，为作文教学奠定了一定的基础。楚本《口语传播学》是本组教材《父母的爱》内容的有机组成部分，与学生的生活息息相关。让学生在交流中明白什么是真正的父爱和母爱，而交流正是这次“口头交流”的用意。安排体现了三个层次：

首先，通过给孩子展示一些生活中父母的小片段，把话题拉出来，让学生点评，提出自己的看法。第一个短篇，妈妈的安排，让刘明养成了扔东西的坏习惯。应该像《母爱》里的妈妈，有意识地锻炼孩子独立生活的能力。第二个故事中，父亲不当的教育方式让孩子们害怕考试。爸爸应该帮他找出失败的原因，鼓励他在原有的基础上努力提高。在第三部短篇小说中，李路杰的成功是父亲正确引导的结果。另一个话题“口头交流” 就是给同学们讲自己和父母之间发生的小故事，谈谈他们的看法。这是对上一个主题的扩展，加强了与生活的联系。

在教学中，我首先用课文切入主题。读了《地震中的父子》、《妙极》、《彻底》、《母爱》、《学占卜》四篇。也许每个人都是对的。对父母的爱有更深更全面的理解和感受。在这堂课中，我们来谈谈这个小组的一些收获。再讲三个故事教案中的教学反思怎么写，我让同学们敞开心扉，畅所欲言。在口头交流的过程中，让学生敞开心扉，充分交流。形式多样，如同表论、群论、类论等。同时，让学生注意收集反馈信息。在整个教学过程中教案中的教学反思怎么写，

最后，我要给父母讲三个小故事，请父母讲讲。鼓励家长正确教育孩子。在教学中，一是引导学生敞开心扉，二是真诚交流。只有真诚，才能表达我们的真实感受。告诉你的父母你的想法。这个环节一定要做好。目的是让孩子与父母加强沟通，增进了解，和谐关系，形成良好的家庭教育氛围。这也是语言学习与生活的紧密联系。服务生活的最直接体现。

这节作文课，我完全遵循了学校倡导的“引导学习、讨论、启蒙”的教学模式。首先是通过复习本单元课文介绍作文的主题，然后复习本单元课文的写作方法。因为我是先上5班的，发现有些同学还是不知道怎么考题，就想先训练学生考题。因为我们学校有些学生和父母相处的时间不多，难免会情绪化。果然，5、8 位同学没有偏题。下一步是指导材料的选择。由于参考，8班的学生在选材上没有任何问题。最难点是具体指导和写作。因为考虑到时间，具体的教学环节时间还是有点赶，所以几个同学的作文不是很具体。所以我认为只有引导到位，学生才能避免存在的问题。

这次受到作文教学的启发：第一，为了提高效率，链接要尽量简洁。第二，需要深入细致指导的地方（写具体的文章几乎是我们每个单元作文中需要解决的问题），时间一定不能短。第三，我现在可以在多媒体的帮助下拍摄学生文章的照片并显示在大屏幕上。大小可以调整。由于当天制作成幻灯片，所以无法调整。