【音频】夜莺的歌声（精选多篇）-乐题库

片段教学计划（多篇精选）

夜莺的歌声

一、时代背景介绍，导入

1941年6月，德国法西斯分子在已经占领了许多欧洲国家后，突然袭击了苏联。苏联人民发动了卫国战争。在保卫祖国的斗争中，苏联敌后游击队十分活跃，积极配合红军，英勇作战，涌现出许多雄辩动人的故事。本文描述了这些无数案例的生动例子。

二读课文，整体把握

1 快速浏览文本并思考

“夜莺”指的是谁？

“夜莺的歌声”是什么意思？

2 找出文中军官与男孩的对话

3 标记处的小男孩如何向游击队传达信息

三、理解和分析课文

1分朗读课文对话的作用

2 思考 从警官和小男孩的谈话中你听到了什么？警官从小男孩那里得到的吗？

他想要的答案。为什么？从中可以看出。

3 点名并朗读两人的对话

你一个人在村子里吗？

——“为什么这里只剩下我了？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，很多，只有夜莺

我！”

请问这里有人吗？

——“嗯？开战的时候这里没有人。” 众人齐声道：“猛兽来了，猛兽来了。”

按名字念一句“他有时会学……”这时候，他为什么要学南丁格尔的歌声？

他还用什么手段麻痹敌人？小的

小组阅读第二部分。

四、研读课文，了解信息传递的过程

1、 小声自由阅读课文第三部分，边读边思考，用自己的话回答。

2、 阅读“夜莺的歌声越来越响亮”。唱歌的作用是什么？

3、小男孩是如何传达信息的？

4、 从“如果我们...不要忘记...”这句话，你能体验到什么？

五总结经验心得

难道他不怕孩子面对凶猛的敌人吗？如果是你，你会害怕吗？

孩子的一举一动，以及对德国军官提问的巧妙处理，都体现了孩子的品质、思想和感情。

如果这个小男孩来找你，你有什么想对他说的？

触摸弹簧

1、 在去年的广州亚残运会上，中国体育代表团共获得185枚金牌和391枚奖牌，位居金牌榜和金牌榜之首。

在奖牌榜上排名第一。一群残疾人做了很多正常人做不到的事情，真是个奇迹。盲女也创造了奇迹，让我们跟着她一起去触摸春天吧！

2、 请自由阅读文字，寻找，安静创造了什么奇迹？

前排那位眼睛明亮的女孩，请告诉我。

哦，原来是一只蝴蝶被悄悄地捉住了。课文在哪里告诉我们答案？好，我们一起来看看这句话——安静的手悄悄合上，蝴蝶竟然合上了，这就是奇迹！如果当时你在场，看到眼前的情景，你会说——太不可思议了！太奇妙了！这怎么可能？

是的，睁着眼睛的蝴蝶被这瞎眼少女神奇的灵性给抓住了，太不可思议了，太不可思议了。千言万语，凝聚成一个字，这真是一个奇迹。

谁会读到这句话，并读出感叹的语气。

现在大家都安静了，请闭上眼睛，

伸出双手，跟随老师的声音进行动作和想象。“安静的手指轻轻合拢，？？一个你没有体验过的地方。” 你经历了什么？这真的是一种全新的体验。孩子们，拿起书，一起读第4段，让我们享受这种美妙的感觉。

3、为什么安静可以抱蝴蝶？请默读第 3 段，看看如何安静地握住蝴蝶。我发现有的同学一边看书一边默读。这种默读的习惯真的很好。

告诉我坐在后面的男孩的事。

很好，你找到了关键句“这小姑娘，整天在花香中流连。”

呆着，明白吗？

是的，安静终日在花香中萦绕：清晨，她——学生们读：在花香中流连；中午，她——学生们读：在花香中流连；她还在下午——学生们读到：在花香中闲逛。

你从《流浪》中看到了什么样的女孩？这种对春天的热爱和对大自然的热爱赋予了她神奇的灵性。

就是用这种灵性在花丛间悄悄穿梭？？

就是以这种灵性，在花香的指引下？？

就是有这种灵性，睁眼的蝴蝶？？

4、 虽然同学们都是文静盲童，但她的内心世界却是那么丰富多彩。海伦凯勒曾说过：“除了用眼睛看世界，还有一种内心的视觉，可能更真实，那就是用心看世界。” 与其静静地牵着一只蝴蝶，不如说她在抚摸春天。其实片段教学教案怎么写，刚刚触碰春天，有多安静？她更加拥抱春天。

让我们伴随着音乐轻柔的阅读文字，再一次享受盲童在花丛中手心感受春光的故事。

《从百草园到三味书店》片段教学计划

百草园占据了我童年丰富多彩的记忆。令我如此怀念的童年乐园是什么？今天我们来上这堂课

跟着鲁迅先生的笔，一起揭晓答案。我们知道第二段的作者开始描写“我的天堂”——百草园的场景，那么作者是如何为我们呈现这种欢乐的场景的呢？

《点面一体化》

1、请在文中标出具有代表性的“相关词”，并说说这些相关词的作用。明确：“不需要说，不需要说，就是，就是”等等。

2、那么，这组相关词是强调“两个不用说”还是“唯一”背后的内容？Clear：从字面上看，我们可以知道这里强调的是“仅”后面的内容。

延伸：如果说“单身”是专注于一个点，希望通过这个点辐射整个百草园，那么显然前面的两个“不用说”是想用粗线条勾勒出这个乐园。我们称这种书写为“点对面组合”。

解析“面子”——整体

1、 一起读第一部《不用说》，根据黑板上老师的图标，能谈谈作者的看法吗？

观察事物的空间顺序是什么？写什么样的东西？你是从什么感官的角度写的？

清晰：空间从低到高的顺序写静态的东西。从视觉和触觉的角度写作。

2、 一起读第二个“不用说”，告诉老师它的空间顺序是和上一个一样，还是变了？它仍然与前一个相似吗？你是从什么感官的角度写的？

清晰：空间从高到低的顺序写动态的东西。从听觉和视觉的角度写的。

总结：在整体部分，我们看到作者充分利用了从静物到动物的视觉和听觉感官系统。在这幅有趣的水彩画中，这两句无疑是浓缩笔触的精髓。

解析“点”——“泥墙之根”的一部分

1、 有了“只是泥墙根，有无穷趣”这句话，自然过渡到下面的部分描述。这部分场景的描述是否和上一个一样多变？

清：与之前的不同，油蝇、蟋蟀、蜈蚣和斑蝥是动态的东西，何首乌、木莲和覆盆子是静态的东西。所以泥墙的根部是从动物写到静物。

2、那么，你如何描述这里的动物？这句话用了什么修辞手法？清晰：从听觉的角度，用拟人的修辞手法，捕捉到了这些动物声音的特点，还写了这些动物在百草园里的自由，仿佛在开演唱会，竞相表演，还写了关于我 对这些可爱昆虫的喜爱。

3、最后，这一段描述的静物是如何从一个角度描述的呢？其中使用了什么修辞手法？

从视觉的角度写何首乌和木莲的形状，从触觉和视觉的角度写何首乌的根，从视觉和嗅觉的角度写树莓。

它还使用比喻修辞将覆盆子比作由小珊瑚珠制成的小球。形象生动，使读者具体而感性。

总结：

你认为这段话有什么更令人兴奋的地方吗？大声说出来，与同学们分享。

如：形容词使用准确，不重复，富有变化，生动形象地表现出各种生物的特点，富有表现力。比如石景兰之所以“光滑”，是因为小时候经常带着好奇去抚摸它。我说黄蜂“胖”不仅是因为它比其他昆虫都大，更体现了作者从孩子的角度来看的特殊感受。.

《文字描写的语言描写》教学计划

教学目标：

语言描写要个性化、生活化，以生动的细节表现人物的精神。

教学重点：

品味和构思生动的细节

教学法：

教学与培训相结合。

课时：1课时

教学过程：

导入新类：

中国著名语言学家、语言教育家卢树祥曾说过：“语言就是文字”。你说什么，怎么说，为什么这样说？

一、欣赏详细说明

我们来看一个材料：

下雪天，文人、县官、富翁不期而遇。富翁建议大家以雪为题念一首诗。秀才曰：“大雪落如鹅毛。” 头戴黑帽的县令立即答道：“皇气降临人间。” 富翁笑道：“三年怎么了？” 一个穷汉刚走过去，一听就生气了，嘟囔道：“操你妈的，你知道这种经典的语言描述有什么好处吗？”

思考：四个人参与了材料。你能弄清楚他们的心理吗？

明：文人是学者，像秀才，用比喻来形容；县令只想为皇上歌颂升官；富人不缺衣食，不愁穿衣，以雪为乐；只有穷人，饥寒交迫，听了这议论，当然义愤填膺。

欣赏这首乐曲片段：

虽然我妈妈不是很识字，但她一生都与土地打交道。但在我心中是一位天才的语言学家。有一次，我们三个姐姐和我们的孩子开着两辆车回到妈妈家，附近的邻居都说妈妈有福了。你猜不透我妈说什么，我整理了一下：“你说你有福，我对谢没有怨恨，对好吃的东西我也没有异议。是我自己挤的，我知道是哪个植物生虫，种没药，我自己也知道。能吃能睡能干活不是福吗？！” 结果逗得大家哈哈大笑。

请结合材料中的细节谈谈段落如何表达人物的性格。每个人的文字都符合他的身份、年龄、经历、教育程度、气质、习惯、爱好、心理状态，以及他的具体环境，让读者看他的文字，了解他的人，了解他的本性。通过听到他的声音。. 换句话说，语言具有鲜明的个性，写得像人一样的人永远不应该用一个词来写。此外，语言描写中渗透着人物的内在魅力，传达出人物的精神、精神和精神。语言描写的本质是揭示人物的思想

品格或道德品格。

板书：小字见精神——个性鲜明，形象生动

二、详细说明修改

“这在纸面上太肤浅了，我绝对知道我必须自己做。” 下面我们一起来复习一下详细的描述片段吧！

实例分析

手稿

关键的比赛将立即开始。我们班的运动员已经从刚才的失败中吸取了教训。当哨声响起时，众人一把抓住绳索，拼命的拉扯，终于将它救了出来。

先讨论不足，再讨论修改稿的优点。

修订稿

哨声一响，先头的运动员发出“哎”的一声，身后的人也拼命往后靠。他们的脚像钉子一样，钉在地上，一动不动。两人双目圆睁，盯着中间的红线。有的嘴巴紧闭，脸颊鼓起，脸都窒息了。

脸红了；有些人咧嘴一笑，拼命地向后靠去。

深入讨论：

修改后的手稿是否有任何缺陷？

“盯着中间的红线”，这个细节是真的吗？

练习操

同学们请模仿上面的例子修改下面的片段

提示：

您可以添加语气、语调、动作、表情、表情、独特的单词和习语。这样，人物的语言就生动多了。

原来的：

爷爷喜欢喝酒，他喜欢各种酒。每个人都知道他的喜好，每到过年和节假日，别人都会给爷爷送酒。他仔细打量着每一瓶酒，然后小心翼翼地放下。爷爷也很讲究喝酒。每次他总是用小酒杯喝酒。我和酒一饮而尽，外公每次只喝一小口，非常享受这种精神。

修订草案：

爷爷喜欢喝酒，什么酒他都喜欢。小辈们都知道爷爷的这个喜好，过节送他的礼物一定是酒。他戴上老花镜，仔细地打量着每一件宝物，以为考古学家在研究文物，他们叫他吃饭，他不会同意的。和爷爷吃饭的时候，我接过酒喝了下去，他却用拇指和中指轻轻捏了捏他的小杯子，轻轻把杯子的嘴凑到嘴边，长长地吸了口气。他喝了一口，然后眯着眼睛，一时陶醉了。

三、 选择生活中精彩的场景，如篮球比赛、用餐、商场购物、与朋友长途重逢等，用语言刻画典型人物在特定环境中的突出形象。

沟通后的多样性评估

四、课堂总结：

今天，我们主要分析字符的语言描述方法。必须记住，语言描述的难点在于个性、生动、简洁，以及句法、修饰和环境的融合。不要忘记，语言是你内心的声音，语言服务于心灵、思想和道德。

质量。

用心中的师德、精妙的语汇积句：心胸开阔的人，其言必是气势磅礴的；聪明的人，他们的语言自然而优雅。所以，修语言，先修心。描述性语言必须在形式上生动。

四、家庭作业

请根据本课所学知识完成个人语言片段修改。

五、黑板设计：

生动活泼的个性

聪明而富有

吞

1、 同学们，今天我们认识一个新朋友——燕子，请签到书，注意“燕子”二字的书写

那么我们这位朋友长什么样呢？有哪些特点？让我们在文字中快速找到答案。请自由朗读课文，读准字音，读好句子，并在阅读时标记描述燕子特征的句子。

好吧，从同学们的表情就知道了

看完了，一起来聊聊吧。

2、谁能告诉我们燕子长什么样？坐在后面的男孩，过来

你发现的非常准确。课文的第一段描述了燕子的出现。乌黑的羽毛，帅气开朗的翅膀，剪刀般的尾巴，同学们是不是很可爱呢？看，你把燕子想象成一个可爱的小绅士真是太好了。这样的燕子有什么特点呢？嘿嘿，活泼机灵。那就请读燕子的活泼机灵吧。

3、燕子还有什么特点？说说旁边的那个女孩。是的，你从第三段中学到了燕子飞得快。同学们，我们一起看第三段。请默读，想想哪里可以看到燕子轻快的飞行特性。

我发现有的同学边看书边读圈圈。这种默读的习惯真的很好。

来，请告诉我。你真的会发现你掌握了“斜、扫”的关键词，让我体会到燕子飞得又轻又快。

老师想听你说，看谁能读懂燕子飞翔的感觉。左边的小手

女孩高举，你读。这有点快，但还不够。老师提醒大家注意“啾啾”这句话，你从这句话看出什么了吗？是的，幸福就叫幸福，就像我们幸福的时候，也哼着小曲。请怀着愉快的心情再读一遍。

您还发现了燕子的哪些其他特征？

好吧，你在哪里看到燕子的优雅姿态？

你认为倾斜和扫地意味着优雅的姿势。同学们，同样的几句话片段教学教案怎么写，却让他有不同的感受。读书应该是这样的，他一定有自己独特的发现。

来，让我们一起来读一读燕子飞翔的轻快优雅姿态。

4、总结

同学们，分析了这么多，你们熟悉这个燕子朋友吗？你看，她的容貌是那么的帅气，活泼灵动，飞翔，婀娜多姿，是那么的可爱。相信大家都对她一见钟情。请把她介绍给其他人，回去后表扬她。

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