西塘、干窑、范泾三所学校合作单元教材分析(2)

②生词要在不同的地方反复出现，让学生更多地接触生词，提高学生识字的效果。学生能认出单词中的生词，但能认出句子中的生词吗？在初读课文的基础上，让学生找出阅读课文有困难的句子。由于每个学生的识字情况不同，难句也不同。让学生通过努力读懂的句子，就能集中注意力。仔细阅读句子，同时将生词再次巩固，也能让每个学生看到自己的收获，激发学习的积极性。

同时，我还把每节课的新字贴在黑板的一角，上节课我贴了一节课，让学生一边看黑板一边巩固他们忘记的汉字，或者不自觉地看着黑板。看到我贴在黑板上的文字，对学生的影响有加深。

③通过游戏巩固生词。心理学家弗洛伊德也指出：“游戏的动机是快乐的原则，它是满足的源泉。” 游戏是孩子们快乐的乐园，每个孩子的骨子里都有幸福的成分。学生在游戏中是最无辜的，学生也喜欢游戏。例如，将新角色宝宝带回家，学生读完《特殊》后将新角色“特殊”送回家，或与它成为好朋友，将新角色卡带走。学生特别有动力去学习。但是词汇量有限。不可能所有的学生都把词汇宝贝带回家。我该怎么办？这时候又用了另一种游戏方式来“召唤新角色宝宝回来”。老师说：“博博博，在哪儿？”拿着这张词汇卡的同学立马跑了过来，说道：“薄薄薄，”来了，大家一起念给我听，瘦瘦瘦瘦的。” 通过游戏，学生的兴趣很高，同时也巩固了对新角色的理解。

④本课要写的6个新字主要是上下结构。教师在进行手写教学时教案教材分析怎么写，可结合前国油瓜结构上下结构的书写要求进行指导。“坐”字不容易写好。指导时要注意三点： A、两个“人”要写小，注意换点；B、竖要写长，写在天字格的垂直中心线上；C , 下横线要写长以支撑整个字符。在引导“左”字的基础上，再次引导“左”字的书写，强调“左”字要写得更小，更靠右。

（2），朗读感受

全文较长，应在教学中做出相应的选择。结合全文，围绕几个问题，引导学生阅读相关部分。

①从问题开始，关注问题：蓝蓝和爷爷过多少桥？首读课文提取信息：跳水桥、塑料桥。

有些学生可能会说他们在阅读和回答问题时不准确。例如，当他们说“潜水桥”时，有些学生可能会说它是“建在水中的桥”或“玻璃桥”。在这些情况下，首先要肯定学生的答案是合理的，然后引导学生再次阅读课文，从课文中找出描述两座桥梁的句子，阅读，找出正确答案。例如，当学生说它是水中的一座桥时，老师可以这样引导它：

A. 你在课文中在哪里找到这个答案？（第二段最后一句）

B、你真聪明。你一下子就知道了这座桥的建造地点。但是，你只告诉了桥的位置，还没有告诉我们桥的名字！请再读一遍文字，看看爷爷是怎么跟蓝蓝说的，好吗？

②相比之下，你更喜欢哪座桥？为什么？

教科书介绍了这两种桥梁的特点。跳水桥的特点是建在水下（潜水），坚固，透明；塑料桥的特点是轻便，便于携带。文中的插图也展示了潜水桥和塑料桥的这些特性。学生可以通过阅读句子和看插图来掌握潜水桥和塑料桥的特点。

老师问学生：“你更喜欢哪座桥？” 同学们会主动告诉大家他喜欢什么桥。然后老师连忙问：“为什么？我觉得另一座桥也很好！” 这个时候，同学们我会告诉大家他为什么更喜欢这座桥，同时说说这座桥的特点。例如，一位学生说：“我更喜欢塑料桥。因为它轻便且便于携带。” 或者有学生说：“我更喜欢跳水桥。因为它在水下，它是透明的，可以让我看到水中的世界，我不会害怕掉到水里（坚固）。”

③未来的“桥”会是什么样子？

研究了课文中兰兰过的桥，我们思考为什么课文说“爷爷真是会变魔术的桥梁专家”？爷爷真的会魔法吗？通过学生讨论，让学生知道是因为科技的力量。科技让桥梁可以建在水下，让我们随身携带桥梁，从而激发学生对科学的热爱。

这时，教师可以用热铁来创造一个情境。如果您也是桥梁专家，您会如何设计未来的桥梁？启发式

学生发挥想象力，画出设计好的桥梁，供课堂讨论。

1、能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵文本。2、学习本课生词，理解生词组成的词。3、 默读课文最后两段自然而然的段落，感受句子中表达的思想和感情。4、理解课文内容，教育学生从小树立乐观的生活态度。引导学生

《詹天佑》是培养学生爱国主义的好教材。我觉得在进行语言培训的同时，可以教会学生热爱祖国，培养爱国主义精神。

一、 介绍背景，激发爱国主义

老师揭开题目后，让学生了解课文内容：清朝末年，在帝国主义欺压我国的历史条件下，詹天佑主持建设了京张铁路路线，有效地反击了帝国主义者对中国的蔑视。中华民族的智慧和力量。学生对课文有了全面的了解后，师生交流了收集到的詹天佑的资料和课文所涉及的背景资料：詹天佑，子卷城，1861年生于安徽婺源（今江西省） 1872年被清政府派往国外留学。1881年以优异成绩毕业于耶鲁大学土木工程系，同年秋天回国。1888年受聘为唐津铁路筑路工程师，开始从事铁路建设。他亲眼目睹了帝国主义侵略我国的暴行和我国人民的反抗，决心为祖国修建一条完全由我国建设的铁路，防止帝国主义的侵占和掠夺。在国内外强大的政治经济压力下，1905年，他接受了主持建设京张铁路的任务。当年建成，成为我国第一条完全由国内工程技术人员设计、施工的京张铁路。节省投资白银28万多两。那时候，被外国工程师视为奇迹。振奋民族精神，举国上下都将詹天佑视为自力更生、艰苦奋斗的楷模。介绍这一背景，学生可以了解中国的一些过去，缩短课文之间的距离，感受詹天佑为国争光、为中国人民争光的民族精神，从而激发他们的爱国主义情怀。

二、指导学习，培养爱国热情。

学生大致了解课文背景和詹天佑的简要情况后，教师组织学生自学本课单词，然后把握句子，深入“两历史一爱”教育。首先，从“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”的中心句开始，研究第一自然段，明确詹天佑最突出的贡献是主持建设了第一条铁路干线完全由中国工程师和技术人员设计——京张铁路。然后，通过“詹天佑是在什么情况下主持京张铁路建设的”这个问题，引导学生阅读讨论二、的三个自然段落，句子结构是这样的：当我读到这句话时，我觉得很（），因为（）。充分表达个人意见，尊重学生的不同感受。教师重点把握“能修南门以北铁路的中国工程师尚未出生”这句话，让学生理解这句话的含义，从帝国主义的阻挠、威胁和嘲讽中清楚地知道中国是那时候。在被侵略欺凌的环境下，在这种情况下，詹天佑接受了清政府的任命，让学生们弄清楚詹天佑此时的想法是什么？了解人物心理，学生们都被感染了——詹天佑为中国人民松了一口气，他的举动正是全国人民的殷切希望。组织学生阅读评论，学习《詹天佑在京张铁路建设中遇到哪些困难？他是如何克服的？》老师在学习第四至第六自然段时，重点讲解詹天佑的测线、挖隧道、设计线。讨论句子的语言、动作和心理描述，并通过示意图和视听媒体帮助学生理解隧道和设计路线的方法。让学生阅读让他们感觉深刻的句子。这些句子都集中在詹天佑无畏的努力，一丝不苟的工作，极其负责严谨的作风、高尚的智慧和创新精神，体现了他热爱祖国、为国而战的坚定决心。最后，回归整体，研究结尾段，让学生明白京张铁路提前建成是对鄙视中国的帝国主义的有力反击。显然，半封建半殖民地的旧中国正受到帝国主义的欺凌和侵略。詹天佑毅然接受任务，在地形崎岖、天气恶劣、装备不足的情况下，创造性地采用“两端向中间”和“中央下沉法”，成功建造了中国人自己建造的第一艘. 这条铁路在中国铁路建设史上写下了光辉的一页，赢得了中国近代史上反帝斗争的重大胜利。周恩来称赞他是“中国人的荣耀”！

三、大声朗读和培养爱国情绪的指南。

教师在学生理解课文的基础上，不遗余力地引导学生阅读具有浓厚爱国情怀的课文，以增强教育效果。，达到与作者心灵的共鸣；对詹天佑，面对阻挠、胁迫、嘲讽，他毅然接受了主持京张铁路建设的一句话、言行、思想活动，要坚决有力地宣读，宣读以民族志向，以培养学生热爱祖国、为祖国繁荣富强贡献力量的情操。课后设计链接“如果你站在詹天佑铜像前，你会说什么？”