PDCA循环法在临床护理带教老师培训中的实践效果

PDCA循环法在临床护理教师培训中的实践效果 本文介绍的是PDCA循环和PDCA循环中护理教学毕业论文范文和研究生范文及其实践效果。

护理教学论文参考：

作者单位：湖北省十堰市湖北医学院附属东风公司总医院肝胆胰脾甲状腺外科442008

李艳丽：女，本科，副护士长

李艳丽

摘要 目的：探讨PDCA循环法在临床护理师资培训中的实践效果。方法：选取2014年5月-12月我院临床护理教师79名，采用PDCA循环法进行教学能力培养，比较临床护理教学理论分数、教学技能分数、培训前后护生满意度差异的教师。结果：PDCA培训后79名临床护理教学教师的教学理论分数、教学技能分数、护生对口教师专业知识与技能、教学方法与技能、教学方法的满意度均显着高于培训前（P <0.05）。结论：

关键词 PDCA循环法；教学老师；临床护理；教学培训

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2016.05.054

临床实习是护生转向护士的唯一途径。它是学校教育的延续[1]。通常，实习培训由临床讲师完成。因此，导师的教学水平直接关系到实习培训。素质也影响护生的成长和实践能力[2-3]。因此，定期对教师进行专业化、系统化的培训，对于提高教学质量、提升护生专业能力具有重要意义。然而，传统的临床护理教师培养模式只注重理论知识和经验的传授，忽视了护生自主学习和创新思维能力的培养，这与现代医学对教师的期望相差甚远[4]。PDCA循环方法是一个科学的工作程序，它包括4个阶段，即计划（plan）、执行（do）、检查（check）和处理（action）。目前，PDCA循环法广泛应用于各种质量管理体系，成为“管理”的基本方法[5]。本研究选取2014年5-12月在我院参加培训的79名临床护理教师作为研究对象，旨在评价PDCA循环法对临床护理的效果。非常满意，现报告如下。检查（check）和处理（action）。目前，PDCA循环法广泛应用于各种质量管理体系，成为“管理”的基本方法[5]。本研究选取2014年5-12月在我院参加培训的79名临床护理教师作为研究对象，旨在评价PDCA循环法对临床护理的效果。非常满意护理的教案怎么写，现报告如下。检查（check）和处理（action）。目前护理的教案怎么写，PDCA循环法广泛应用于各种质量管理体系，成为“管理”的基本方法[5]。本研究选取2014年5-12月在我院参加培训的79名临床护理教师作为研究对象，旨在评价PDCA循环法对临床护理的效果。非常满意，现报告如下。

1 材料与方法

1.1 2014年5月-12月我院临床护理师79名一般信息选择，年龄22-45岁，平均（31.07&plun;6.25）@ >岁。工作年限5~22年，平均（10.12&plun;3.56）年。学历：大学生18人，本科61人。职称：护士8人，护士33人，主管护士38人。入选标准：（1）年临床护理经验≥3年。（2）大专以上学历。（3）从事护理教学经验≥1年） （4）良好的职业素质和优秀的考核成绩。

1.2训练方法

包括理论课程和实践技能培训课程。理论课的主要内容包括教育学理论、教育心理学、护理教学的重要性、护理教学中的常见问题、沟通技巧和临床教学方法等；实用技能培训课程以查房演示、案例讨论教学演示、PBL教学演示、PPT课件上机操作等为主要内容。所有培训均由高校、医院专家、护理骨干授课。实用技能培训课程以查房演示、案例讨论教学演示、PBL教学演示、PPT课件上机操作等为主要内容。所有培训均由高校、医院专家、护理骨干授课。实用技能培训课程以查房演示、案例讨论教学演示、PBL教学演示、PPT课件上机操作等为主要内容。所有培训均由高校、医院专家、护理骨干授课。

1.5）0@>2 这一阶段的实施持续了 12 周。在这个过程中，培训团队需要控制进度，及时总结，合理安排后续培训。本阶段的具体任务是：（1）根据培训时间、参加者和课程安排，适当调整安排，确保每位教师参加培训，不耽误正常工作。（2）培训期间，培训组负责培训现场的托管、维护、纪律监督、签到等工作，缺勤、违纪情况统计汇总。（3）实践技能培训课程在分步分组，以确保每个参与者都有机会亲自练习，以便更好地掌握和管理。（4）教学教师根据培训要求制定教学计划，制作幻灯片课件，在课堂试教达到标准后，方可教授护生。（5）所有教学教师均为在培训团队的监督下，对试讲质量、护理教学查房质量、案例讨论教学质量等进行评分，不定期对培训质量进行考核。

1.5）0@>3 本阶段考察历时2周，具体操作为：（1）培训团队通过考勤、培训问卷分数、实训题对培训过程进行评估（2）79名教师进行了培训后的教学理论和教学技能测试。（3）我们又对85名实习5个月以上的护士进行了教学满意度调查。

培训团队定期对教学满意度和教学需求进行调查，及时优化培训计划和内容。（7）对优秀教师给予补助补贴，作为晋升职称的评价标准之一，带动教师积极性。

1.3 PDCA循环法培训前后观察指标比较、教学理论、教学技能得分、实习护士对各自教师的满意度得分。教学理论考核范围涵盖所有理论培训内容，满分为100分；教学技巧采用PBL教学试讲作为考核方式，试讲时间0.5小时，满分100分。问卷调查用于对实习护士进行满意度调查。问卷包含4个项目，即教授教师的专业知识和技能、教学态度、教学方法和技能、教学方法。在满意项目后，打“√”，按频次统计满意程度。

1.4 统计处理采用SPSS 19.0软件进行数据统计分析，测量数据比较采用配对t检验，计数数据比较采用配对χ2检验，检验水平α等于0. 05.

2 结果

5）0@>1 培训前后教师教学理论与教学技能得分对比（表1）

5）0@>2 实习护士培训前后对教师的满意度对比（表2）

3 讨论

PDCA循环法是一种标准化、科学的循环管理程序，在不断循环的过程中提高工作质量，提高工作效率。每次培训都严格按照计划、执行、检查、处理4个步骤进行，使培训程序化、系统化、易于监督管理[6]。本研究将PDCA循环法应用于临床护理师资培训。结果表明，所有参与教师的教学理论分数和教学技能分数均显着高于培训前。同时，实习护士对培训后的教学教师的满意度也明显高于培训前。可以看出，将PDCA循环法用于临床护理教师的教学能力培养，可以提升教师的教学能力。提高见习护士的满意度，提高教学质量，值得大力推广应用。

参考

［1］朱晓静，熊勇，王根群，等。PDCA循环法在临床护理师资培训中的实践［J］. 现代临床护理，2014,13 (6）: 84-86.

［2］冯福辉．PDCA循环法在ICU临床护理教学中的应用［J］. 当代护士（晚刊），2013 (3）: 153-154.

［3］Yeon Hwa Park,Myung-Ha Lee,Seok Hee Jeong.基于PDCA的QI活动评估框架的开发和质量改进活动案例研究［J］.J Korean Acad Nurs Adm,2012,18(2)@ >:222-233.

[4] 上官志毅，陈冬梅，黄婷婷，等。PDCA循环在国内护理领域应用的新进展［J］. 护理管理学报, 2009, 9(2)@>:26-28.

[5] 高元智，邹伯平．使用PDCA循环程序教学降低护生发生率［J］. 当代护士（晚刊），2015 (2）:157-160.

［6］孙晓静，于雪红，邱正，等。PDCA循环在护理技术培训中的应用体会［J］. 吉林医药, 2010, 31(13):1923-1924.

（收稿日期：2015-07-07）

（编辑本文白晶晶）

摘要：本文适合不知道PDCA循环和PDCA循环方法及护理教学专业本科毕业论文实际效果的同学，以及护理教学论文开题报告及相关专业的范文。题目论文写作参考资料。

参与式教学法在肺科临床护理教学中的应用

王丽，江苏省扬州市中医院，江苏省扬州市，225000 【摘要】参与式教学法在肺部临床护理教学组和对照组中的客观评价方法，对照组采用常规护理。

不同教学方式在临床护理教学中的应用效果观察

杨晓燕，山西省肿瘤医院妇二科，山西太原030013 [摘要] 目的探讨不同教学方法在临床护理教学中的应用效果。随机数表。

临床护理教学方法

护士的实习阶段是护士进入工作前必须经过的一段旅程。教师的正确指导和指导，将对实习护士今后的工作产生巨大的影响。随着现代医学的发展，我国的护理教育已经从过去的培养转向实践护理。人才转型为培养高素质护理人才、医学专业。