把握课改实质，构建和谐的初中语文课堂─《在山的那边》教学后记

把握课程改革本质构建和谐初中语文课堂

──《在山的另一边》教学后记

江苏省徐州市奉贤实验中学杨艳丽

和谐教学内容丰富有效：让每一位学生都尝到成功的喜悦。在课堂教学中，老师根据学生的知识背景、生活经历和爱好，大胆让学生在文章中选择自己喜欢的段落进行学习，学习后的学生演讲将充满鲜花和多彩的“课堂”生态。美丽”。

如何“丰富”课堂，让学生“活跃”起来？笔者认为，课堂内外知识的有机联系是一种行之有效的方法。中国学科有其特殊性。课内和课外活动是学生获取知识的重要途径。让课堂成为主战场，成为课外成果的展示馆，让课外成为课堂内的征集场，成为课堂内的拓展区。两者有机结合，必将激发学生的学习兴趣，形成师生互动。，提高汉语学习效率。

在教授《在山的另一边》时，共享两个班级。第一课主要是引导阅读，探究诗中山海的深意。对于这个问题，在第二节课上，学生提问困难，学生和学生互相回答，教师和学生互相回答。我让学生们对这首诗的内容、写作、语言等方面进行思考和提问。两个班级的情况类似：都集中在几个大胆勤奋的学生身上，全班都围着这些学生围着，能答题的学生几乎集中在包括提问的学生在内的近十名学生身上。问题。然而，近30名学生都在旁观，默不作声。看来，在六年小学语文课上，老师让学生成为学习的主人还没有得到充分体现。大多数学生仍然在汉语课上被动学习。，被动接受的立场。也许老师们没有强调“主动学习”和“成为课堂主人”的重要性。于是，学生们一一保持沉默。在中文课上，他们渐渐习惯了睁着明亮的眼睛或好奇或询问。或者呆呆地望着老师，头脑也忘记了思考，手也忘记了动，一天天，年复一年，学生的灵性逐渐消失，学习或知识的热情吸引着他们。逐渐减少，直到最后消亡，然后“穿来学习”和“ 并努力动员全班。俗话说“一花不春，百花开春”。什么！.

在这里，我将训练和感知同时进行，旨在通过老师提供的背景和示例，让学生不仅体验单词理解上的细微差异，而且为单词的使用打下坚实的基础。引导学生思维活跃。

《在山那边》──《在山那边》教学后记

北京市朝阳区北京工业大学附属中学王彦坤

接班的第一个班级是和学生们一起学习一首诗《在山的另一边》。这是一首诗，表达了山区孩子对美好未来的希望。读完和谐动人的旋律后，教室里响起了热烈的掌声。这时，同学们的情绪也被感染了，摩拳擦掌，跃跃欲试。我还请一位同学在情感上用音乐大声朗读。她也读得很好，感觉很棒。这个时候，我没有抓住这个大好机会，让学生们带着在这种已经营造出来的氛围中调动起来的情绪进行深入阅读。相反，我要求他们使用准确简洁的语言来总结这两部分。每首诗的内容是什么？然后先交换了第一首诗的内容，同学们给出的答案五花八门。学生只掌握某一句或几句进行概括，就犯了“只知一而不知”的错误。于是我在方法论上指导学生总结情况，然后让学生互相讨论总结第二首诗的内容。这节课的后半部分是在指导学生概括诗歌内容的过程中艰苦完成的。上了一节课，感觉没有达到预期的效果。

反思我自己的教学设计，虽然有学生的阅读和探究活动，还有学习方法的指导，还有让学生理解内容的小诗，作为对目标达成程度的检验，但作为一个诗歌教学，我犯了两个错误。一个致命的错误。首先，它忽略了学生的大声朗读，这是一种深度阅读。后来，我曾经问过冉老师，老师和研究员，如何选择诗歌教学的最佳切入点。冉老师只说了一个字：“读”。这时候，我们方绝台就通了。是的，大声朗读是最好的切入点。不是说“读一千遍，意思就出来了”吗？没有给学生足够的时间大声朗读，充分思考，而一味地希望学生有顿悟，准确说出诗的内容，实在是急功近利。充分调动学生的情绪后，应把握时机。学生在反复阅读中自然会对内容有所了解。其次，诗歌是一种隐含意义的文体。以诗歌为载体，对学生的概括训练略显不足。赏诗的方法应该是把握诗中事物的形象（意象），运用联想和想象去体验诗中所创造的意境，从而把握作者的情感。这首诗主要描写了“山”和“海”两个意象。“我” 诗中自幼向往大海，希望能看到大海美丽的容颜，感受大海澎湃的激情。于是他不断超越无数山峰，一次次战胜失望之后，终于在山边的崭新世界瞬间照亮了他的双眼，从而创造出一种激情、豪迈、雄伟、壮丽的艺术境界。，体现了作者对理想和美好未来的执着追求和坚定信念。诗人想告诉我们，理想的人生路途虽然漫长，但只要努力奋斗，坚持不懈，理想终将实现。如果引导学生掌握“山”和“海”两个意象，通过反复阅读，借助联想和想象，他们可以体会诗中的意境，然后结合学生自身的生活经历和生活经历，把握作者的感悟。这是理所当然的。片断地领悟诗歌，势必会破坏诗歌的含蓄之美。如果学生在诗歌面前只有难以概括而没有美的享受，岂不是违背了诗歌教学的初衷？我认为，当学生在课堂上晦涩难懂，学习过程不顺畅时，很可能是老师在教学设计上有问题，可能是因为对教材的把握，或者是对教材的把握的学生。教师应根据学生的学习情况及时调整教学。

总之，我坚信一件事，在反思中觉醒教案中的后记怎么写，在反思中收获，在反思中成长，在反思中成功。我已经爬过一座山，相信山的另一边一定有大海，因为听说远处的大海还在为我吵闹！

一个普通语文教师的课程改革日记

──《在山的另一边》教学后记

安徽省安庆市四中路徐斌

2003 年 9 月 9 日，星期二

今天在远志班上第一堂课《在山的另一边》，效果极佳。

我先花点时间介绍了这本中文书籍的排版特点，然后通过简单的介绍进入了新课。程序是：

１、大声朗读（先集体朗读，后自由朗读），不是单次朗读，正确发音，而是想在一节课或几节课后对生词掌握情况进行一次突击检查，以便促进学生自觉解生词。

２、 分组提问和讨论。

３、 每个小组将问题提交给全班讨论。

第一个问题更简单：第一部分和第二部分中“海”的含义是否相同？同学们很快就解决了，在第二部分理解“海”的含义时，几位同学的表达各有特点，都富有诗意。

然后有个女孩说：“我在我们群里建议大家把诗中的‘山’改成‘失败’，把‘海’改成‘成功’，大家都觉得很幽默。” 于是我建议全班同学把诗第一部分的“山”和“海”分别换成“失败”和“成功”，感受一下女孩说的幽默。于是，“山顶”变成了“失败之巅”，把“山那边的山”换成了“失败那边的失败”，出现了教室里笑声不断。看完之后，让大家说说自己的感受。近一半的同学将双手举过头顶。我找到了一个男学生，他的脸上还挂着微笑，但他说话的速度很快，语气也很积极。说“我认为她的转变是错误的，因为诗中的“山”不是“失败”，而是指“困难”。同学们已经支持这个观点了，所以我顺着潮流问“失败”和“困难”有什么区别？更多的同学举手了，各种个性化的表情。其中一个男生说的最简洁：“困难是指做某事的过程中遇到的困难，失败就是结果。” 但他说得很快，语气也很积极。说“我认为她的转变是错误的，因为诗中的“山”不是“失败”，而是指“困难”。同学们已经支持这个观点了。所以我顺着潮流问“失败”和“困难”有什么区别？更多的同学举手了，各种个性化的表情。其中一个男生说的最简洁：“困难是指做某事的过程中遇到的困难，失败就是结果。” 但他说得很快，语气也很积极。说“我认为她的转变是错误的，因为诗中的“山”不是“失败”，而是指“困难”。同学们已经支持这个观点了。所以我顺着潮流问“失败”和“困难”有什么区别？更多的同学举手了，各种个性化的表情。其中一个男生说的最简洁：“困难是指做某事的过程中遇到的困难，失败就是结果。” 而是指“困难”。从大家的表情和动作可以看出，大部分学生都支持他。一些学生已经支持这种观点。于是我顺着流程问，“失败”和“困难”有什么区别？更多的同学举起了手，表情各异。其中一位男生说得最简洁：“困难是指做某事的过程中遇到的困难，失败是指结果。” 而是指“困难”。从大家的表情和动作可以看出，大部分学生都支持他。一些学生已经支持这种观点。于是我顺着流程问，“失败”和“困难”有什么区别？更多的同学举起了手，表情各异。其中一位男生说得最简洁：“困难是指做某事过程中遇到的困难，失败是指结果。” ? 更多的同学举起了手，表情各异。其中一位男生说得最简洁：“困难是指做某事的过程中遇到的困难，失败是指结果。” ? 更多的同学举起了手，表情各异。其中一位男生说得最简洁：“困难是指做某事的过程中遇到的困难，失败是指结果。”

这时，提出这个奇怪建议的女孩提出了她的新观点：“我觉得这首诗中的‘山’既是一个过程，也是一个结果。” 一位同学立即反驳：“不！‘山’是一个过程，结果是‘海’！” “登山是一个过程，爬山是结果，但前方还有新的山峰，新的登山过程开始了。” “山是诗人追求人生理想的一部分。这很难，诗人的终极理想是海。” 教室里的气氛异常热烈。讨论到这里，可以看出这群孩子的思维是多么活跃。只要我们引导和保护他们，他们的心就会永远自由。

说到这里，我觉得有必要提醒同学们做笔记：“同学们提的问题很好，对问题的理解也很深刻。部分学生的回答精彩，表达个性化，语言简洁优美；我们可以接受书中我非常赞同的答案吗？”

这时，上课铃响了，我简单总结了一下：“今天我们主要讨论了诗中‘山’和‘海’的含义。同学们的回答很精彩。我想说的是：有没有一个答案。我喜欢你今天的各种表情。” 我看到几乎每个同学的眼睛都闪闪发光。

对“翻山越岭”教学的思考

浙江省温州市瓯海区三阳中学曾海展

语言是什么？

中国人是南极的一把雪，一阵寒风，一个灵魂的睡眠和舞蹈！

语言是什么？

中国人灵魂爆发时是昏昏欲睡的灵魂，是天使的泪珠对小草的爱的告白！

语言是什么？

中文是一滴泪，从大秦流到大汉，从大汉流到唐，再写成浓浓的春秋！

语言是什么？

中国是一个春秋两季，即使在岁月的欺骗中，依然如胡杨，一千年不落的灵魂！

语言是什么？

中国人是一种灵魂。纵然青春被误解，热情被熄灭，但它依然将历史的元素和大爱的元素融合成一杯不能忘怀的美酒！

语言是什么？

中国人是一杯酒，只要啜一口，就可以沉睡五千年，执着一生，八千里归云鹤月！

语言是什么？

中国人是一种命运。如果被污染了，他会瘫痪，中毒，流放的惩罚！

语言是什么？

语言是一种惩罚。穿上黄河的折磨，坐在枪前，想象着岁月流逝的悲伤！

语言是什么？

中国人是悲伤的时期，是灵魂不足、生命不足、精神不足的呐喊！

语言是什么？

什么是语言？

其实语言什么都不是，语言真的什么都不是！

中文只是我们中文老师不能放弃的良心！

１、 “在山的另一边”，我问同学们感觉如何？我一生都在说：“告诉我们，要实现理想，取得成功，我们需要克服许多困难。” “全诗没有看到‘成功’二字，你怎么看？” 我开始使事情变得困难。“诗的最后一段不是这个意思吗？” “那你给大家读一读。” “山代表勤奋，海代表成功。” 学生看完后告诉我。这时，有学生说，山应该代表困难。我同意。我问了大众他是否同意以前同学的意见，异口同声的表示同意。我说这就是感觉，中文课应该提高课文的感觉。这种用山海来代表困难和成功的方法是什么？学生喃喃自语。我说人家规定了，叫象征主义。

２、 本课后的第三个问题：写一个标题为“我终于看到海”的段落。大海可以是天然的，也可以是活的；它可以是甜的、苦的等等。

我觉得上面的题目不好，没有突出“海”的体验，所以改成：Feel()海。学生可以随意添加相应的内容，然后说说写。

３、 "山的另一边，还有一座山

山那边的山，他的脸都绿了。”

我：诗人写得真好，把山的颜色和人的脸联系起来，形象生动。（故意误导）

盛1：是的，作者准确地写出了山的颜色。

生2：不，这首诗写的是我的沮丧心情。

健康3：其实风景三分，心情七分……

多么巧妙而准确的感觉教案中的后记怎么写，它清楚地诠释了“所有的风景语言都是爱的语言”，我非常欣赏。