【英语学习】教师资格证考试必考知识点总结！

5、 使用故事介绍新语言。例：例如介绍将来时态springnow。阳光明媚。我的朋友汤姆很高兴。春天，他可以做很多有趣的事情。他会放风筝，会钓鱼，会划船。明天星期六，汤姆有课，他要做什么？（学生可以直接说短语。是的，他放风筝，他去钓鱼，他去钓鱼。他会做很多有趣的事情。6、 用录音介绍新的语言例子：比如录制一段对话，讲述两者是什么在家做。听完后，用老师和学生问农场文字录音，然后T：Nancy上周做了什么？她还做了什么？Helen怎么样？她做了什么？7、@ > 用歌曲介绍新的语言。（歌词与新知识有关）8、 使用游戏来介绍新语言。例子：介绍比较级，请两个同学上台，剩下的同学发密码：跳，跳，跳高，（指S2)他赢了。所以我们可以说他能跳得比他高 新知识呈现技能评价表，评论等级评价因子 紧密知识联系3、有效利用直观的教具，自然流畅地引出新语言5、 解释提炼微格教学教案中的教学技能要素怎么写，表达清楚6、语言规范，正确的发音和语调7、@>充当“榜样”“效果极佳，一般量好15% 15% 15% 15% 15% 10% 15% (一） 定义（oralrepetition） 操作技能是指教师根据课堂上介绍的新语言知识，组织学生使用多种方法对新的语言结构进行机械演练。通过这些练习，学生可以初步准确地掌握新语言的发音、语调及其教学行为的结构。

（举起男孩踢球的照片）下午什么？请李明回答。小组练习（group work）2、 根据活动类型，连续练习（chainwork）第一人问，第二人回答；第二个人接着问，第三个人回答？您也可以在第一行提问微格教学教案中的教学技能要素怎么写，在第二行回答；按照第二行的问题并在第三行回答？，从上一部分开始，逐步推进阅读练习。这种练习方法可以起到简化复杂性的作用。替换 老师会提示学生替换单词（也可以用图片卡或实物提示），学生根据提示迅速回答，说出整个替换句子。小组练习（group work）2、 根据活动类型，连续练习（chainwork）第一人问，第二人回答；第二个人接着问，第三个人回答？您也可以在第一行提问，在第二行回答；按照第二行的问题并在第三行回答？，从上一部分开始，逐步推进阅读练习。这种练习方法可以起到简化复杂性的作用。替换 老师会提示学生替换单词（也可以用图片卡或实物提示），学生根据提示迅速回答，说出整个替换句子。小组练习（group work）2、 根据活动类型，连续练习（chainwork）第一人问，第二人回答；第二个人接着问，第三个人回答？您也可以在第一行提问，在第二行回答；按照第二行的问题并在第三行回答？，从上一部分开始，逐步推进阅读练习。这种练习方法可以起到简化复杂性的作用。替换 老师会提示学生替换单词（也可以用图片卡或实物提示），学生根据提示迅速回答，说出整个替换句子。第二人回答；第二个人接着问，第三个人回答？您也可以在第一行提问，在第二行回答；按照第二行的问题并在第三行回答？，从上一部分开始，逐步推进阅读练习。这种练习方法可以起到简化复杂性的作用。替换 老师会提示学生替换单词（也可以用图片卡或实物提示），学生根据提示迅速回答，说出整个替换句子。第二人回答；第二个人接着问，第三个人回答？您也可以在第一行提问，在第二行回答；按照第二行的问题并在第三行回答？，从上一部分开始，逐步推进阅读练习。这种练习方法可以起到简化复杂性的作用。替换 老师会提示学生替换单词（也可以用图片卡或实物提示），学生根据提示迅速回答，说出整个替换句子。逐步推进引导阅读练习。这种练习方法可以起到简化复杂性的作用。替换 老师会提示学生替换单词（也可以用图片卡或实物提示），学生根据提示迅速回答，说出整个替换句子。逐步推进引导阅读练习。这种练习方法可以起到简化复杂性的作用。替换 老师会提示学生替换单词（也可以用图片卡或实物提示），学生根据提示迅速回答，说出整个替换句子。

你能告诉我老师举起邮局卡，上面画着邮局，在街上写了多次替换。根据老师建议的内容，将它们替换为同一个句子的不同部分。lovespring，因为太热了。雪（以卡片、口语或在黑板上书写的形式）喜欢滑冰。是指教师为学生提供提示词（可使用卡片或图片），学生在句子中添加提示词以扩充句子，如：StudyEnglish。Ss：学习英语。学习英语通常学习英语通常学习英语（演示）玛丽昨天没有去电影（转换成新句型）玛丽电影明天汤姆没有去拜访他的老师 下周拜访他的老师。组合句练习（组合） Lucy.She Tom没有早起。他在汤姆学校上学，因为他起得不早。Sentencemaking（造句）交替练习（supersedingwork），如男女生交替阅读，大群交际波动法（ripplework）工作Group 1, 2 work Group 1,2,3 and work Group 4,3and workGroup Circlingwork（circlingwork runningwork） （三）钻井技能评价表评价因素1、要求简明扼要，清晰易懂2、合理设计程序3、方法灵活多样，可以调动4、速度快，密度高5、扮演“指挥官”的角色，学生的表现会得到及时的表扬和鼓励7、@> 速度快，密度高5、扮演“指挥官”的角色。学生的表现会及时得到表扬和鼓励7、@> 速度快，密度高5、扮演“指挥官”的角色。学生的表现会及时得到表扬和鼓励7、@>

演练和外展培训的区别。老师严格控制从演练到外展培训的过程。不存在“信息鸿沟”。重点放在对单一语言项目的准确和集中练习。性练习的目的是利用学生的机械记忆，帮助他们掌握新语言的发音、语调和结构。外展培训的重点是语言内容，一般指意义练习，即教师根据课堂所教的新语言设计不同的练习，引导学生围绕新语言进行有意义的练习和交际活动。其目的是提交学生的 在机械记忆的基础上进行理解记忆，帮助他们进一步学习和使用新语言，从而达到能够熟练、独立地使用新语言的水平。因此，练习应被视为有目的的解决问题的过程，而不是纯粹的语言练习。（二）组件元素1、明确的解释意味着会议必须清楚，例如：当要求学生根据每只手的图片成对做问答练习时，老师可以做出以下解释和要求（手势）： 现在，仔细听。第一行，三问。第二，四行给出答案。学生在独立活动中存在信息差距。逐渐减少控制。强调流畅性。涉及多个语言项目。专注百度搜索“只爱阅读”，专业资料，生活学习，尽在爱阅读网92to.com，您的在线图书馆！Microteaching也叫microteaching，英文术语是：microteaching，在1960年代初期，加州斯坦福大学的Ellen博士和他的同事创造了微教学法。

20世纪80年代初，微教学法开始传入中国。微格教学是一种运用现代教学方法培养教师的实践教学方法。通常，受训人员（师生或在职教师）分为几组。在讲师的理论指导下，每位学员将进行4-5分钟的“微课”，并记录实际教学情况，然后在讲师的指导下，组员反复观看录制的视听资料，共同讨论和讨论。同时点评，最后导师做了总结。教学： 年级： 学科：教学目标、时间分配、自我反思教师行为（教学、教学技术应用、学生行为（活动中使用的教具、工具题等）、设备和媒体）主谓一致性日期2011年11月26日目标程序主要针对非常重要的语法：学生可以更好地理解其用法正确使用。时间教学行为/主要内容教学技巧学习行为课前测验（熟悉的例子7、4@>学生教育部（有/有）从未停止学习外语。7、5@>每天都有许多进口技能访问show。7、6@>昨天（曾/曾）邀请一位医生开会。7、7@>周六和周日我都没有。7、8@>时间人。检查10个答案1. 时间教学行为/主要内容教学技巧学习行为课前测验（熟悉的例子7、4@>学生教育部（有/有）从未停止学习外语。7、5@>每天都有许多进口技能访问show。7、6@>昨天（曾/曾）邀请一位医生开会。7、7@>周六和周日我都没有。7、8@>时间人。检查10个答案1. 时间教学行为/主要内容教学技巧学习行为课前测验（熟悉的例子7、4@>学生教育部（有/有）从未停止学习外语。7、5@>每天都有许多进口技能访问show。7、6@>昨天（曾/曾）邀请一位医生开会。7、7@>周六和周日我都没有。7、8@>时间人。检查10个答案1.

铅笔。老师指着提前放在讲台上的钢笔，远离讲台问学生：什么是钢笔。通过演示，引导学生体验并总结两者的区别。借助图片、投影、图表、物体等创建场景，引入新知识。例如：教介词in、under、backing。老师在书的句型上放了一块橡皮，介绍并帮助学生使用上述介词。如果从复习开始，就是老知识的介绍。以认知冲突的形式提出疑问，以强烈的情绪形成悬念，是另一种介绍方式。即通过提出多样化和启发性的问题，引导学生回忆、联想、预测或渗透本课的主题。例如：在给学生讲 6AU6Holidays 12 的课文之前，让学生做以下预测练习： 问：你对假期了解多少？填写下图： Holidays Name Time 4、 教学动人副词时可以使用故事导入 用故事介绍，大意是：有一天，很多学生很兴奋。为什么？因为运动会。我们去看看发生了什么，好吗？然后以简单的笔画形式画出人物和动作，学习单词和句型。讲故事的时候可以用故事导入 用故事来介绍动人的子句，大意是：有一天，很多学生很兴奋。为什么？因为运动会。我们去看看发生了什么，好吗？然后以简单的笔画形式画出人物和动作，学习单词和句型。讲故事的时候可以用故事导入 用故事来介绍动人的子句，大意是：有一天，很多学生很兴奋。为什么？因为运动会。我们去看看发生了什么，好吗？然后以简单的笔画形式画出人物和动作，学习单词和句型。

在学习西方文化、节日、人物介绍、科普文章时，最好能找到视频，先给学生看。例子：要教一篇关于圣诞节的文章，你可以先放一段西方人庆祝圣诞节的视频或录音。在教授美国乡村音乐时，您可以给学生播放一段美国流行音乐，猜测歌手、歌曲名称、歌曲类型和歌曲特点。（三）导入技能评价表评价因素1、引起兴趣和热情，自然介绍，适当衔接3、新老联系，目的明确4、向学生介绍学习环境5、充满活力的演讲和清晰的语言6、 家谱介绍一个bigtree，家谱杨凌的。他是谁？你能告诉我吗？14 3、 用动作介绍新语言。例子：用动作介绍现在时：boy。他在干什么？（做开门动作） Ss：他在开门。（引导学生用He's回答，如果学生说He's open door，顺势疗法表示He's open door。

3、难易循序渐进15 有意义的练习(meaningfulpractice) 交际练习(communicative practice) 半控制练习(halfcontrolled practice) 学生自己创造的练习(非控制练习) 练习使用一种语言结构，使用几种不同的训练方法，多样化的实践方法，既能保持学生的实践兴趣，又能培养学生灵活运用语言的能力。5、要完成角色，教师要四处走动，观察学生的练习情况，随时回应每个人。学生给予指导。这时，对学生的语言错误采取宽容的态度。只要原则上不是错误，尽量不要改正，以免打断学生的对话，挫伤他们的积极性。这个时候语言要求是流利。，不准确。因此，此时学生必须能够流利地使用所学的语言来达到练习的目的。6、 及时反馈并及时检查学生是否达到教学目标，检查方法要灵活多样，注意（三） Outward Bound Type 16 Pairwork）此表格可用于两种-人员问答、背靠背电话或描述和绘图。例子：老师给学生 A 发了一张图片，学生 B 有一张白纸，让 A 学习向他的同伴描述​​这些画。B同学不能看对方的画，只能通过听对方的描述或提问来完成自己的画。这样，在有趣的绘画过程中，学生们通过结对活动练习所学的语言，将小组作业（groupwork）的人数增加到3-8人，可以进行小组比赛、猜谜、讨论。

如：猜图。老师将一组图片卡发给每组（四人一组）中的一名学生，并要求该学生选择其中一张图片卡，但其他学生看不到。其他同学只能靠提问来猜这张图卡的图片。老师让每组比赛，看哪一组最先猜出所有的牌。本活动可以练习各种英语时态，如过去时、将来时、完成时和进行时。课堂活动示例：老师让两个学生走出教室，然后让全班拿起一种东十七藏，让两个学生猜到猜到什么为止。这两个学生只能用是……？这两个句型要问。另一个例子：让学生假设他是当代或历史上的知名名人，然后让全班一一问学生。只能问一般的疑问句，直到猜到为止。你也可以假设你是班上的同学。让大家猜一猜。可以使用句型：Are you RowTow?/younear ...?/Do you like English? 内容，请猜猜它们是什么？学生主要通过提问获取信息。老师只能回答“是”和“否”，但他们可以给学生一些提示（例如：你还不知道在哪里，如果可能，你可以要求每个人根据自己的理解画图，然后老师让学生看图片，看谁画的最相似。只能问一般的疑问句，直到猜到为止。你也可以假设你是班上的同学。让大家猜一猜。可以使用句型：Are you RowTow?/younear ...?/Do you like English? 内容，请猜猜它们是什么？学生主要通过提问获取信息。老师只能回答“是”和“否”，但他们可以给学生一些提示（例如：你还不知道在哪里，如果可能，你可以要求每个人根据自己的理解画图，然后老师让学生看图片，看谁画的最相似。只能问一般的疑问句，直到猜到为止。你也可以假设你是班上的同学。让大家猜一猜。可以使用句型：Are you RowTow?/younear ...?/Do you like English? 内容，请猜猜它们是什么？学生主要通过提问获取信息。老师只能回答“是”和“否”，但他们可以给学生一些提示（例如：你还不知道在哪里，如果可能，你可以要求每个人根据自己的理解画图，然后老师让学生看图片，看谁画的最相似。你是 RowTow 吗？/younear ...？/你喜欢英语吗？内容，请猜猜它们是什么？学生主要通过提问获取信息。老师只能回答“是”和“否”，但他们可以给学生一些提示（例如：你还不知道在哪里，如果可能，你可以要求每个人根据自己的理解画图，然后老师让学生看图片，看谁画的最相似。你是 RowTow 吗？/younear ...？/你喜欢英语吗？内容，请猜猜它们是什么？学生主要通过提问获取信息。老师只能回答“是”和“否”，但他们可以给学生一些提示（例如：你还不知道在哪里，如果可能，你可以要求每个人根据自己的理解画图，然后老师让学生看图片，看谁画的最相似。

英语练习一般按活动分为机械练习、有意义练习和交际练习三类。机械练习一般在练习阶段实施，在练习阶段（practice stage），主要要求学生做有意义的练习和交际练习。意义实践 意义实践是教师以巩固新语言为目的，组织学生围绕新语言知识开展有意义的实践活动，但不限于所学语言，要求学生在正确使用新语言的基础上获得熟练程度。新语言。你喜欢吗1、（简笔画两个孩子踢足球）周日2、 （简笔画书）今天下午的作业now 让学生借助图卡或根据图卡的提示进行练习。图片卡可以是挂图。、照片、卡片等，比如在练习做事的时候，老师先创造一个场景，提出要求，让学生借助图卡来练习。今天是我女儿的生日。课后过生日。你能猜出是做什么的吗？看，这里有一些卡片。告诉你做什么。现在，19 请做结对工作。一问其他答案。卡片：present13 请学生练习 Dose like do sth 的句子结构？根据下图成对。Kate Mary Darid Lily Swim 粘笔二人组踢音乐 DoseKate 喜欢读书吗？不知道。她喜欢游泳吗？她没有。她喜欢踢足球吗？是的，她的确。

教师根据实践需要设置语言交际场景，让学生在参与语言交际时灵活地学会使用语言。交流活动主要要求学生通过对话打开“信息缺口”，即通过某种形式的A和B两个学生提供不同的信息，他们不得不通过交流来填补他们之间的信息缺口。在活动中，教师在要求活动后基本不再干预学生的活动，并要求学生语言流利。练习交流的方法有很多，例如：所有表格都提供） 例1：为了创造交流的需要，老师为每组两个学生提供不同的信息，双方通过问答的方式获取对方的信息。例如，在练习“您有任何费用吗？句型，教师可提供以下练习。21 你要买你是店员。以下事情。购物清单：tenball pens Fivepencils Nineerasers Threeschool bags 学生A，作为顾客，有一张要买的东西的清单，学会了做一个有价目表的售货员。要求双方无视对方的内容，通过对话，学生A“购买”了清单上的物品。帮你？像一些圆珠笔。圆珠笔。Yousell：7、4@>一支钢笔10.007、5@>一块橡皮￥7、5@>00 7、6@>一支铅笔￥7、4@>50 7、7@>a铅笔盒￥10.00百度搜索“只爱看书”，专业教材，生活学习，尽在刚爱阅读网92to.com，您的在线图书馆！任何笔？10元。想要五。这是两张不同的卡片（见下表）。任何一方22都不能读取对方的卡片。学生A需要通过提问的方式填写他手中的卡片，并要求学生写下主要内容。晚上 明天早上 明天下午 明天下午 汤姆