《编童话故事》评课稿|今天听了陈晓瑛老师这节精彩的想象(2)

一、说到话题和目标。我们之所以选择创作童话，是因为童话充满童真和幻想，可以表达“童心”，表达“童年”，充满“童趣”。，小学生喜欢看和听，比较吸引人。而且，这种学习的题材贴近学生的生活，本身就充满了新鲜感和趣味性，可以让学生发挥丰富多彩的想象力。我们尝试利用这个话题，以灵活多样的形式组织教学，让学生发挥想象力，写出一个完整而有趣的童话故事。为了实现孩子思维能力、想象力、创造性语言表达能力的发展，并更快地提高他们的语言质量和创新意识。本次作文教学班的教学目标是：一、 通过学习，了解童话故事的特点。二、 了解这个学习的要求，学会写童话。三、在写作中培养学生的想象力。二、讲设计理念1、鼓励学生写想象的东西，激发他们想象和幻想。（这是《中国课程标准》的要求，这个年龄段的学生想象力丰富，想象力丰富，运用想象力做练习，表达起来会很轻松自如。）2、 倡导自主与合作的结合使成功的任务成为共同的事情。3、 鼓励学生自由和创造性地表达自己，使成功的作业成为一种乐趣。三、 谈谈教学的重点和难点。本次实践课的重点：了解童话的特点，学会写童话。

难度：在有限的动物中培养丰富而合理的想象力。四、 这节课的教学法和学习法，我采用了“兴奋-延伸-指导-写作-评论”的教学模式，采用了“谈话导入法”、“情境创设法”， “合作法”等“自主法”从激发学生的兴趣入手，引导学生认识童话、理解童话、自由思考、构思故事、开始写作、完成互评，从而提高学生的作文能力在学习规律的过程中，以“讲、议、思、评”的方式引导学生贯彻全过程，充分激发学生的学习兴趣。思考并使他们成为课堂上真正的主人。五、教学环节设计简介：1、课前交流。（阅读收集的童话故事）。2、范文带路。（用你学过的童话作为范文，小组讨论童话应该具备的一些特点，老师指导总结。）3、小考牛刀。（阅读本单元要求，学生按照第二个链接指导的写作方法进行作业。）4、提出建议。（引导学生关注童话的特点和如何写童话，对已写的学生作品进行互评，有不足之处改进。）1、4@>画龙点睛。（通过对比，指导学生在自己的作品中加入一个恰当、生动的话题。）五、说说反思的好处：1、在教学过程中，我主要侧重于激发学生的兴趣，发展学生的想法. 执行。因为三年级属于作文的初级阶段，最重要的是激发兴趣，开拓思路。

其中，多媒体的使用扩大了教学能力，也可以由复杂变简单。直观、新颖、色彩丰富的图像更能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，调动学生求知的积极性和主动性。2、这门课还包括课前谈话。在演讲之前，学生必须为童话材料的选择做好准备。这样的过程增加了学生浏览童话故事和准备上课的数量。此外，我还要求学生无论谁在课前发言，都要有自然的表情和响亮的声音。培养学生在别人面前说话的勇气。3、 在评价中渗透工作要求。同学们完成小练习笔后，学生互评和教师评价将围绕作业的重点和难点展开，加深学生对作业要求的印象。4、在学习指南中增加了题目的教学内容。通过比较的方法，让学生意识到一个好的题目可以对任务起到画龙点睛的作用，并提醒学生为以后的任务拟定一个合适的、生动的题目。1、4@>整个教学过程大胆新颖，目标明确，组织清晰，环节安排紧凑全面。也可以开阔学生的思维。这是一次成功的尝试。说说缺点1、 同学之间的相互评价如果能详细点就更好了。例如，你可以让学生谈谈作业中使用的详细描述，以及这些详细描述的作用；如果时间允许，他们也可以完全修改评估的作业并展示给大家。2、 在策划的过程中，如果能用实物投影仪将学生的作品完整的展示在学生面前，会更加直观，效果会更好。

六、 黑板书展示了如何写童话。外观描述有特点。态度说明。动作说明。语言说明。心理描写。我的口语课结束了。人们常说“互相教书”，我觉得“互相教书评语”也有道理。希望各位评委能给我宝贵的意见，你们的宝贵意见将是我今后教学努力的动力和方向。第五章：如何写童话故事课本练习课《如何写童话故事》讲故事书我说的课内容是九年义务教育人民教育版小学三年级语文，练习指导课第七单元第七单元——编童话。一、说到话题和目标。我们之所以选择创作童话，是因为童话充满童真和幻想，可以表达“童心”，表达“童年”，充满“童趣”。，小学生喜欢看和听，比较吸引人。而且，这种学习的题材贴近学生的生活，本身就充满了新鲜感和趣味性，可以让学生发挥丰富多彩的想象力。我们尝试利用这个话题，以灵活多样的形式组织教学，让学生发挥想象力，写出一个完整而有趣的童话故事。为了实现孩子的发展 思维能力、想象力、创造性语言表达能力，更快地提高语言素质和创新意识。本作文教学班的教学目标是：（1)知识与技能：1.培养学生丰富的想象力，从而开发学生的想象力，激发学生的创新思维。

2.能够用更流利的语言和具体的内容工作。（2)过程与方法：通过创设情境和小组合作，激发学生的说话欲望、写作兴趣，明确写作要求和思路。（3)情感、态度和价值观：激发学生的发挥想象 兴趣，表达美好愿望。二、说说设计理念1、 鼓励学生写想象的东西，激发他们想象和幻想。（这是《汉语课程》的要求标准”，而且这个年龄段的学生想象力丰富，想象力丰富，运用想象力进行练习，练习容易表达自由。）2、提倡自主与合作相结合，这样成功的练习就可以成为一件共享的事情。3、鼓励学生自由地、创造性地表达，让成功的作业成为一种乐趣。三、说说教学的重点和难点。特点，学写童话。难度：在有限的动物中展开丰富而合理的想象力。四、 在这节课的教学法和学习法中，我采用了“兴奋-延伸-引导-谈话-评论”的“对话介绍法”、“情景创造法”、“独立合作法”和采取其他方法，从激发学生的兴趣出发，引导学生认识童话、理解童话、自由思考、构思故事、开始写作、写作完成相互评价。从而提高学生有条不紊的写作能力。在学习方法上，引导学生用“讲、议、思、评”的方法贯彻全过程，充分激发学生的思维，使学生成为课堂上真正的学生。所有者。

五、教学环节设计简单介绍：。（1），分享故事，激发兴趣1、 老师展示多媒体：（上课开始，多媒体大屏幕上出现丑小鸭的图片。）图片，老师深情地说：同学们讲童话故事的教案怎么写，图片是老师最喜欢的童话，我们已经学会了，谁来介绍一下。同学们已经学了很多童话，今天就让我们自己写童话吧|。板书题目（2）工作指导1、“陶罐铁罐”文到底讲了什么？2、“狮子和鹿”文到底讲了什么？3、 《泥壶铁壶》和《狮子与鹿》这两个文本有什么共同点？< @4、童话的特点是什么？（想象、夸张、拟人化）1、4@> 展示对作品的要求。6、 指导学习。一种。故事中的人物选择不要太多，可以在书中提供，也可以自己选择。湾 想象一下“故事”，并清楚地说明它发生的时间和地点，它是如何发生的，它是如何发展的，以及结果如何。C。你想通过这个“故事”告诉大家一个“理由”。这个“理由”可以直接写出来，也可以包含在故事中。7、群交流，代表发言。故事中的人物选择不要太多，可以在书中提供，也可以自己选择。湾 想象一下“故事”，并清楚地说明它发生的时间和地点，它是如何发生的，它是如何发展的，以及结果如何。C。你想通过这个“故事”告诉大家一个“理由”。这个“理由”可以直接写出来，也可以包含在故事中。7、群交流，代表发言。故事中的人物选择不要太多，可以在书中提供，也可以自己选择。湾 想象一下“故事”，并清楚地说明它发生的时间和地点，它是如何发生的，它是如何发展的，以及结果如何。C。你想通过这个“故事”告诉大家一个“理由”。这个“理由”可以直接写出来，也可以包含在故事中。7、群交流，代表发言。可以直接写出来，也可以包含在故事中。7、群交流，代表发言。可以直接写出来，也可以包含在故事中。7、群交流，代表发言。