《兰亭集序》教学实录(1)：王羲之《》

《兰亭集序》教学实录1

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《兰亭集序》教学实录

师：王羲之作为魏晋学者的风范，在魏晋文人版中已经有所了解。今天，我们将学习他为精美的书法与文学为一体的兰亭阁所作的序言。

师：本学期古字练字本着检旧、学新、寻源的原则。这堂课的老师会看学生在古文古语、古字词源方面的训练有多大。

王羲之又名王有君。有君是官衔。学生通过学习古汉语知道多少官方称谓？

盛赶忙说起司马司学徒部的太守。我强调我可以制作一张小卡片。

师：首先请学生朗读课文。

（很明显，学生朗读中存在一些错误的发音和句子）

老师：同学们再听老师朗读一遍国殇教案怎么写，注意你读的和老师读的有什么区别？

（有学生在老师朗读时低声跟在后面）

我们用机车的形式让这组学生说说你从老师那里听到的和你读到的有什么不同。

生一：年老时在归州，在归州读奎。

师：大家再读一遍《岁在最丑》。

生二：晚春初，在会稽山阴兰亭会合，修葺亦已。徽记山中的“徽”字读作徽（hui）。

师：前者是集聚，后者是会稽山的集会，是山名。

生3：完成人才组少常先机后，将少常先机长字读为长（常）

师：这个和弦字的读音，从年轻人的读音可以推断出长、少和少、少和长、少和老。

盛4：欢乐屋的乐趣应该是拿来读的，我现在知道这里是通行证。

生5：我念错了玉木承怀这个字。

老师：哦，不要把它读成租这个词，注意它的背韵

生6：我在文中哀悼的情况并不少见。我读错了无法解释的哀悼词。

老师：你读了什么？

生：降。

老师：哦。（其实我很惊讶。应该不是我不认识这个词，而是不熟悉还是语言感？）

盛7：他们都说我听到的不同，没有了，

师：那我问你，六藏去水里宇和殇的读音有什么区别？（老师的板书和哀）

盛7：部首不同，殒是酒杯，商是成年后死亡。

师：是的，如果我们掌握了一个词的读音，就要善于区分字义和部首。

学生们胡言乱语，老师让大家查字典。

学生 8：阅读字典中的第一条，学生做笔记： 现在指事件的起源。

师：这个词现在用的很频繁，请同学们注意，还有我们听到的shang这个词就是guoshang和shang。

而且这句话的节奏对学生来说并不明显。

知道生死是虚的，齐鹏尚狂妄自大

让我们再一起阅读。

当学生阅读刚才提到的单词时，他们会故意重读它们。

师：对王羲之的书法用“议笔，浮云惊龙”来评价是很准确的。请看我们教科书的封面和插图

同学们惊叹不已

师：但这是假的。

生9：烧了，他的正宗

生十：被唐太宗葬。

师：唐太宗很珍惜，把它当成葬礼，所以我们现在看到的都是假的。注意这个假字符。现在假货太多了，要分清楚。学生们写下了这个假字符。

生11：（小声）老师，你搞错了。

老师：真的吗？怎么了？哦，大雁，里面应该有两个人。大家可以从形声字的角度来理解这个字的构成。谢谢，看到假字了。

老师的知识点出问题后，大家要大声提出来。

好吧，这件宝物中最书法的奇观是什么？

健康：之字形

老师; 是的，你数过封面上的字符数吗？

学生回答 4、5、6

师：一共有6个锯齿，写法不同。难怪学生们没有数清楚。

回到文章，总结一下书中锯齿形的用法，圈出本文中的句子。

好吧，ZigZag的用法应该经常熟悉，不要成为你阅读和翻译古汉语的障碍

现在大家将批注勾勒出来，按照老师教的批注方法进行

那群学生的火车开得很顺利。现在我们邀请这组学生来谈谈草图的结果。

生1：我画了书圣，所以我写了旁边的诗圣。

学生脚下，有回声画、圣酒、圣草等。

师：盛智的评价很高，从孔子说起。

盛二：我勾画的是归丑，我想给古法编年分类。

师：嗯，很多词典后面都有这个年表。

生三：少昌县集的“贤”意为“都”。我评论了“xian”以供提问。

师：哦，是初中《桃花源》中的一句话。

生4：我画了下一个最好的东西。二是指水边。这不能算是第二次的意思。

师：我们应该把握什么现象？

有同学回答说，古今现象不同。还有排序的意思。

生5：一个便便和一个颂歌，我认为便便用作动词来表示喝酒。

老师：很好。上节课我们讲了灵活使用的现象。这个学生在这个地方看到了这个词的用法。与流曲水的用法不同。

生6：所以用波浪眼的意思，不是表示因果的连词。这是古代和现代的不同含义。

师：程呢？

生6：一样，没有变化。

学生们说：驰骋。

生7：拥抱，是志向的意思。世界虽然不同，但即使不同也意味着。

师：哦，太不可思议了，学生们的眼睛真是太棒了。

生八：短而化是自然。想起了杜甫的诗“吉祥钟声美，阴阳切昏晓”。

老师：很好。这群学生有自己的收获，尤其是回顾过去、学习新的、寻求源头的。这种方法应该经常使用。

那么文章就出现了多义词的现象，我们也应该边读边总结。例如，这个词在这篇文章中出现了3次，这3次的含义是不同的。

学生们正在快速寻找

老师板书：知生死虚，齐鹏尚狂妄（同）

一唱一唱（一分）

齐知亦夜（对待，和一样，用作动词）

师：大家看这篇文章的节奏感很强。你有没有注意到有些词是富有表现力和生命力的？

学生开始在课文中寻找现代汉语所熟悉的词语：晚春、高山、林竹、晴空、清风、仰望、测量、宇宙、范畴、波浪形、情感、旧迹

师：是的，这些四字二字的词在现代汉语中还在使用，所以我们读起来不难。了解这个特点的同学，背诵不难。大家再读一遍课文。让我们分别为男孩和女孩读一个句子。

下一个作业是课后的第三个问题，准备背诵课文。

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七年级语文《23走》

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教学内容：文中写了一家三代人一起散步的小事，体现了家庭之间浓浓的亲情、相互的关怀和中年人使命感的鲜明形象。

教学目标：

知识与能力：

1、从整体上感知文本内容，2、理解文本中的亲情和使命感。

3、 对比阅读。

工艺与方法：

1、 让学生自主合作探索。

情绪、态度和价值观：

培养尊老爱幼、爱惜亲情的感情。

教学重点：对课文内容的整体感知、品味和揣摩语言。

教学难点：掌握重点句子，理解文章要点。

教学时间：一课时。

教学准备：（1)找一些尊老爱幼的故事，

（2) 安排学生预览。

学生准备：预习课文，概述不明白的句子，并提出问题。

教学过程：

1、 导入新类

老师背诵唐梦娇的《游子吟》，“慈母手上有线，游子上衣，路上缝得严严实实，怕晚归，谁不说，三春会归。” 这首诗表达了诗人的情感。?

尊老爱幼是中华民族的传统美德，也是世间最美好的情怀。日常一家人一起吃饭、看电视、聊天等等，即使是一家人一起散步这样平常的琐事，也能体现出浓浓的亲情，比如莫怀奇的《走》，今天我们就来学习一下。别人的散步，体验他们的亲情……

2、 整体观感

1、 检查您2、 理解的任何单词的预览。

3、 默读文后，文中说了什么？

（老师在学生回答中一步步引导：走走——不同意——妈妈要走大路，儿子要走小路——决定走大路——还是走小路——走母子背在背上。让分析学生感受这篇文章的主题——敬老爱幼的家庭和责任感。）

4、跳过文字，5、体验每个角色的形象，6、说说我，7、老婆，8、妈妈，9、四儿子们你更喜欢哪个角色，10、 为什么？你能从中看出什么样的家庭？

（母亲：听话谦虚；我：敬老爱幼，有责任感；妻子：贤惠温顺；儿子：调皮有灵性；家庭：温馨和睦）

11、 这篇文章换个话题怎么样？什么样的话题比较好，12、说说你的理由。

（从对比中可以理解，这篇文章写的有点小，然后让同学们思考一下。说说家里的一些小事，你们感受到了家人的亲情。问几个同学谈论它。）

3、 语言欣赏

请找出你最喜欢的一句话，读出来，谈谈你喜欢它的原因，先自己找，然后小组讨论，然后邀请你的同学一起讨论。

（建议答案：

1、 对南方早春田的描述-写下不能被2、遏制的活力，3、表达对活力的赞美，4、暗示母亲可以轻松获得新的活力。

5、 她现在很听我的话，6、 就像我小时候，她很听她的话——写母子关系，7、妈妈很清楚， 8、 儿子孝顺。

9、前面也是母子，10、也是母子——表现小家伙天真聪明，11、也表现幸福和快乐家庭的温暖。

12、 金黄色的菜花， 13、 整齐的两排桑树， 14、 波光粼粼的鱼塘尽头的一口水-描绘诗意的田园风光, 15、揭示了小路有趣的内涵，16、指出了走小路的原因。

17、我和老婆都慢，18、稳重，19、走路很小心，20、我背上好像一样21、在她的背上加起来，22、就是整个世界。——字面意思，23、这是形容他们走路小心翼翼的错误，24、他们走在一条小路上，25、我怕会出错任意一步，26、 尤其是我妈，28、后27、不稳定，29、不稳定时30、是的。这个形象也很有象征意义，31、中年人的责任，32、养一代，33、养下一代，34、一个家庭是这样，35、一个民族和一个国家都是这样。

这也是本文的一大亮点，也是成为初中课文阅读器的重要原因。

延伸：与《三朝》对比，试探两篇文章在写作和内容上的异同

建议答案：

同：在写作上，都是小有大，内容表达了敬老爱幼，责任感的主题

区别：《行走》注重渲染，场景句较多，使全文充满场景和情感，场景交融，色彩丰富，可读性更强，就像西方油画一样；“三代”是平淡的描写，没有华丽的句子，是一种线描手法，犹如中国水墨画。

简而言之，每个人都有自己的优点。

4、 分配：

亲情是永恒的主题，亲情就在身边，只要用心去感受和理解。

请用“你还记得吗？”这个话题记录下你的感情。供大家分享。可以用画线或渲染笔画来描述，字数不限。

黑板书写：23 步

莫怀奇

走大路-妈妈

和老婆意见不合（尊老爱幼，有责任感）

走子路

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全民教育版五年级语文《我的“永恒之果”》教案设计

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《我的长生果》速读，是著名作家叶文令的散文，文章真诚，作者深刻回忆起自己年轻时的阅读生活。以下是小编整理的五年级汉语书《我的“永恒之果”》的教案设计，欢迎阅读参考！

【我的“永恒之果”教案设计】

教学目标：

1. 认识12个新词。

2.深情地朗读课文。把握主要内容，体会作者所领悟的道理。

3.学习一些阅读和写作的方法。

教学难点：

理解课文内容，结合自己的课外阅读和作业，实际体验“长寿果”的含义，学习作者的阅读和写作方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、查看导入

1. 本单元的主题是“我爱读书”。在之前的文本中，我们一直在与这本书进行有趣的对话。《拿书》生动细致地刻画了偷书的心理和快感，表达了对读书的热爱和渴望；《小妙妙与大树的对话》与小女孩和北大名校的读书交流，让我们读懂《情侣环游世界》在假设和选择中告诉我们应该陪伴书，我们应该对书感到满意；它提出要善于阅读，要经常阅读，永不厌倦。有所收获；今天，让我们学习另一篇关于阅读的文章，看看它告诉了我们什么。（黑板题目）

2.一起阅读题目，你想知道什么？（我的“永恒之果”是什么？你为什么称这本书为我的“永恒之果”？）

二、文字初读，整体感悟

1.阅读带有问题的文本。看了刚才提出的问题，你找到答案了吗？

2. 同桌阅读课文，注意发音正确，阅读课文，互相评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，重读课文，最深的部分多读几遍，旁边做评论。

三、仔细阅读文字，深入理解

1. 作者年轻时的阅读和写作写了什么？他从中看出了什么道理？

看抽烟人的小图；看漫画；

重点是两首作品的构思和写作经验。得出一些真相：

在作文上，首先要构思巧妙，文笔要有一点不同的“鲜味”。

作曲需要真正的情感；作曲实践一开始就离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的，应该是他们的辛勤创作。

2. 反复阅读作者引用的两篇文章。怎么理解作者理解的真谛？你在自己的写作中是否有过类似的经历？

引导学生根据自己的阅读和写作经验去理解和谈论自己的感受，更重要的是学习和使用作者的写作方法和阅读方法——看书、进入爱情、做阅读笔记、知道如何用参考等

四、精读课文，感受情感

通过揭示主题的内容来介绍。通过刚才的交流，你明白为什么把这本书比作“长寿之果”了吗？

长寿果是指营养极其丰富。将书籍比作“长寿之果”，意味着书籍是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者在本书的指导下写作越来越成熟。

书被誉为长寿之果，可见作者对书籍的热爱。文章真实地回忆了作者的童年和书中的故事，让作者的阅读热情再现在我们眼前。读完文字，你从哪里感受到作者对这本书的特殊情感？

（通过对关键段落和句子的分析国殇教案怎么写，我了解到作者对阅读的热情贯穿：看小图的津津有味，看漫画的失眠，看文学书的不懂，以及读中外名著的迷醉我醉了。是书的热切和热情让我不断成长。这也是作者回首青春时那种喜悦的原因。）

看来，书真的是全世界的养料啊！纵然细细品味了多年阅读的滋味，依旧如此醉人。让我们再读一遍课文，体验阅读的乐趣。

五、 品味语言，学习积累

多次阅读文本后，您发现作者使用的语言有哪些特点？

1.一个生动的比喻。

指导阅读和背诵。

2. 恰当的词。

积淀：流光溢彩、眼花缭乱、津津乐道、时时刻刻、醉意、想像、悲喜、忧愁、饥渴、不言而喻、郁闷、千篇一律、一展身手、心安理得等。

六、联系现实，升华感情

告诉我你在书中学到的故事，以及你在书中学到的东西。

七、 布置作业

1. 把文中优美的词句抄下来，背诵自己喜欢的段落。

2. 写一个我在阅读中获得的小片段。

黑板设计：4*我的长寿果

图书-----------人类文明的“永恒之果”

阅读体验----------小图、连环画、文学书籍、中外名著

写作心得----------匠心，真情

【教学总结】

以及贯穿整个过程的阅读热情。通过重点段落的阅读，让学生明白：作文要创新、巧妙；构图要实事求是，模仿和学习后，才能打动人心，取得成功。

这节课我没有讲太多，文字我解释也没有用，让学生自己理解上下文，板书少而精。注重引导学生结合重点段落体验作者对书籍的感情和对阅读的热爱，让阅读的热情永存。是作者渴望汲取书中的滋养，不断成长，所以当作者回顾自己的青春时，会感受到那种喜悦。

学生是学习的主人。在他们的课堂上，他们进行了热烈的讨论，充分表达了自己的意见。只有当学生意识到自己是学习的主人时，他们才会主动、自觉地学习。对于大师来说，学习已经成为他们的需要，成为他们体验成功的一种活动。学习不再是一种负担，而是一种享受。

通过本课的学习，我发现在后续的练习中，学生可以学会运用，掌握和写出自己的真实感受，写出真实的东西，而不是像以前那样自己编故事。同时，在稿件准备好后可以进行认真的修改。现在，班上爱读书的学生多了起来。阅读已经形成了一种氛围。这是一个很大的进步，我很高兴。由此我意识到，好的课文和好的课对学生来说是非常重要的，每一位老师都要认真教好每一课。

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