【范文6篇】小编教师写教案需要注意哪些格式(2)

②随机教授“玩具”、“柜台”、“推销员”四个生词和三个生词。

③引导学生注意戴红围巾的男孩。介绍主题：玩具柜台前的孩子。

初读课文、识字和词汇

①自由阅读课文，认识和阅读生词。画出课文中的生词和生词，用“鱼”和“海螺”中的拼音正确发音。

② 开火车读生词和生词组成的词。

一种。注意后鼻音中的“芒”、“冰”、“丘”字和前鼻音中的“赞”、“品”字。

湾 展示词：玩具、柜台、售货员、光、药、我们、抢着说、丰富。

（重点是引导学生结合单词讨论学习“喻”字形，并找到“扶余”的反义词。其他生词和生词在课文中重复，让学生巩固）

③ 告诉我你在哪里遇到过这些新词。引导学生在生活中主动识字。

通读课文，初步了解

① 重读课文，要求正确、流畅地阅读。每个人都知道课文中的新词和新词。当你把它们放在文本句子中时，你会阅读它们吗？请孩子们再读一遍课文，正确阅读课文的每一个句子，并流利地阅读。

②指导合作阅读。学生之间互相阅读和倾听。

③ 开火车，按名字朗读每一段。引导学生评价，注意正确语气，阅读难点，师生互帮互助。

④相互交流。告诉我：你觉得小兵是个什么样的孩子？

再读一遍课文加深理解

① 朗读情感段8-13。

一种。请再仔细阅读课文，找到你最感动的一段，读给大家听。（学生阅读课文）

湾 指定朗读，引导全班朗读下列句子。

“不用，我就是看看，不想妈妈买。” 男孩急忙说道。

“不，谢谢，我不要。” 男孩牵着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气说：“他爸老是生病，家庭生活并不富裕。孩子太爱我了，我什么都不想给他买……”

（体验“别让我买他……”是什么意思）

C。按角色阅读第 8-13 段。（老师假装是妈妈或女售货员的阿姨）

②朗读情感的第1-7段。

一种。过渡：文中的朋友没有让他妈妈给他买任何东西。他不喜欢玩具吗？是他不喜欢穿漂亮的衣服吗？

湾 引导学生阅读课文，从课文内容中感知小兵们喜欢玩具的感觉。

出示句子：柜台上有一个小男孩。一看到有人买车，他就会立刻跟上，专心的盯着柜台上行驶的车子，眼中闪过一丝兴奋。他是多么喜欢汽车啊！

以多种方式读好这段话，并“专心”地理解。

看文字插图，说说士兵是如何喜欢玩具车的。（目的是引导学生用自己的语言表达课文。）

按角色大声朗读第 1-7 段。

③朗读最后两段。

一种。按名字读。

湾 交流：看完这两段，你有什么想说的？

默读文字，升华情感

① 请安静地再读一遍课文，谈谈你读后的感想。

②学生交流、教师参与总结：是的！我希望你们都学会关心你的父母和你周围的每一个人。

课后作业

① 给身边的人讲小兵的故事。

②平时做孝顺父母的事。

中文教学计划6

教学设计：

【教学目标】

1. 朗读课文，背诵第四段自然段。

2.通过阅读和理解课文内容，知道曹冲称大象的方法好不好，还能想到什么称大象的方法。教育学生多观察事物，遇事动脑想办法。

【教学重点与难点】

1.背诵第四段自然段。

2、通过阅读，了解曹冲的称重影像的方法，并自行思考其他称重影像的方法。教育学生多观察事物，遇事动脑想办法。

【教学过程】

第一课时

一、 演讲介绍，话题揭晓。

师：你见过别人在市场上叫东西吗？

称重东西的目的是什么？

【展示课件：大象图片】那你见过叫大象的人吗？

在这堂课上，我们将乘坐时光机穿越到远古去看看一个叫曹冲的孩子，他是如何想出一个办法来称呼大象的。

【黑板题目】

学生认读《曹、诚》。仔细看这两个字，你是怎么记住的？（曹是上下结构字，上半部分笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；是左右结构字，左：贺，右：呃。）

二、 自主阅读，探索素养。

（一）学生自读课文，边读边画生词。

（二）学生回忆识字方法。（老师：遇到不认识的生词怎么办？）

【方法是知识转化为能力的中介。只有掌握了方法，才能有获取知识的能力，使学生的自主学习成为可能。]

（三） 四人一组，用自己喜欢的方法学习不认识的新单词。

【学生是汉语学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使可以充分发挥学生的自主性。本次环节，学生通过自主学习、小组互学、互教，学习到了大量生词，扫清了学生生词的障碍。]

（四）根据发现的问题，我们会指定一位老师组织学习经验交流。

【重视学生生活中自主素养的引导和交流，不断扩大素养成果。]

（五）检查生词新字的掌握情况。

过渡：看到同学们学习这么努力，小老师讲的这么精彩，有话和宝宝也应该和我们交个朋友吧！

1.【示范课件】生词展示，学生可以根据课件自由阅读生词。

2.【卡片】学生朗读生词。

3. 建议单词中不清楚的部分。学生交流。

4. 测试

5.男女比赛阅读。

6.同桌阅读。

【比赛激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中认识和巩固生词，享受学习汉字的乐趣。]

（六）引导朗读。

按名称阅读文本并检查发音。

Transition：在学习并通过比赛后，相信同学们一定会阅读这篇课文。谁想给大家读这段文字？其他学生听清楚他们的发音了吗？

三、识别字体并学习书写。

1.仔细观察字体的形状，区分相似的形状。

2. 应观察和描绘与水平和垂直中心线相关的笔画。

3. 在同一张桌子上交换笔记本和草图。

四、 作业。

生词，生词，朗读课文。

二等舱

一、导入游戏，复习生词。

（一）制作游戏。

1. 开火车

2. 摘水果

3. 寄信（终身向小组成员发送字卡，有字卡的学生会认读）；

4.找朋友（生词找朋友，词找朋友）。

【新课引入学生爱看的游戏活动，激发学习兴趣，巩固记忆。]

师：有人送给曹操一件特别的礼物——（生：一头大象。）

课文是如何描述这头大象的？（学生自由阅读第二自然段第一句。）练习阅读，体验形象的高度。

按名称读取，并读取图像的高度和大小。

提问：看到这么高大壮硕的大象，你想问什么问题？

（二） 学生提问。

（有多重？...）

【通过学生提问，自然会引出下一步的学习。]

二、学习课文并解决您的问题。

（一） 对比研究。

问：如果你想知道一头大象有多重，你必须称它的重量。文中介绍了几种给图像加权的方法？哪一个你觉得比较好？为什么？

快速阅读课文，边读边思考。盛回答。

【对比学习，学生通过自读和自我实现来理解课文内容。]

问：文章中哪句话说曹冲的方法好？学生阅读的第五自然段的第一句。【展示课件：曹操笑着点头。] 要求：用满意和安慰的语气说出来。

（二）学习第四个自然段。

老师展示课件：

默读课文，用“——”画出曹冲称大象的方法。

想一想：给大象称重的步骤是什么？

先说一下：对图像进行权衡的过程。]

个人自学。

小组讨论。

群交流。

【中国课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习的同时学会自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的主动参与和合作精神。这样做，学生的认知会不断得到提升和升华，最终形成对课文内容的初步自我理解。]

以四人一组的形式汇报，老师编写相应的课件：第四自然段曹冲演讲的内容。

1.学生可以自由阅读。

2. 即回答步骤。

3.终生指名，同时播放【《曹冲说大象》动画课件】。

4.学生自由阅读，一边阅读一边想象给图片命名的过程。

5. 这部分内容有一些表示时间顺序的词，请寻找并画出来。

6.用这些话同桌聊聊曹冲给大象取名的过程。

7. 试着用“先……然后……然后……最后”来形容曹冲给大象命名的过程。

学生练习后，请指名道姓。

【在理解和阅读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，表达有条理，突破课文重点难点。]

8.师生阅读：

师：先把大象赶到（学生）

师：看船体（学生阅读）

师：就在水面上（学生自习）

师：那就拿大象（终身学习）

老师：把它装上船沉下去（学生给学生）

师：那（学生）

【通过多种方式大声朗读，让学生在阅读的同时感受课文的重点内容，训练他们理性、逻辑地思考。]

展示课件：根据原文填空第四段。学生准备，填写第二个学生的姓名。试着背诵，记下一生难忘的纪念。

【活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]

9.这部分内容，同学质疑。

其他同学帮助同学解决问题。

【让学生建立自信，时刻激励和肯定自己。]

三、 总结升华阅读教案怎么写，拓展，延伸。

（一）升华总结。

问：你觉得曹冲是个什么样的孩子？

曹冲的手段胜过那些官员。那时他几岁？

展示课件：

阅读和比较。

曹操的儿子曹冲今年7岁。

曹操的儿子曹冲年仅7岁。

学生读这两句话，比较哪一句能表达曹冲的心意。

师：曹冲是怎么想出这个方法的？学生读得很快。

（如果找不到，师：找个不可行的说形象的方式。）读一辈子。

师：曹操听（生：直摇头。）

展示课件：

用盲文结合句子选择意思。

曹操摇头。1、从上到下。2、正义。3、不断。

问：曹操为什么摇头？

【降低理解难度，体会句中“直”的意思。培养做出正确谴责语句的能力。]

师生齐读：男孩读第一种方法，女孩读第二种方法，老师读第三段的开头和结尾。

师：虽然这两种方法都行不通，但是曹冲还是认真的听了两人的发言。你觉得他是个什么样的孩子？

（二）扩展和扩展。

问：曹冲的方法是当时最好的吗？你还能想到什么？

（不，你可以用会走路的动物来代替石头，比如牛羊，或者成年人）

【拓展延伸，培养学生发散思维，调动学生思维的灵活性和创造性。]

学生讨论该方法的可行性。

四、 布置作业。

背诵第 4 段。

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