一位怎么写好教案？精选4篇（附答案）

精选《蜀道难点》4个教案

作为一名优秀的教师，通常需要使用教案辅助教学。教学计划是教学活动的总体组织方案和行动计划。如何写一份好的教案？以下是小编整理的《蜀道难》4个教案，供大家参考。希望能帮到有需要的朋友。

《蜀道难》教案1

《蜀道难》是中国唐代大诗人李白的代表作。这首诗以乐府旧题，以浪漫手法展开丰富的想象，艺术再现蜀道之气势磅礴、突兀、威势、险峻。壮丽的演出展现了祖国山河的威严，充分展现了诗人浪漫的气质和对大自然的热爱。

一、 教学目标

(一)知识和能力

1.详细了解作者的生平和他的诗歌创作特点。

2. 请参考正文注释，大致了解诗歌。

3.把握诗歌的情感基调，走进神奇的诗歌艺术世界。

4.运用阅读技巧背诗。

(二)流程和方法

1.教学方法：帮助学生解封诗词。

2. 背诵方法：兼顾朗诵技巧和诗歌的情感基调。

3.合作探究：培养学生的问题意识，培养合作能力。

4. 启蒙：在老师的指导下，充分发挥学生的想象力和感知力。

5.教材、多媒体等教学设备。

(三)情感态度和价值观

1.感受诗人笔下的蜀道之艰辛及其所承载的情感。

2. 进一步领略李白诗歌的审美情趣。

二、教学重点和难点

1.诗中新颖的意象和意境。

2.各种艺术手法的解析，如夸张、想象、比喻等。

3.诗歌主题分析。

三、课程类型

新教的。

四、课时

1课时。

五、文字摘要

《蜀道之难》是高中语文教学版第二单元必修第三课。第二单元是唐诗单元。《蜀道难》为开篇。在讲解中，既要兼顾教学目标和单元目标，又要兼顾诗歌。背诵技巧将为接下来几首诗的解释铺平道路；《蜀道难》是李白的名著。在描写蜀道之难的过程中，他运用了丰富的想象力，出色的意境，飞扬的文字。它创造了一个神奇的艺术世界。可以说过去没有一个人，未来也没有一个人。它的魅力值得师生领略。

六、教学过程

(一)课程导入

1. 方法一：展示蜀道的图片，让学生直观地观察蜀道的特点，并用自己的语言表达出来；然后共同欣赏几首描写蜀道艰险的诗句，看看他们的表现手法。这导致了李白的“蜀道难”。

2. 方法二：结合课后习题第四题，借用李白“半仙人”绰号的由来，介绍李白的名著《蜀道》。

【设计意图】主要目的是激发学生的兴趣，拓展思维。教师的作用是引导学生发挥主观能动性。课程介绍是必须的。良好的开端等于成功课堂的一半。

(二)作者生平及创作背景

1.作者的生活。

注：虽然学生对李白很熟悉蜀道难的教案怎么写？，但信息是零散的，所以教师应该对作者的信息进行整理，以便学生能够系统地了解李白。

2. 创作背景。

注：可与唐代文人周游天下以求功德。应特别注意了解李白出蜀时的精神世界，然后介绍何志章对《蜀之难》的欣赏。

(三)乐府诗与乐府古题

1.乐府诗知识。

“乐府”原本是负责音乐的机构的名称。始建于汉武帝时期，南北朝亦有乐府机构。它的具体任务是制作乐谱、收集歌词和培养音乐人才。歌词的来源有两种：一种是文人专门创作的；另一部分是从人们那里收集的。后来，人们把乐府机构收藏的诗称为乐府，或称乐府诗、乐府歌词，于是乐府便从官名改为诗名。

乐府双璧是《木兰诗》、《孔雀东南飞》。宋国茂谦所编的《乐府诗集》是罗汉至五朝最全的诗集。例如，《横出曲辞》分为汉横出曲、两谷角横出曲等；香河曲又分为香河流音、香河曲、银潭曲、平雕曲、清雕曲、色雕曲、楚雕曲、大曲；清宋分为武圣歌和西宋。《乐府诗集》中汉乐府民歌40余首，多为东汉作品，反映了当时的社会现实和人民生活，用尖刻的语言表达爱恨情仇，更倾向于写实风格。

汉乐府是继《诗经》之后又一大古民歌集。用通俗语言构建贴近生活的作品，从杂字到五字，采用叙事写作，人物刻画细致，塑造人物鲜明，故事情节较为完整蜀道难的教案怎么写？，能突出思想内涵，注重描绘典型细节，探索叙事诗发展的新成熟阶段。

2.古乐府问题常识。

又称《乐府望题》，乐府诗的范畴名。即“准古月服”。韩乐府“皆有悲喜之感，因事而起，足以见风俗知薄”（《汉书？义文志》），自汉末以来为诗人所继承，魏晋时期。例如，曹操模仿他的思想和艺术风格，沿用他的旧碑文，创作了许多已不在音乐中的乐府诗。唐代诗人甚至借用了许多乐府旧题来形容时事，从而赋予他们新的生命。

【设计意图】必修二中虽然学过乐府诗《孔雀东南飞》和乐府古题“弹哥行”，但还是有必要在必修三中介绍相关知识，帮助学生回顾过去，学习新的。

(四)文本解析

1. 整体感觉。

（1)听录音。

注意：学生需要有目的地听：单词的发音、句型的停顿、情感语气。

（2)学生一起阅读。

注：学生一起阅读前，教师应结合相关材料，引导学生阅读技巧。

2.仔细阅读课文，整理句子（强调）。

注：教师带头，学生为主体。是按词句顺序进行的，与文言串串类似，但与串串不同。分节之后，要有一个整体的句子观。结合注释和参考资料，使学生理解课文的基本含义，并在描述内容、写作技巧和功能上做出适当的点。原因是《蜀道》的文字比较新颖丰富，形象和技巧运用较多。难懂，也为后面的问题做铺垫。

3. 团队合作，问题排查。

（1)从文中可以看出，李白在《蜀道难》中吟诵三叹，并试图概括三叹的内容。

参考点：一叹蜀道高险，二叹蜀道惊险，三叹蜀道险。

注：一吟三叹是这首诗的特点，也是让学生从宏观上把握这首诗的线索，结合第一部分的整体感悟，通过本分题考查学生'理解和概括。

（2) 告诉我为什么全诗反复吟诵“蜀道之难，上天难”。

参考点：首先明确这是一种重复（repetitive form）的表达方式，那么它的作用是什么？应结合具体的文本分析，基于形式结构和诗意的主题——“蜀道难上天”，既是作者吟诵的主题，也是诗意的标志。诗意的转向和抒情的变化。它出现在第一段，就像晴天的霹雳，打开了一段“奇奇怪怪”的文字；第二段，出现在第二段，连接过去和未来——承接之前的“怕路惊石”，触发后面的“他者”。风险也是如此”；出现在第三段，最后一首歌优雅，连连打招呼，其热切之情溢于言表。从形式上看，这句话每呼出一次，就完成了一种韵律变换，即抒情、议论、描写的交替。

（3)请结合具体文字谈谈这首诗的艺术特点？

参考点：丰富的想象力，奇特的比喻，夸张犀利的笔触，流畅的华丽节奏。（这是主要的艺术特点。学生回答后，教师需要指导和补充。如果学生遇到其他特点，如果合理，应给予肯定。）

（4)这首诗的主题是什么？

参考：对于这首诗的含义，众说纷纭。总之，有几种理论。

A.为担心方官杜甫而写，认为作者写这首诗是担心剑南节都使言武在蜀中害方官杜甫；B.讽刺唐玄宗安史之乱后入蜀。对李白藏书作分类补充说明的肖石；C.讽刺四川军阀张秋建琼；D.“是一个没有道德意义的即时故事”，以胡振恒的“唐印贵符”和顾彦武的“日本人”“知录”为代表。根据目前的研究，前三种说法要么与史实不符，要么时间错误。很难成立。因此，基于第四个论点，我们认为这首诗的主题是“

【设计意图】对古典诗词的解读，应以文为本，细读。学生整体感悟后，老师会引导老师分析诗句，拓展诗词内容，充分调动学生的生活积累和思维，才明白诗词的字面意义和课文的深化有基础和前提。理解诗歌的方法的本质在于对文本的仔细阅读。因此，“阅读文本”部分的重点是对单词和句子进行梳理。词法分析是诗歌解释最基本的方法。，但选择应试解说并不是飞跃，而是着眼于探索诗歌的内涵和艺术。主要目的是让学生阅读和理解诗歌，而不是半知识的状态；从“整体感悟”到“详文”“阅读”再到“提问”，三个模块着眼于基础，提升能力水平，目的是让学生学会解读诗歌的方法。

4. 反复背诵，读出符咒。

您可以欣赏不同著名艺术家的朗诵视频，帮助自己理解。

【设计意图】李白的作品如同大自然一样自然，难以理解，所以要多读多看，整体观察。通过反复阅读和优美的阅读，可以更好地理解这首诗的美。

七、家庭作业

1. 《路难》（一) 接近《蜀道难》的写作时间，请结合您对这两首诗的写作目的的理解，比较分析写作两首诗的技巧和情感状态。

2. 读宋代石颉的《蜀道自勉》，谈其与李白的《蜀道难》在写作重点、思想和感情上的差异。

朝阳张彦墨，去北京路八千。

官员们干得很好，得罪了范主，骂了范主。

向着江上的雾走，夜里睡在江上。

海市蜃楼诡异的变化着，不断地爬上船舷。

鱼和龙吐出火焰，通常是从波浪中喷出。

因此，它是可怕的，突然的和意想不到的。

道在安可，地方平静。

我的尺码不够，月食2万元，

自清西南以来，此行非迁徙。

蜀山可危，蜀道可高。

上无蒸，下无波。

步觉阁道路稳重，他走在剑门上是安全的。

不过，不知道蜀道的难度。

【设计意图】联结旧知，对比阅读，仍是整体观。

《蜀道》教案二

【教学内容分析】

《蜀道难》是人民教育出版社出版的普通高中课程标准汉语必修3课文。本单元内容以唐诗为主。作为本单元的第一篇课文，《蜀道难》具有示范作用。这种展示功能一方面体现在展示中国古代诗歌创作高峰时期的作品，以感受时代与文学的联系；另一方面，功能是引导学生背诵和鉴赏《书道难》，达到类比领悟的目的。学习阅读其他唐诗作品的效果。

除了诗本身，作者李白也是一个值得研究的对象。这位中国诗歌史上的巅峰诗人，以其出众的文采和人格魅力，点燃了盛唐诗坛的熊熊烈火。所以，把李白的诗放在本单元的第一章，起到了窥豹的作用。通过了解李白的诗，我了解了李白，进一步了解了唐诗的风格。在之前上过的唐诗指导课的基础上，希望结合诗人李白，通过背诵和鉴赏两个层次来阅读他的诗。让学生被古典诗歌的巨大魅力所吸引。

【研究分析】

“蜀道”是乐府的老话题。在写作方面，它不同于学生经常背诵的格律诗。它不是基于像格律诗那样的对立句子。往往是散文，增加了阅读时把握情绪的难度。高中生在思想上逐渐从幼稚走向成熟，但恰恰相反，在表达上从开放走向封闭。而诗歌的阅读和鉴赏，只需要学生敢于说和读，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况就存在矛盾。

在诗歌教学中，学生接触了现代诗歌，对诗歌意象有了一定的了解。要了解唐诗乃至整首古典诗词的魅力，仅仅了解形象是不够的。因此，在《蜀道之难》的教学中，意象是一个跳板，连接着学生的已知与未知。学生们可能会被古老难懂的词语所压抑，但充满诗意的想象世界和情感世界仍然是引导学生积极阅读和探索的灯塔。

【设计理念】

针对学生害怕背诵古诗，我决定在全班使用两条主线。主线之一是从把握情绪、掌握停顿、理解内涵三个渐进关系的角度，引导学生如何阅读和感受一首诗。另一主线是梳理分析《蜀道》的句法特点、主要情感和表现特点，探寻李白对乐府古诗的创新与超越，进而探寻李白豪迈而优雅的浪漫诗风。 . 而这两条线的交汇点就是诗人“李白”。第一行属于“展览”，第二行属于“中”。从而让学生体会到内外结合，感受大诗人李白之的“大”。在教学过程中，采用多种阅读方式来把握诗歌，让学生从多方面接受朗诵的艺术表现，进而能够主动阅读。这不仅起到了引导学生敢于阅读的作用，而且对诗歌有一定的理解深度。

【教学目标】

1. 基础知识目标：深入了解李白及其人民，了解诗歌的构图、意境、韵律等艺术技巧。

2. 能力培养目标：通过阅读、欣赏、欣赏、体验想象、夸张的艺术特征。

3. 情感培养目标：让学生接近激情、浪漫、诗意、大方。

【教学重点与难点】

一、 教学重点：

1、 从学习诗歌朗诵开始，领悟情感韵律的深化和诗歌循环的豪迈气势。

2、 借助“剥皮抽筋”的方法，探索这首诗的情感主题。

3、 欣赏这首诗的语言和艺术技巧，体验李白豪迈而优雅的浪漫诗歌的形成。

二、教学难点：

1、欣赏李白热情洋溢的昂俊逸的诗风。

2、 探索本课的情感主题。

【教学法】

1、 如何朗读。

2、 点击拨号方式。

3、 自主学习，小组合作。

4、 多媒体音频和视频。

【教学过程】

一、请尽情享受

PPT展示画面，介绍本文的教学（PPT展示）

二、写作时代

这首诗写的是唐玄宗的诗人在天宝初年在长安。《唐小言》第七卷记载：“李太白从西蜀开始到北京，他的名字不是很受欢迎，因为他祝贺志章的事业。志章读了一篇文章《蜀道难》，挑眉道：“不在这个世界的人，不就是太白星精吗？” 这本书的作者王定宝，是晚唐学者。

研究人员认为，李白在16岁时创作了《蜀道》。东方网2003年9月3日消息：四川平武县学者曾伟义经过十多年的研究发现，唐代大诗人李白创作了名著《蜀道》，时间在他20岁之前，作于古江油关（今平武县南坝镇）。

强烈的浪漫主义是李白作品的艺术特色。风格奔放奔放，色彩瑰丽华美，语言清新自然。他是继屈原之后中国最伟大的浪漫主义诗人。他尽情发挥想象力，利用神话的奇异境界，将激情澎湃的情感倾注到所描绘的物件中。他用骇人的笔墨，飞快地描绘出这个壮丽而奇异的世界，以表达他的压抑和个人的拥抱。不均匀的。