《习作》编童话故事的教学设计《肚子再也不疼了》

《练习》童话教学设计《练习》童话教学设计的设计理念：本练习重点体现《中国课程标准》中的新理念：“鼓励学生写想象，启发学生想象和发展幻想。” “减少对学生的约束。写作，鼓励自由表达和创造性表达。” 在教学中，尽量减少约束，努力为学生营造自由、轻松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，相互激励，激发学生的写作热情，让学生有兴趣地写作。教学目标：1、 指导学生阅读示例文本“胃不再痛”，并了解这个童话故事是如何编造的。3、 培养学生的观察能力，指导学生仔细观察几张图片，大胆想象。教学过程：一、 激发对话，引入新课程。1、同学们讲童话故事的教案怎么写，你们喜欢童话吗？（喜欢）你喜欢哪些童话故事？（鼓励学生先四人一组交流，然后在课堂上交流。） 2、 刚才大家交流了这么多童话，你知道童话的特点是什么吗？结合课文中所学的童话故事，结合自己听过、读过的童话故事，自己想一想，同坐一席倾诉。3、 说出“童话”的特征。（老师总结板书：①把动物、植物、物体当人；②大胆想象，编出有趣的故事。）4、在这节课上，我们将学习“练习8”，写童话故事。.

二、学习示例文本并了解如何写作。1、 一位名叫耿新华的同学为了帮助孩子们养成讲卫生的习惯，用他的大脑编造了一个童话故事。正常阅读。2、学生轻柔地阅读样文《胃不再痛》，边读边想：①这个童话的主要故事是谁？②说什么？③告诉我们真相是什么？3、阅读后，引导学生对以上三个问题进行讨论和交流。（略）4、同学们再读一遍范文思考一下：不爱卫生的孩子听完这个童话会不会改正？5、 老师：一个小童话可以帮助孩子改正。讲卫生的坏习惯讲童话故事的教案怎么写，看来童话确实很有用啊！同学们，要不要试一试，编一个童话故事来帮助一些学生改掉一些坏习惯？三、根据要求选择内容。1、引导学生明确本作文的要求：通过写童话帮助学生了解写童话的好处。2、 仔细观察，这四张图上写的是什么动物？他们有哪些坏习惯？（小猴子——写字姿势不对；小猪——吃糖太多牙坏了；小白兔——不想吃胡萝卜，太挑食了；小狗——吃东西要妈妈喂，不利于健康。） 3. 老师：这些图片仅供学生选择。同学们也可以结合平时的观察，想想我们生活中还有哪些不好的习惯？（引导学生四人小组讨论交流。） 4.引导学生自己选择一个“坏习惯”，思考影响？选择一个好的描述对象（动物、物体……），自己拟定童话的标题。

（让学生自由拟题，点名交流。《小猴子作文》、《小猪牙不疼了》、《吃蔬菜更有益》、《小马不丢皮》.. .)四、 大胆想象，写出童话。1、用例子激发想象力。在示例文章中，学生对小草的不卫生怎么说？故事是从什么开始的，发生了什么，结果是什么？是什么启发了它？2、展开对话。学生们选择了童话的内容和童话中重要的“人物”后，可以想象这个“人物”中存在哪些坏习惯？（例如吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不喜欢剪指甲、随地吐痰、到处扔果皮......）这个坏习惯会发生什么？有什么危害和后果？发生了什么？发生了什么？3、大胆描述和构思。根据自己的喜好，选择内容，根据内容拟定主题，想想可能会发生什么？并仔细构思故事的起因、过程和结果。构思故事时，可以大胆自由地想象，尽量把故事的过程具体化。（独立思考后，同座对话）五、交流意见，写写写。1、 四人群交流：讲自己在群里编的故事，群里同学帮忙添加修改。（老师带领下的团队检查和参与）（优秀者肯定优点，向同学展示；中差者，多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们写童话的热情，并组织学生讨论并帮助改进故事。）3．学生们把他们讲的童话故事写下来。