教案设计：给我最大的收获(图)单元的第三篇

《发现童年》教学后记

教案设计

这几天，我接连听了很多老师的课，让我受益匪浅！对我来说最大的收获是老师的每一节课都不花哨，就是真正落实教学重点，夯实学生的语言基础。这让我在过去的几年里不断接触外界。在中文课上被熏陶的中文老师们感触颇深。我觉得我们实验的孩子们太幸福了：他们已经赶上了好时光，他们的未来应该充满希望！话不多说，说说我上的这节中文课。

一、 课本分析：

我拿的这篇课文是义务教育课程标准实验版五年级小学语文第二卷第二单元第三讲课文《童年的发现》。本课讲述的是作者在童年时期的一个发现，体现了孩子们对知识的渴望和惊人的想象力。正文首先概述了作者童年的发现，然后具体描述了这一发现的过程，最后写道，这一发现在几年后的老师讲课中得到了证实。

文本的重点是作者在童年时期发现胚胎发育规律的过程。这个过程大致经历了三个相互关联的阶段：第一，在梦中飞行；梦中飞翔引出梦中飞翔的原因及老师的解释；老师的解释引出了一些关于人是怎么来的问题。并且对这个问题进行了大胆的猜想，这个猜想是作者童年的发现。作者的语言幽默风趣，为自己的童年发现颇为自豪，对因童年发现而被老师误解有几分怨恨。

选择本课程的目的是感性地阅读文本，感受作者童年的求知欲、探究精神和大胆想象，感受作者回忆童年生活时的骄傲和怨恨；激发学生探究的兴趣，培养想象力。本课教学的重点是引导学生朗读课文，掌握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

本课的教学目标是：

1.能写14个生词，认识7个生词。能正确读写“胚胎、灾难、滑翔、武器、天赋、阻碍、不止、执念、厘米、耻辱、幸运、驱逐、迫害、随心所欲、自由行动、厘米、绞尽脑汁”等词字。阅读笔记中的“清楚，尴尬”等字样。

2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3. 理解课文内容，领略文意深刻，领悟作者童年求知、求知、大胆想象的精神。

二、设计理念：根据本文的具体内容和我们班学生的具体特点，我在设计这堂课时主要围绕以下三个思路：

1、学生学习的自主性。最近听了一些老师的讲课，心里在想：哦，这个地方不错，是学生自己说出来的。这个地方处理得很好。这些问题是学生自己提出的，我们老师的。在课堂上，真正实现了从老师带队到学生想学的转变。我想这是课堂教学中学生学习自主性的明显体现！所以我在设计这堂课的时候，首先想到的就是如何在这个教案中体现学生学习的自主性，让学生主动学习。为此，我在教案中设计了一个链接，让学生在黑板上提问，通过默读在课文中寻找答案。

2、学习中文的乐趣。作为一名老师，我最大的愿望之一就是让我的学生像我一样快乐每一天，每天都有一个好心情。这不仅是课间课间的课堂生活，更重要的是，在我的中文课上，我的学生怎么能在快乐的同时不知不觉地在每篇课文中学到他们应该学的东西。因此，在我的教案中，设计了复习介绍的快乐词典词条链接，设计了赵本山的速写链接，设计了我作为组长的自夸链接等，力图给学生一个轻松的学习汉语的环境. 总之就是为了让我的学生开心！

３、阅读教学的研究性质。我的这个想法来源于张宏主任前几天在魁星博客上写的一篇文章。是听了宋慧英老师在草原上的课后写的。其中一段是关于学生的小组讨论或自信心。学习后，我详细讲解了如何汇报和交流。看完后很受感动，并结合我们班的实际情况。我们班是本学期新组建的班级。学生来自四面八方，每个人的学习习惯都不一样。尤其是在团队中工作时，他们会不知所措。不知道怎么举报 为此，我认为我们应该对学生进行小组合作、交流和学习的统一指导。由此，我也想过在阅读教学中是否可以经常使用一些合适的课文来进行一些专题研究？例如，如何在本课中进行小组合作学习，包括如何在小组讨论、讨论后如何报告的详细说明；另一个例子是我们的学生在课文课上应该如何朗读，包括读到最后有几种形式，如何表达，读完理解后如何向老师和同学汇报，是按顺序汇报还是按顺序汇报关键词，以及如何分几步上报关键词等指导，那么如果我要坚持这样做，我们的学生有一定的汉语学习能力吗？这只是一个想法，我自己也没有确切的答案，我只是想尝试一下。

最后，我想谈谈我对这门课的反思。我认为学生在这节课上阅读不够，导致学生对课文内容理解不足。学生读书不够，是因为时间不够，而时间不够的原因，正如闫华主任所说。教学设计容量过大，学生想很好地分析人物特点，也想进行小组合作学习。我太贪求指导了，所以我没有咀嚼它。其实在备课的时候，我也思考过这个问题。理所当然，这节课很好。老师指导学生把注意力集中在“发现规律”的部分，然后让学生组一起学习接下来的两个内容。接受，根据我对学生的理解，学生的学习肯定会很轻松，课堂气氛肯定会很活跃，但我总觉得小组学习的部分是心脏病，所以我犹豫不决，在最后，是张宏主任的A段给了我进行这部分的勇气，可以说是我自己的实验课。那就是他听了宋慧英老师的课后写的随想的最后一段。他是这样说的：我认为训练有素的学生的“首要”是学生的语言素质和语言素质，这正是我们教学的最终目标。它来自我们平时课堂上的每一个教学机会。作为一个 ” 我们要一一抓住培训机会，不管有没有人上课，也不管什么重要环节。水果。我想这段话将是我今后努力的方向！我们要一一抓住培训机会，不管有没有人上课，也不管什么重要环节。水果。我想这段话将是我今后努力的方向！

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《语言的魅力》教学的思考

教案设计

> 文字《语言的魅力》讲述了一个感人的故事：在熙熙攘攘的巴黎街头，一位衣衫褴褛的盲人老人在乞讨，旁边的牌子上写着我什么也看不见！但人们无动于衷。后来，当法国诗人让8226；碧洞把老头的乞讨卡换成了春天，却什么也看不见！人们慷慨解囊。春天来了，我却什么也看不见！这句感人至深的诗句

,

让我们感受语言的巨大力量——它可以编织人与人之间的爱的纽带。

在语言学习中，学生是一个独立的阅读个体。在学习过程中，要给予学生自主学习的空间，鼓励他们积极阅读、积极思考、大胆发表意见，让学生真正成为学习的主人。本课教学力求以“语言的魅力”为线索，引导学生逐步深入理解课文。通过本课程的教学，学生可以在阅读中发现语言的魅力，培养阅读能力，在表达和思考的过程中感受语言的魅力。在这堂课中，我让学生通过各种形式的阅读，逐渐理解课文的内容。我想农村学生一定很难理解语言的魅力教案教学后记怎么写，但结果出乎我的意料。一开始我让学生自由阅读课文，准确地阅读课文。学生们非常认真地阅读课文。然后我让同桌的学生朗读课文，纠正发音。看到很多同学急于展示自己的阅读能力，所以我说：我发现今天大家都把课文读得很好。我想请几个学生来展示他们的阅读水平。同学们听了，争先恐后，都高举双手，于是我点名了几个同学朗读课文。，并请其他同学认真聆听并提出宝贵意见。学生们拿起铅笔，准备着。同学们在阅读过程中的表现更是让人惊喜。例如： 当时，其他同学说：我认为这种安静应该轻读以反映诗人的行为。他读得太重了，他应该读一个衣衫褴褛的盲人盲人的话。之后，瞎子老爷子收了一大笔钱，说话的时候应该会很开心吧。他应该读出他的快乐心情，等等，让我看到学生完全走进了课文，融入了课文，学生们体验了课文。人物的心情，所以表演会那么好。接下来，我让学生默读课文，谈谈你所知道的。学生们说：我知道老人衣衫褴褛，瞎子很穷，但过去的行人没有同情心。诗人对老人的同情心发生了变化。木牌上的文字，也改变了老人的命运和大家的态度。可见语言有很大的魅力。这堂课的教学在学生们阅读和口语的时候轻松结束。这让我明白，语文教学应该让学生多读多说，在多读中逐步理解内容并融入课文。

学习汉语，不仅要懂得欣赏语言的魅力，更要运用到交际中，让美丽的语言为生活增添色彩。因此，在学习本文时，学生要领略人物语言的智慧，认识到语言对生活的重要性，培养使用吸引人语言的意识和能力。在这节课中，我鼓励他们主动阅读，引导学生在阅读中积累和领悟。同学们大声朗读，春天来了，我却什么也看不见！

看不懂语言，对比什么都看不出来！积极思考，表达自己的观点，激发情感，认识语言的巨大力量，领略语言的魅力，真正成为学习的高手。最后我说：在生活中，我们经常会觉得同样的事情可以用不同的方式表达，最终的结果会是翻天覆地的。所以说诙谐幽默的语言会让我们的生活更美好。通过朗读，学生认识到口语的重要性，有效的朗读让学生在阅读、表达、思考的过程中感受语言的魅力，提高自身的汉语素养。

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夕阳真美的教学设计

教案设计

夕阳如此美丽

《夕阳真美》教学计划

【教学要求】

1. 能正确、流利、感性地朗读课文，能背诵课文。

2. 学习10个生词，两条绿线内的5个生词只能读或写。知道一个部首并理解由新字符组成的单词。

3、理解课文内容，感受落日余晖的美，培养学生欣赏美的健康兴趣和热爱大自然的感觉。

【教学重点和难点】

识字和书写；理解课文的内容，带着感情大声朗读课文。

【教学准备】

图片、词汇卡的投影和投影

【授课时间】2-3课时

第一课时

【教学目标】

1.第一次阅读课文，正确、流畅地大声朗读课文。

2. 学习本课的五个生词，认识绿线不能写的五个生词，理解生词组成的词。

3.学习第一段

【教学准备】

词汇卡、投影图片

【教学过程】

一。导入新类

1.谈进口

2. 展示放大的投影图像，观察图像上的太阳是什么样的，什么颜色，去哪里？

3. 板书题目：23道关于夕阳真美的问题

4.总结图意义，解题

5. 问题

二。初读课文，初步了解课文内容

1.学生第一次带着问题阅读课文，要求：

（1） 用拼音读准字音，通读句子。

(2） 用序号标记自然段

2.检查新字的识读，帮助纠正发音。

3. 命名词

4.按名字朗读课文。（选择你认为最美的一段给大家听。）

5.逐机评估

6. 自由地大声朗读课文，思考这一段说了什么？

7. 沟通。

8. 同桌阅读课文。

三。讲课文的第一段

1.默读第一段，思考：你明白了什么？

2、交流：了解“日落”与“傍晚”的关系。

3. 一起阅读第一段。

过渡：日落时分教案教学后记怎么写，他们看到了什么场景？我们将在下节课再次学习。

四。学习新单词

1. 主讲：庞芒兰富玉

2. 名称识别

3.学生自学，交流识字方法。

4. 口头组词。

5.老师写，学生写红，临时写。

6. 书写状态反馈。

五。在家工作

复制新词和组词。

二等舱

【教学要求】

1. 能够正确、流利、感性地阅读文章。

2. 学习本课其他五个生词，理解绳子组成的单词。

3、理解课文内容，感受落日余晖的美，培养学生欣赏美的健康兴趣和热爱大自然的感觉。

【教学准备】

词汇卡、投影图片

【教学过程】

一。查看导入

1.复习各种形式的生词。

2. 交流，通过上节课的学习，你知道了什么？

二。课文

自由阅读课文。你觉得哪个自然段最美？（交流后，根据学生的回答逐段学习。）

(一）学习第二自然段

（1）默读，你觉得有多少句？每句你明白了什么？

(2）学习第一句

指定学生阅读并思考您所知道的内容？

交换后一起阅读第一句话。

(3）学习第二句

自由阅读，想想你明白了什么？

(4）学习第三句

为阅读而生，看完后告诉我你知道什么？（结合文字插图，了解连绵起伏的西山被落日余晖所覆盖是多么壮观）

指导学生情绪化地朗读这句话。

（5）总结并一起阅读第二段。

（二）学习号三、四自然段

（1）。自由轻柔的阅读自然的第三段，一边读一边想着你读到了什么？

(2）．交流

（3）。四人团队合作，用自己的毛笔，按照文中描述的语言在纸上作画。

（4）。一起阅读四两段文字三、，然后一起评论画作，看谁画的符合文字的描述。

（5）。自由而优美地阅读文本。

(6）。背诵指南

练习背部，命名背部，然后回到座位上。

(三）学习第五自然段

1.老师：好美的日落。爷爷红着脸看着奶奶说：“读书成功了，夕阳真美！”

2.自学课文，有什么不懂的？

3.指南读得很好。（读爷爷奶奶的快乐心情）

三。念诵

指导学生在夕阳下按照“西斜-沉-落”的顺序练习背诵。先引用背诵，逐段背诵，再感性背诵，学习游戏，才能达到成功背诵的目的。

四。学习新单词

1.认识：慢、慢、成长

2. 口头组词。

3.学会学习，从学生的话中学习。

4.老师写，学生写红，亲写。

5. 书写状态反馈。

五。实践

组织学生边看日落边说，然后让学生尝试用自己的话来表达课文中没有描述的场景。

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