第15课（教师板书课题）齐读（附教学过程）

第一课时

教学目标：

1.学习7个生词，认识一个部首“”（竹字的开头）

2.会认识9个生词。

3. 大声朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：

1.学习7个生词，认识竹子的声母。

2. 大声朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

正确而规范地书写：笔和竹。

教学过程：

一、从主题开始并引导问题。

同学们，今天我们一起学习第15课（老师的黑板题目），阅读题目：《雪中小画家》。您想了解有关该主题的哪些信息？在学生提问的基础上，老师进行梳理数鸭子舞蹈教案怎么写，最后总结出两个问题：①雪地里的小画家是谁？②他们画了什么？

板书：

WHO？你画的是什么？

二、 初步了解正文内容。

1. 借助汉语拼音，画出本课新认识的汉字，并在阅读时标出几个句子。

2. 同桌同学互相朗读课文，听朋友的发音是否正确。

3.按名字朗读课文，要求发音准确，句子朗读。

三、认读生字，识字，发音准确。

1. 借助拼音阅读和认识生词。

2.同桌的朋友互相朗读，谁读得最准确？

3. 抽新字识牌：同读、乘车读、按名字读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固发音。

四、了解单词的形状和含义。

1. 学生自学新字形。通过对单词和生活进行分组，真正理解单词的含义。

2. 四个人一组，互相说说他们是如何记住字形的，并比较谁记住字形的方法最好！

3. 学习过程小组汇报

叶：左右结构，用学过的数字“十”加一个字表示叶、竹叶、叶、黄叶。

加：左右结构，左边为力字，右边加嘴加。或用“十”字，去掉右边的“十”字，左边加“力”字。补充，参与。我喜欢参加学校舞蹈课。

马：用熟悉的字去掉两笔，记住字体。去掉“鸟”字的第一笔和第三笔，将“横着钩”的第二笔改为“横着”，即“马”字。也可以用数笔画的方法来记忆字体，麻：3笔。组词：马车，小马。

使用：使用你已经学会记录的熟悉的单词“月”。“月”字加上“纵”字，就是“勇”字。不需要，努力，努力。

雅：用数笔画的方法记字体，雅：。牙齿，上牙，下牙。

竹：用计数笔画的方法来记录。竹：显示“”告诉学生它是竹的头，让学生观察“竹”和“竹头”的区别？竹子。

笔：上下结构；上半部分是竹头，下半部分是“毛”字。铅笔、笔尖、刷子。让学生想象画笔是用什么做的。（出示实际毛笔）

五、指导新角色的书写。

1.让学生仔细观察新字在田间每笔划的位置。

2. 学生在Tanaru 书中描红。

3.根据学生的特点，谈谈击键的位置。

4.根据学生的立场，尽量在书中写8个字。教师巡视和辅导。

5. 学生以难写的“竹”和“笔”为​​老师举例。

6.学生独立写作。

7. 进行评估更改。展示优秀的作业和渐进式的作业，激发学生的写作兴趣。

六、 老师总结：

附：黑板设计

15 雪中的小画家

WHO？你画的是什么？

二等舱

教学目标：

1. 朗读课文，了解小鸡、小​​鸡、小狗、马四种小动物的爪（蹄）的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

2. 正确、流利地大声朗读课文。背诵。

教学重点：

1、了解课文内容，认识鸡、鸭、小狗、小马四种动物的爪子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

2. 大声朗读课文，正确、流利地背诵课文。

教学难点：

1、了解课文内容，了解四种小动物的特点。

2、本课背诵难度大，教师重引导。

教学过程：

一、回顾和整合

1.复习需要学习的7个生词和竹字前缀。

2.复习需要识别的8个生词。

二、创造情境，感知谁是“小画家”？

1.老师展示了电脑课件《雪地背景图》，用生动的语言描述：冬天来了，一天下大雪，地面、树木、房屋都覆盖了厚厚的一层雪，整个地面就像人行道。在白色的地毯上。我还邀请了一些动物界的朋友来看看他们是谁！老师点击鼠标，电脑屏幕依次显示小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。老师接着说：“他们都是伟大的画家，你为什么这么说？你看了课文就知道了。” 学生阅读课文。

三、 借助课件，感觉“小画家”在作画。

1.学生阅读课文后，问：你明白了什么？学生回答，老师演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走数鸭子舞蹈教案怎么写，下面留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗走雪和留下（梅花）；小鸭子和小马在雪地上行走，留下这样的脚印（枫叶和月牙）。

2. 问题：小鸡、小鸭、小狗和小马会画什么？请看着大屏幕谈论它。

3.让学生观察大屏幕，了解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

“竹叶”是竹子上的叶子。展示实物让学生观察。在这里，鸡爪在雪地上的脚印也说明了鸡爪的形状。

冬天开花的“梅花”是由几片花瓣组成的。这意味着小狗的脚印就像梅花一样。

“枫叶”是枫叶的一种，展示实际的枫叶，让大家看到枫叶的形状。

“月牙”在这里是指小马的脚呈月牙形。

4.展示电脑课件：

（1）展示：四只小动物和一些小动物的脚印

（2）请用电脑鼠标拖动小动物脚下的小动物脚印，如果放置不正确，脚印会回到原来的位置。

5. 学生们看着大屏幕，谈论他们能画什么？

四、多种形式朗读，阅读中感受感悟。

1. 试着大声朗读。

自由练习，带着感情大声朗读。需要正确和流利的阅读。提示注意第一句中的感叹号，读到欢乐的心情。在第三句中，四个并列的子句应读作抑扬格和挫折。

2. 教师利用问题提示朗读。

（1）下雪了，下雪了！谁在雪地里？学生读：“一群小画家在雪地里来了”。他们是谁；他们是怎么画的？学生读：“小鸡画竹叶，……一步入画”。谁不参与？他睡在山洞里！

（2）问题：为什么青蛙白天在家里睡觉？这个问题可以通过接触现有知识和头脑风暴来获得，了解到青蛙在冬天不吃不喝就睡在洞穴里，这叫做冬眠。

3. 按角色朗读。

女学生读1256句，男学生读第四句三、。

4.全班同学深情朗读。

五、手绘，感受“小画家”的作品。

1.请学生根据课文内容画出“小画家”的作品。

小鸡会画（竹叶），鸭子会画（枫叶），小狗会画（梅花），小马会画（月牙）

2. 不会​​画画的同学可以在第三课后连续完成习题并阅读。

六、依靠“课件”引导背诵。

七、扩展扩展名：

启发学生思考：（1）哪些新的“小画家”会在雪地里来，他们会画什么样的作品？（2）还有哪些动物没有参加？为什么？为什么？

附：黑板设计

15 雪中的小画家

小鸭小马小狗

雪中​​的小画家