【教师招聘】小学语文教师资格证考试通关技巧（二）

【真正拉近学生与课文的距离，鼓励他们主动与课文对话，体现学生的发展。】

3.（过渡：故事很美，你读得更美。）孩子们，现在，你能告诉我你对小柳树和小枣树的印象吗？

（根据黑板上的学生报告：小柳树

枣树）

美丽的

不漂亮

自豪的

宽容

（知道你的错误）

[把握时间表达你的想法。由于学生经验和能力的限制，不宜过早强行灌输深刻道理，尊重学生的情感理解，个性化体验，让学生在自我实现中感受朗读的魅力。】

总结：是的，虽然生长在同一个院子里，但都各有特色。而这两棵树终年望着我长辫子舞蹈教案怎么写，我望着你。难免会有很多美好的故事，恰巧增添了一份美好。让我们先静静地走进春天的院子，听听这个故事。

四。仔细阅读第一部分，研究小柳树和小枣树的外貌特征，感受小柳树的骄傲：

1.看谁的耳朵最敏锐，听听他们在说什么。快速阅读第 1-4 段。

（学生轻声朗读）

2. 反馈交流：

（1） 抓紧小六书说的第一句话学习体会：

“小柳树说：‘喂，小枣树，你的树枝多丑啊！看我，多美啊！’”

A老师用质疑的语气问道：小六树有多美？

B 指导朗读描写柳树的优美句子：

（命名阅读品鉴、竞赛阅读）

C 枣树有多丑？谁继续？（板书）

和小柳树比起来，D真的一点都不漂亮。小柳树的话真是厉害。那个时候谁可以向这棵小柳树学习呢？

指示朗读小柳树所说的话（读得意的语气）：

（按名称阅读-品鉴-一起阅读）

【阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。朗读是语文阅读教学的关键，学生的感受是通过朗读来实现的。开展形式多样的情感阅读，注重阅读，边读边领，在阅读中积累语感。】

E 这时候默默站立的枣树一定会伤心的。

【适当的指导和情感熏陶，为激发学生的深度体验奠定基础。】

（2）抢小六书学习心得第二句：

“小柳树说：‘喂，小枣树，你怎么不长叶子！看我，多美啊！’”

A老师问：这时候小柳树一定更漂亮了吧？

导游B读了一段描写小柳树发芽的优美句子：

命名阅读

b 范杜老师（孩子们闭上眼睛）：春天，小柳树发芽了……真漂亮！

想象一下：听到这个，你似乎看到了什么？你想说什么？

【调动学生多元感官参与学习活动，让学生闭上眼睛倾听，有意识地吸引注意力，进一步领悟课文语言，展开想象的翅膀。学生的个性和创造性思维能力得到了充分的发展，也促进了语言的发展。既活跃了课堂，又提高了教学效率。】

d 然后按姓名朗读-用动作大声朗读

（3） 微风中，小柳树得意地翩翩起舞。这几天天气越来越暖和了，它发现它的叶子像漂亮的辫子，已经长出来了（盛杰说：又细又长） ). 它为它的美丽感到无比自豪和快乐。

看邻居家的枣树。

2、小组交流：如果你是院子​​里的一棵小柳树长辫子舞蹈教案怎么写，你会怎么对待这棵小枣树？你认为应该怎么做？

【收集生活经验，用同理心让学生体验。充分体现了语言即生活、生活即语言的大语言观。学生潜移默化地接受情感熏陶，获得思想启蒙。】

3.你会为这棵小枣树牵挂。这时候，我们应该怎么读这两句话呢？

4.我们班的孩子真的很值得称赞，但是院子里的小柳树却是不懂事。

【培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，促进多角度、创造性阅读。学生充分体验和进入爱乡，从而更好地理解课文的含义，品味语言，运用语言。】

五。概括：

它从春笑到夏，到了秋天还能骄傲吗？而只能被嘲讽的枣树命运会不会改变？值得称赞吗？我们将在下一课继续讲这个故事。

【教师的教学语言对儿童的知觉、思维和情感活动具有引导、调节和控制作用。教学语言之美，能再现教材中的情景，激发孩子的学习兴趣。自始至终，老师将自己的教学机智与童心的创设教学情境有机结合，让学生在情境与环境的交融中轻松愉快地背诵、理解、体验、感受。教室自然流畅，色彩斑斓，充满童真。】

六。课程结束：

1.小朋友们，你们在这节课上和小柳树和小橘树玩得开心吗？

2.学习的快乐是老师最大的安慰。接下来，您可以绘制这两棵树。老师想知道我们班的孩子会读、会写、会跳舞。他们也是小画家吗？或者有的孩子可以写点想对小六叔说的话。

【充分发挥学生的主体性，回归学生学习的自主性，再次体现课堂的开放性。】

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