什么是教育教学案例（一）——一个一个的故事

一、 什么是教育教学案例

(一）教育教学案例的定义

关于教育教学案例的含义，众说纷纭。虽然说法不一，但有一定的共识，即一个教育教学案例就是一个教育教学情境的故事。人们在讲述一个故事时，往往会表达一些自己的观点，即评论。因此，一个好的案例是一个生动的故事，有精彩的评论。

一位刚登上讲台的老师写了一篇文章《走近语文教学的艺术殿堂》，文章中写道，作文评注课上，一个男孩被要求在讲台上大声朗读。结果，这个有点口吃的同学被笑话了。

”全场同学紧紧的注视着他，课堂上一片死一般的寂静。在寂静中，我突然从后悔和自责中意识到：我作为一名新老师，是不是也对课业产生了恐惧？点点滴滴和冷的不知所措的尴尬？是自信战胜了这一切自信。眼前的男孩会不会落入后一种情况？不，绝对不会。我终于笑着说：“既然他不习惯当众说话，我们都趴在桌子上，不看，只是用耳朵听！“我带头走到教室后，背对着讲台站着，同学们也都低下了头。终于，我身后传来了一个淡淡的胆怯的声音。这确实是一个很好的组合。它是写在他和他父亲之间的。故事。因为他的情绪，我听到他的声音渐渐响起，并没有太多的停顿。有的地方，甚至可以说是感慨万千。我知道他已经逐渐进入了状态，心脏也很好。阵阵的喜悦让我静静地回头看他。我居然发现，在场的很多学生都已经抬起头来，默默的赞许地看着他。朗读完毕，教室里响起了一阵热烈的掌声。我知道这个。掌声不仅仅是为了这首乐曲。” 它是写在他和他父亲之间的。故事。因为他的情绪，我听到他的声音渐渐响起，并没有太多的停顿。有的地方，甚至可以说是感慨万千。我知道他已经逐渐进入了状态，心脏也很好。阵阵的喜悦让我静静地回头看他。我居然发现，在场的很多学生都已经抬起头来，默默的赞许地看着他。朗读完毕，教室里响起了一阵热烈的掌声。我知道这个。掌声不仅仅是为了这首乐曲。” 它是写在他和他父亲之间的。故事。因为他的情绪，我听到他的声音渐渐响起，并没有太多的停顿。有的地方，甚至可以说是感慨万千。我知道他已经逐渐进入了状态，心脏也很好。阵阵的喜悦让我静静地回头看他。我居然发现，在场的很多学生都已经抬起头来，默默的赞许地看着他。朗读完毕，教室里响起了一阵热烈的掌声。我知道这个。掌声不仅仅是为了这首乐曲。” 阵阵的喜悦让我静静地回头看他。我居然发现，在场的很多学生都已经抬起头来，默默的赞许地看着他。朗读完毕，教室里响起了一阵热烈的掌声。我知道这个。掌声不仅仅是为了这首乐曲。” 阵阵的喜悦让我静静地回头看他。我居然发现，在场的很多学生都已经抬起头来，默默的赞许地看着他。朗读完毕，教室里响起了一阵热烈的掌声。我知道这个。掌声不仅仅是为了这首乐曲。”

一位教育专家在《素质教育走进课堂的鲜活案例》一文中对这个案例进行了点评：口吃的孩子再也不会说话了。一般来说培训教案怎么写，好老师的处理方式是：“没关系，你先下去，下次有机会，做好准备。” 但是王宏有另外一个角度，一个新境界。这样处理这样的场景，化解尴尬的局面，对于学生来说可能是难以忘怀的。要做到这一点培训教案怎么写，关键是教学中思考问题的角度是否过程应该根据我最初设计的教学过程，或者是否应该根据学生来考虑问题。

上述案例通过生动细致的描述和准确的评述，反映了一位青年教师如何在以学生为本的教育思想指导下处理课堂突发事件，给人以很多启示。这里为了举例方便，从两篇文章中选取了案例和评论，当然在写案例的时候是综合的。

(二）教育教学案例特点

1、与论文的区别

从文体和表述的角度来看，论文以推理为目的，以讨论为主；本案以记录为主，以叙述为主，兼有讨论和说明。换句话说，案例就是讲一个故事，通过故事来说明真相。论文写作一般是一种演绎思维，思维方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象。

2、教学计划、教学设计、教学记录的差异

一般来说，教案和教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是先入为主的教育教学理念，是对要实施的教育措施的简要说明；该案例反映了所发生的教育过程。一个是教前写的，一个是教后写的；一个是期望，另一个是结果。

案例和教学记录的风格相似，它们的差异也体现了案例的特点和价值。也是对教育状况的描述。实际教学记录如果听说一定要记录下来，案例是一种选择。

二、 为什么要写教育教学案例？

教育教学案例可以根据不同的写作目的、范围、时间和重点分为不同的类型。有些详细描述了事件发展的长期过程；有的侧重于某一情景片段的教育教学。有些强调理论分析；有些强调实际描述。教师在编写教育教学案例时，可以从几个方面考虑写作的目的和作用。

(一）学会应用理论

案例是理论与实践的桥梁。学习后，教师熟悉了许多理论观点，再以案例的形式学习和应用理论，可以有效加深理解。比如关于学科理论的论述很多，有的说学生是唯一的主体，有的说师生都是主体，有的说教师是主体。谁是主体？有时很难理解从理论到理论的抽象推理。如果将分析与具体示例结合起来，可能有助于解决问题。

(二）教学改革经验总结

有经验的教师在谈及教学经验时，成功的例子和经验很多，但往往局限于具体的方法。案例写作是对教学实践的反思。从实践中选择合适的例子进行描述和分析，可以清楚地理解为什么有些实践是成功的，为什么有些实践不够有效。通过反思，提炼和厘清有效的教育教学行为及其理论基础，从而更有效地指导未来的实践。案例也是教师梳理和记录教学生涯的好方法。案例不仅叙述了教学行为，还记录了伴随行为而来的思想、情感和灵感。它是个人教学档案和教育历史，

(三）促进交流和研讨会

案例是关于教育情况的故事。不同的人对这些故事有不同的解读。反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑和对策。就这些问题和想法进行交流和讨论。因此，案例非常适合交流和讨论，可以作为教师培训和教研活动的有效载体。

三。如何写教育教学案例

(一）案例的结构要素

1、背景：案例需要向读者说明故事的相关情况：时间、地点、人物、事件发生的原因。背景介绍不需要很全面。重要的是要说明故事的发生是否有特殊的原因或条件。

2、 主题：案例应该有主题。在写案例的时候，首先要考虑这个案例要反映什么问题，在写之前一定要有一个比较清晰的思路。写作时，应该从最有收获和启发性的角度出发，选择和确立主题。

3、详情：有了主题，写作时就不需要记录了，但是如果过滤掉原始材料，可以有针对性地向读者解释具体的内容。例如，要介绍教师如何引导学生掌握学习方法，就要清楚地写下从“不”到“学习”的转变过程，尤其是关键细节。不可能介绍“方法”，而要一举“掌握”。

4、结果：总体来说，教学计划和教学设计只有构思措施，没有实施效果。教学实录通常只记录教学过程，不介绍教学效果；并且案例不仅要说明教学思路，描述教学过程，还要说明教学的结果，即这种教学措施的直接效果，包括学生的反思和教师的感受。

5、 评论：作者必须对案例所反映的主题和内容，包括教育和教学的指导思想、过程和结果，以及其利弊有意见和分析。比如在同样的“贫困生”转化案例中，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度来探讨，揭示成功的原因和科学规律。评论不一定是理论性的解释，也可以是带着感情发出的，引起共鸣，启发他人。

（二）写好案例的关键

写文章要考虑方法，但有完整的故事结构并不意味着有好的案例。在编写教育案例时，需要注意三个关键问题。

1、选择一个复杂的情况。所谓复杂情境，是指一个故事的发生和发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临各种问题情境，需要做出判断、选择和决策。复杂的形势提供了更多的选择、思考和想象的空间，从而给人更多的启迪。学校教育教学中存在许多典型案例和困境。怎么对付他们？案例可以从不同角度反映教师的行为、态度、思想和感受，并提出解决方案和实例。

2、 揭示角色的心理。人物心理是故事发展的内在基础。面对同样的情况，不同的老师可能会有不同的处理方式。导师们怎么看？为什么会有如此不同的方法？这些教学行为的内在逻辑是什么？有哪些理论支撑和指导思想？揭示这些可以让读者知道真相和原因。这也是案例与教学计划和教学记录不同的地方。一个好的案例应该能够利用这个特性和优势。

性格心理学的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是老师写的，所以注意力往往偏向于老师。你怎么想，怎么教，效果如何，都可以畅所欲言，自我感觉良好；但学生内心的想法以及他们对教学效果的看法是否与老师一致，却往往被忽视。人们常说“备课要做好两端”：备课本和备学生。在教育过程中真实地反映学生的思想感情，是写好案例的重要组成部分。

3、以独特的思维

同样的事情可以引发不同的思考。从某种意义上说，案件的好坏是由思维水平决定的。这是因为，无论是选择复杂的情境，揭示人物的心理，还是把握各种结构要素，都是从一定的观察角度，在一定的思想观点指导下进行的。从错综复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，把人们想知道但不能说的说出来，这需要一双“聪明的眼睛”。拥有这样的技能没有秘诀也没有捷径，只有通过长期的训练才能领悟和掌握。

案例可以直接、形象地反映教育教学的具体过程，因此具有很强的可读性和可操作性，也非常适合具有丰富实践经验的一线教师编写。写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作功底，更重要的是要加强理论学习，在实践中不断探索。一个好的案例可能比许多一般性讨论要好。毕竟好文章不是“写”出来的，而是“造”出来的。