2016年全国统考高中教师资格证考试《音乐》稿

全国统一考试、高中教师资格考试“音乐”考试内容：（一)学科知识与技能1.掌握和运用乐理、视唱、练耳、和声、排练，密切与高中音乐教学相关的音乐学科专业知识、理论与技巧，如曲调、音乐风格与作品分析、歌曲创作。2.具有欣赏音乐、演奏音乐的能力（唱歌、演奏、自奏和演唱）、指挥（合唱或乐队））和创作能力（歌曲创作或改编、编曲）。3.掌握中外音乐史的发展脉络，熟悉不同时期不同流派代表的主要作品，并拥有与高中音乐教学密切相关的多元中外音乐文化和舞蹈艺术知识，如，戏剧等。4.了解音乐美学基础知识，具有一定的音乐美学能力，并关注与时代同步发展的音乐学科的最新信息和动态。（二)教育设计1.熟悉高中音乐课程的性质、课程理念、课程目标，掌握《高中音乐课程通用标准（实验）》规定的内容和要求，并了解世界知名的音乐教育体系。2.能够遵循高中音乐课程的基本概念，根据身心特点，高中生的文化水平和成长需求，运用学科知识选择和处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，设计音乐教学。3.能够遵循基本概念高中音乐课程、音乐教学内容和学生情况，设计课堂音乐教学目标，聚焦学生主体，突出学科特色，体现多维目标。4. 可以根据高中音乐课程的基本概念、教学内容、目标和学生情况等在教学过程设计中，可以选择多种方法和教学方式，可以选择教学环节和步骤合理安排。运用学科知识选择和处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，设计音乐教学。3.能够遵循高中音乐课程的基本概念，音乐教学内容和学生情况，设计课堂音乐教学目标，聚焦学生主体音乐教案怎么写，突出学科特色，体现多维目标。4. 可以根据高中音乐课程的基本概念、教学内容、目标和学生情况等在教学过程设计中，可以选择多种方法和教学方式，可以选择教学环节和步骤合理安排。运用学科知识选择和处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，设计音乐教学。3.能够遵循高中音乐课程的基本概念，音乐教学内容和学生情况，设计课堂音乐教学目标，聚焦学生主体，突出学科特色，体现多维目标。4. 可以根据高中音乐课程的基本概念、教学内容、目标和学生情况等在教学过程设计中，可以选择多种方法和教学方式，可以选择教学环节和步骤合理安排。能够遵循高中音乐课程的基本概念、音乐教学内容和学生情况，设计课堂音乐教学目标，聚焦学生主体，突出学科特色，体现多维目标。4. 可以根据高中音乐课程的基本概念、教学内容、目标和学生情况等在教学过程设计中，可以选择多种方法和教学方式，可以选择教学环节和步骤合理安排。能够遵循高中音乐课程的基本概念、音乐教学内容和学生情况，设计课堂音乐教学目标，聚焦学生主体音乐教案怎么写，突出学科特色，体现多维目标。4. 可以根据高中音乐课程的基本概念、教学内容、目标和学生情况等在教学过程设计中，可以选择多种方法和教学方式，可以选择教学环节和步骤合理安排。

关注教学现场的意义和课堂环境和资源的客观变化，强调学生在教学过程中的参与，鼓励学生通过互动互助实现学习目标。4. 能够反映在课堂上一定的教学策略，强调情感体验，强调比较和认同，注重合作探究，注重目标达成，在教学中能够面对所有学生，鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习的效率。（四)教学评价1.可以坚持发展性、开放性、程序性、自主性评价的原则，以评价促进发展，并将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等三维目标贯穿于整个评价过程中。2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行多重评价，形成性评价与总结性评价、定性评价和定量评价相结合。3.掌握自我评价、其他评价、互评等多种评价方式和方法，帮助学生了解自己的学习情况，培养音乐学习的自信心。4.能够对音乐教学进行自我评价和反思，针对问题及时提出改进音乐教学的计划和措施。@2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行多重评价，形成性评价与总结性评价、定性评价和定量评价相结合。3.掌握自我评价、其他评价、互评等多种评价方式和方法，帮助学生了解自己的学习情况，培养音乐学习的自信心。4.能够对音乐教学进行自我评价和反思，针对问题及时提出改进音乐教学的计划和措施。@2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行多重评价，形成性评价与总结性评价、定性评价和定量评价相结合。3.掌握自我评价、其他评价、互评等多种评价方式和方法，帮助学生了解自己的学习情况，培养音乐学习的自信心。4.能够对音乐教学进行自我评价和反思，针对问题及时提出改进音乐教学的计划和措施。互评等。多元评价的方法和方法，帮助学生了解自己的学习情况，培养音乐学习的自信心。4.能够对音乐教学进行自我评价和反思，针对问题及时提出改进音乐教学的计划和措施。互评等。多元评价的方法和方法，帮助学生了解自己的学习情况，培养音乐学习的自信心。4.能够对音乐教学进行自我评价和反思，针对问题及时提出改进音乐教学的计划和措施。