【篇二】三年级编童话教案集指导过程及设计理念

【第二章：三年级童话教学计划汇编】第一部分辅导过程1、先在群里交流。选择你最喜欢的一个并告诉小组中的学生。2、全班交流。二、学一学。请先阅读学习工作的要求，然后分组讨论，看看工作要求有多少方面。1、 教师指导总结写作注意事项：（1）想象的“故事”要在时间、地点和段落上写清楚。（2）你必须写下你想要的真相告诉大家这个“真相”可以直接写出来，也可以包含在故事里。（3）故事里的人物选择不多。2、 向同一位听众讲述这个虚构的故事，并请他提及。建议。3、全班交流，其他同学听完可以加，说说加的方法。三、写一个故事，请写出你喜欢的故事。四、 改变它。1、阅读写好的故事，根据需求自行修改。2、 提示：（1） 有没有错别字和病句。（2） 是童话吗？完整。（3）想象是否合理有趣，是否情感具体生动。（4）阅读后是否给人以启发。3、四个人在一个小组中互相改变。五、评论一个评论。1、交流你在群里写的童话，互相听听，发表评论，看看谁最有趣。2、组长推荐组里的同学，自己看书大家欣赏写的童话。3、老师推荐几个有代表性的童话和大家交流。指导过程第二部分【设计理念】 本练习着重体现《中国课程标准》中的新理念：“鼓励学生写想象的东西，激发他们想象和幻想。

“减少对学生写作的约束，鼓励自由创造性的表达。”在教学中，尽量减少限制，努力为学生营造自由、轻松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，相互激励，激发学生快乐写作的热情，让学生产生浓厚的写作兴趣。【教学目标】 1. 指导学生阅读课文《肚子不疼了》，了解这个童话故事是如何制作的。2、引导学生注重“营养”。《良好卫生习惯的重要性》开拓思路，自己定题，效仿，并按照这个作文的要求编一个童话。3.培养学生的观察能力，指导学生仔细观察多张图片，大胆想象。【教学过程】一、 启发对话，介绍新课程 1. 同学们，你们喜欢童话吗？（喜欢）你喜欢哪些童话故事？（启发学生四人一组交流，然后班级交流。） 2. 刚才你们交流了这么多童话，你知道童话的特点是什么吗？结合你在课文中学到的童话故事，结合你听过和读过的童话故事，自己思考，在同一个座位上互相交谈。3. 说出“童话”的特征。（老师总结黑板：①把动物、植物、物体当人；② 大胆想象，编出有趣的故事。） 4. 本节课，让我们学习“练习8”，写童话。二、学习范文，了解写法 1. 一位名叫耿新华的同学，为了帮助孩子养成讲卫生的习惯，他用脑子编了一个童话。

正常阅读。2. 学生轻柔地阅读样文《胃不再痛》，边读边想： ①这个童话的主要故事是谁？②说什么？③真相是什么？3．阅读后，引导学生就以上三个问题进行讨论和交流。（略） 4. 学生再读课文，思考：不爱卫生的孩子听完这个童话会改正吗？5．老师：一个小童话可以帮助孩子改正不讲卫生的坏习惯。看来童话的作用真的很大啊！同学们，如果你想试试，就编个童话来帮助别人改掉一些坏习惯吧？三、 根据要求选择内容 1. 引导学生明确本作文的要求：通过编写童话故事来帮助学生了解编写童话故事的好处。2.（出示书中的四张图）仔细观察，四张图上写的是哪些动物？他们有哪些坏习惯？（小猴子——写字姿势不对；猪——吃太多糖和牙齿不好；小白兔——不想吃胡萝卜，太挑食了；小狗——吃的时候需要妈妈喂，不利于健康。） 3. 老师：这些图片仅供学生选择。同学们也可以结合平时的观察，想想我们生活中还有哪些坏习惯？（引导学生四人小组讨论交流。） 4．引导学生自己选择一个“坏习惯”，并思考其影响？选择一个好的描述对象（动物、

（让学生自由拟题，点名交流。“小猴子写字”、“小猪牙不疼了”、“吃蔬菜更有益”、“小马不扔果皮”…… ) 四、 大胆想象，写出童话故事 1. 用例子激发想象力。在示例文章中，学生说小猫不讲卫生怎么办？故事的开始是什么，发生了什么，结果是什么？是什么启发了它？2．谈话扩大。学生在选择了童话的内容和童话中重要的“人物”后，可以想象这个“人物”中存在哪些坏习惯？（比如吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不喜欢剪指甲、吐口水、到处扔果皮......）这个坏习惯会发生什么？会带来哪些危害和不良后果？发生了什么？后来如何？3.大胆描述和构思。根据自己的喜好，选择内容，根据内容拟定主题，想想可能会发生什么？并仔细构思故事的起因、过程和结果。构思故事时，可以大胆自由地想象，尽量把故事的过程具体化。（独立思考后，同座交谈）五、交流与评论，写作与写作 1.四人小组交流：讲自己在小组里编的故事，小组里的同学帮忙补充和补充修订。（分科组检查和参与） 2．每组建议学生在全班分享他们编写的童话故事。（优秀者，肯定自己的优势，向学生展示；中差者，鼓励多做少错，充分尊重他们的劳动，保护他们写童话的积极性，组织学生讨论，帮助提高故事。 。

) 3. 学生写下他们讲的童话故事。教学过程的第三部分旨在完整地编写一个童话故事。童话必须符合现实生活，具有一定的意义。能根据童话的内容恰当地命名书房。培养学生的想象力和创造力。在编写童话故事的过程中接受自我教育。教学要点及难点： 要点：编童话，培养学生的创造性想象力。难点：通过童话来解释真相或启发他人。课前准备：投影片、投影仪。阅读自己喜欢的童话，了解童话的特点。教学过程：1、激发对话，2、激发兴趣。学生们喜欢听和读童话故事。童话是通过大胆而合理的幻想写成的新颖有趣的故事。同学们心中一定有很多童话故事，比如《白雪公主》《灰姑娘》；《狐狸与乌鸦》和《丑小鸭》；还有《皇帝的新装》都是那么的离奇有趣。为了帮助学生长出一双想象的翅膀，在神奇而奇妙的童话世界中飞翔，让我们也来尝试创作童话故事，看看是谁让它们变得离奇有趣。3、 回忆故事讲童话故事的教案怎么写，4、 理解写作方法来引导回忆故事。学生们读过很多童话故事。你最喜欢哪部童话故事？在这些童话故事中，有哪些事情给你留下了深刻的印象。为什么这些故事如此生动、有趣和吸引人？在群里交流。汇报交流，总结写作方法，各组代表汇报，老师指导，达成共识并投影展示： 写童话的基本规律：用拟人化的手法把东西写成人。

运用夸张的手法，想象力大胆而有趣。童话中的一切都具有象征意义。故事有一定的顺序。5、 大胆想象并列出大纲。1、 回忆故事，2、 激发想象力，阅读童话故事《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，在本单元《青蛙的烦恼》中回忆《鸟类中的艺术》 ”等等，想想文章怎么说的？是什么启发了你？3、可选材料，4、决定内容（1）写童话，能写的东西很多，大到自然万物，小到身边的一切，请选择你感受最深的东西。通过大胆而合理的想象，用童话的形式表达你的所见、所闻、所感。（2）想想你要写什么样的故事，你想解释什么样的故事，或者给别人什么启示。（3）把你想讲的故事讲出来，交流其他同学可以帮忙补充修改5、拟定题目，6、列出提纲，根据交流自行拟定根据提纲，7、完成初稿。根据自己的生活经历，通过奇妙的联想，可以给事物人们的想法、感受、行动和语言来完成初稿。随便写。8、指南修订，10、 完善学习指南，自修学习，阅读书面文章，并根据需求自行修改。投影显示： ⑴ 是否有错别字和错误的句子？⑵童话是否完整。⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。

⑷、阅读后是否能给人以启发。2、根据要求，四人组互相审批改正3、复制改正。范文：知道错误并改正的小猴子。星期天，小猴子请小熊和他一起去公园。小猴子和小熊来到公园。公园旁边有一座桥，桥下的水潺潺。小熊小心翼翼地走在桥上，小猴子却站在石头上。小熊劝说：“别站在石头上，很危险。” 小猴子说：“没关系，你看起来多有趣啊！” 这时，天空中有两只小鸟飞来，对小猴子说：“在石头上。玩起来很危险，一不小心就会掉下来。”然后小猴子不情愿地从岩石上跳下来。小猴子和小熊在公园里玩耍。他们一起玩水，一起上山，一起玩. 前面有个小亭子，进亭子的时候，小猴子觉得这里的风景太美了，想让别人知道我游过这里。想着，小猴子用抬起腿，​​从口袋里掏出一支毛笔，在另一根柱子上写下：“孙小生来参观了！”小熊看见了，说：“这里是名胜古迹。你会破坏这里的美景。”小熊把小猴子拉下来，和小猴子一起擦掉了写的字。在回家的路上，小熊回到小猴子身边说：“破坏古迹是不文明的吧？” 小猴子羞愧地低下头，道：“我知道我错了！” 孙公见了，很高兴。笑了。小鸟也看到了，叽叽喳喳地说：“小猴子是个好孩子，知道错了，能改正！” 小牛的故事。可爱的小牛是个爱玩不爱学习的孩子。毛老师多次劝他：“你上学，在那里可以学到很多知识。小鸟也看到了，叽叽喳喳地说：“小猴子是个好孩子，知道错了，能改正！” 小牛的故事。可爱的小牛是个爱玩不爱学习的孩子。毛老师多次劝他：“你上学，在那里可以学到很多知识。小鸟也看到了，叽叽喳喳地说：“小猴子是个知道错误、能改正的好孩子！” 小牛的故事。可爱的小牛是个爱玩不爱学习的孩子。毛老师多次劝他：“你上学，在那里可以学到很多知识。

“可是小牛就是不听，有一天，猫老师想出了一个办法，猫老师去了牛老师家讲童话故事的教案怎么写，对牛老师说：” 牛，猫小姐带你去好玩的地方，好吗？““好的！“小牛听说有地方玩，很高兴。毛老师带着小牛到了田里，那里有很多食物。小牛到了田里，看到了这么多食物，他太高兴了：“这里的风景很美，东西也很多。多么美味，太好了！“但田边有一块牌子，上面写着：谁偷菜，后果自负！因为小牛不喜欢看书，他不认识牌子上的字，所以他吃了它。突然，从天而降。飞来了食物守护者——大鸟。大鸟追着啄了小牛犊，“哦！别再啄我了。”小牛害怕地说，“你为什么要啄我？”“大鸟说：“你没看到标志吗？” “我不认识字。” 《小【第三条：《写童话》作文教学设计】《写童话》作文教学设计【设计理念】新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。学生情绪的启发 响应者和响应者。本次作业是编童话故事，重点培养学生的表达能力和想象力。 ，激发学生的表达欲望，并尊重学生。在教学活动中，通过教师的组织、指导和帮助，学生在自主学习的基础上学会合作与交流，完成本次作业的教学。【教学目标】 1. 指导学生阅读并理解这个童话故事是如何编成的。

2、能够充分发挥想象力，大胆讲述心中的故事，表达意义，培养原创人才。3、能写出想象中的童话故事，句子完整，文字流畅，准确。4、 在创作童话的过程中接受自我教育。【教学过程】一、讲精彩，走进童话1、把童话写在黑板上。师：你喜欢童话吗？（赞）2、 老师：你看过哪些童话故事？师：你知道很多童话故事。3、 我们在第三组课文中学到了哪些童话故事？出生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。老师：精彩的童话故事为我们的生活增添了许多色彩。4、今天老师给大家带来了一个童话。(表演)狐狸和兔子在美丽的森林里。有一只非常狡猾的狐狸。小兔子平静道：“狐狸先生，你找我有什么事吗？” “没关系，我只是想和你聊聊。” 狐狸笑着说道。“哦，对了，我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士。狐狸先生，你不是梦想成为大力士吗？” 小兔子沉声说道。狐狸狐疑道：“是吗？” “当然！” 小兔子点点头，说道。“那个……”狐狸迟疑道，“好吧！为了我的梦想，我会拼的！” 狐狸一口就把它吞了下去。看到狐狸吃了它，小兔子高兴地跳了三尺高，说：“你中招了！” 话音刚落，狐狸就倒在了地上。

从此，小兔子用智慧战胜狐狸的故事在森林中流传开来。问题：（1)你喜欢这个故事吗？为什么？盛：因为小兔子很聪明。老师：聪明的小兔子是这个童话故事的主角。它会想办法，多神奇！ （黑板：神奇的主角）（2）小兔子是怎么想出办法打败狡猾的狐狸的？老师：这个故事好有趣啊。（黑板：有趣的故事）（3）What从这个故事你明白了吗？老师：一个小童话告诉我们，遇到问题一定要找到解决的办法。（黑板：明白真相）原版童话有这样的特点：（学生）同学们，你们想不想？试一试，编一个童话故事？四、大胆想象，写童话故事和展示图片。1、 仔细观察，图片都是谁？他们之间会发生什么？一种。狼想吃松鼠。（为什么这么认为？） 师：童话很神奇，很奇妙，也会发生很多意想不到的事情。例如。: 狼可能会来通知松鼠参加森林游戏。2、发挥你的想象力，他们还会发生哪些有趣的事情呢？（多角度思考问题指南）3、故事很精彩。那怎样才能写得生动呢？(Show it) Show 1: 一棵大树下，有一只狡猾的狐狸。好几天没吃东西了。狐狸（抬头）看了看树。有一只小松鼠跳来跳去，吃着松果（津津有味）。图片都是谁？他们之间会发生什么？一种。狼想吃松鼠。（为什么这么认为？） 师：童话很神奇，很奇妙，也会发生很多意想不到的事情。例如。: 狼可能会来通知松鼠参加森林游戏。2、发挥你的想象力，他们还会发生哪些有趣的事情呢？（多角度思考问题指南）3、故事很精彩。那怎样才能写得生动呢？(Show it) Show 1: 一棵大树下，有一只狡猾的狐狸。好几天没吃东西了。狐狸（抬头）看了看树。有一只小松鼠跳来跳去，吃着松果（津津有味）。图片都是谁？他们之间会发生什么？一种。狼想吃松鼠。（为什么这么认为？） 师：童话很神奇，很奇妙，也会发生很多意想不到的事情。例如。: 狼可能会来通知松鼠参加森林游戏。2、发挥你的想象力，他们还会发生哪些有趣的事情呢？（多角度思考问题指南）3、故事很精彩。那怎样才能写得生动呢？(Show it) Show 1: 一棵大树下，有一只狡猾的狐狸。好几天没吃东西了。狐狸（抬头）看了看树。有一只小松鼠跳来跳去，吃着松果（津津有味）。童话是神奇而美妙的，也发生了很多意想不到的事情。例如。: 狼可能会来通知松鼠参加森林游戏。2、发挥你的想象力，他们还会发生哪些有趣的事情呢？（多角度思考问题指南）3、故事很精彩。那怎样才能写得生动呢？(Show it) Show 1: 一棵大树下，有一只狡猾的狐狸。好几天没吃东西了。狐狸（抬头）看了看树。有一只小松鼠跳来跳去，吃着松果（津津有味）。童话是神奇而美妙的，也发生了很多意想不到的事情。例如。: 狼可能会来通知松鼠参加森林游戏。2、发挥你的想象力，他们还会发生哪些有趣的事情呢？（多角度思考问题指南）3、故事很精彩。那怎样才能写得生动呢？(Show it) Show 1: 一棵大树下，有一只狡猾的狐狸。好几天没吃东西了。狐狸（抬头）看了看树。有一只小松鼠跳来跳去，吃着松果（津津有味）。他们还会发生什么有趣的事情？（多角度思考问题指南）3、故事很精彩。那怎样才能写得生动呢？(Show it) Show 1: 一棵大树下，有一只狡猾的狐狸。好几天没吃东西了。狐狸（抬头）看了看树。有一只小松鼠跳来跳去，吃着松果（津津有味）。他们还会发生什么有趣的事情？（多角度思考问题指南）3、故事很精彩。那怎样才能写得生动呢？(Show it) Show 1: 一棵大树下，有一只狡猾的狐狸。好几天没吃东西了。狐狸（抬头）看了看树。有一只小松鼠跳来跳去，吃着松果（津津有味）。

狐狸眼珠一转，就想到了一个坏主意。它（虚伪地）对松鼠说：“（你爸爸闭着眼睛可以跳来跳去的，可以吗？）”松鼠天真地说：“（这个，我当然可以。）”说完，小松鼠闭上眼睛纵身一跃，踩到一片空旷的地方，倒在了地上。表演二：狐狸赶紧过来，一把抓住小松鼠，送到他嘴里。小鸟见了，灵机一动，说：“等等，松鼠又小又瘦。你吃了它，还不够塞牙！那边有一只又肥又大的野鸡。”吃了它，就让你吃饱了！我带你去怎么样？” 狐狸想了想，觉得小鸟说的有道理：这么小的松鼠真的不够塞牙，还不如吃一只。野鸡在哪里！于是狐狸放开了小松鼠。狐狸一松手，小松鼠就跳上了树。逃离了狐狸的魔掌。这时候，狐狸才知道自己被鸟忽悠了。过渡：每个人的心中都有一个童话故事。那就让我们把心中的童话写下来吧！（可以写老师给你的写作要求：1、故事要完整。2、想象合理。3、突出人物特点。4、交流评价。（抓人物5、笔迹的动作、语言、态度、心理活动评价。