教案教材分析怎么写 可爱的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事

《人教与反思部汉语公开课“雪童”优秀教学计划》这是第二年第一卷汉语教学计划。这是一个童话故事。兔子离家后，可爱的雪孩子会陪着妈妈。小白兔在玩耍，给小白兔带来快乐。小白兔的家着火了。勇敢的雪童将小白兔从火中救了出来，自己变成了一朵白云。它教会孩子们，当别人遇到困难时，他们必须伸出援助之手。

人教部《雪童》优秀教案教学设计与思考

“雪童”教学设计

课本分析：

这是一个童话故事。在兔妈妈离家后，告诉可爱的雪孩子和小白兔玩耍，给小白兔带来快乐。小白兔的房子着火了，勇敢的雪童从火中救出小白兔。，化作白云故事，教孩子在别人遇到困难时伸出援助之手。

教学目标：

知识与能力：1、 认识、书写新字，认识部首。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3、培养学生探索自然的兴趣。

过程与方法：通过自主学习、合作探究、情感阅读等方式，利用教学课件，让学生理解故事情节。在教学中，让学生充分阅读、充分思考、充分发言，加深对课文的理解。

情绪、态度和价值观：知道如何在别人有困难时伸出援助之手。

教学重点：认识和书写本课生词。感慨地朗读课文，感受雪儿的优秀品质。

教学难点：知雪会化云。体验雪童的卓越品质。

教学准备：幻灯片、“雪童”视频、词汇卡片。

课时：三课时

第一课时

一、情况导入。

（显示幻灯片 1：教科书中的第一个插图）

老师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？你觉得这场雪怎么样？

学生回答。

（课件演示：雪童、白兔、兔妈妈出现在雪地上）

谁来下雪？在这寒冷的雪天，又会发生怎样的故事呢？

老师用音乐大声朗读课文。（课本插图同时显示在屏幕上）

黑板：雪童

【设计意图：通过图片、音乐和教师富有感染力的语言，将学生带入故事中，让学生产生学习的欲望。】

二、初读故事。

1、自由阅读。遇到不认识的单词，用自己喜欢认识的方法：从词汇表中查一下（一)，可以问同学或老师，然后在新的拼音上面标上拼音单词。

2、再次阅读并标记自然段落。

3、小组一起阅读，学生分开阅读。

4、学生单独阅读。

【设计意图：引导学生在特定语言环境中进行识字，传授识字方法，培养自主识字意识。贴上拼音，可以帮助孩子认字，培养“不用笔墨，不读书”的习惯。】

三、认识和阅读新单词。

1、 出示词汇卡，学生可以从课文中抽取，自由阅读。

2、 去掉拼音读音。

3、阅读它。

4、 打乱秩序，开火车读书。

5、“火眼金眼”游戏。（出示课件：五个句子，从句子中找出今天学到的新词。如果学生找到正确的词，单词会闪烁两次，字体会变成红色。）

6、“让我叫这个名字”游戏。（学生手持新人物卡片，请学生朗读。）

7、电脑大屏幕显示所有单词，学生们一起阅读。

8、 在词汇卡中选择一个你喜欢的单词，然后说一个句子或几个单词。

【设计意图：通过多种形式的认读，让学生掌握生词，为流利阅读打下基础。】

四、总结。

1、学生回忆并谈论他们认识的单词。

2、学生阅读课文。

3、 老师总结。

【设计意图：回忆生词、阅读课文，既总结了本课所学内容，也为下一课打下基础。】

二等舱

一、审核导入

1、电脑大屏幕显示生词，学生们开着火车阅读。

2、阅读正文。

【设计意图：复习旧知识就是学习新知识。】

二、研读课文，边读边感受。

（一)学习一个自然的段落。

1、 观察图片，感受感受。

（显示文字的第一个插图）

师：看图，你看到了什么？（房子、书本、地面都是白色的）

师：这是因为——（学生接着说：白天和黑夜都下着大雪。）

2、 表示阅读。大家说的太好了，请看第一段。

【设计意图：让学生说出所见，可以吸引学生的注意力，培养学生仔细观察的好习惯。学生收到老师的话，就是让学生注意老师的话，让学生学会倾听。】

（二）学习第二个自然段。

1、（展示课件：雪孩子们在雪地里来）

老师：谁来了？

师：这是谁的杰作？(兔妈妈)

师：你怎么知道的？（文中：她堆了一个……），练习朗读长句：“她堆了一个雪孩子，让他/和小白兔一起玩/。” 练习阅读这句话。

老师：兔妈妈为什么要堆雪人？（她出去觅食）

师：你从哪里知道的？（文中，图片中）

师：你怎么形容这个雪孩子？（美丽的雪童）

学生活动：学生画一个“美丽的雪童”，一起阅读。

【设计意图：培养边读书边画画的习惯。】

师：你怎么形容雪童？（可爱的雪童，勇敢的雪童……）

【设计意图：单词搭配练习可以帮助学生正确使用单词。】

2、阅读正文的第二个自然段：一起阅读，单独阅读。

（三)学习第三个自然段。

1、 按名称读取。

2、 老师：小白兔感觉怎么样？(开心)哪句话能说出小白兔的开心呢？（唱歌跳舞），写生，读字。

3、扩展练习：让学生以“you_you_”的形式说出单词。

【设计意图：扩大孩子的词汇量。】

4、师生阅读：引导学生体会“唱歌跳舞”寓意兔子开心，所以轻读。

5、组间比赛阅读。

【设计意图：竞赛阅读能激发孩子的阅读欲望。】

（四）学习第八段自然段。

1、 老师：小白兔和雪孩子玩的真开心。他们还会继续这样无忧无虑地一起玩吗？

2、（展示最后一张图）

师：雪童去哪儿了？

请看图，从文中找出答案。

【设计意图：培养孩子的自主学习能力。养成边读边画的习惯。】

3、学生交流，一起阅读。

4、 到底发生了什么，让我们可爱的雪童化作白云飞走了？

【设计意图：采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第八段，让学生有阅读的欲望。】

（四)学习第四和第十七自然段。

1、 学习文本四到五个自然段落。

一种。看正文部分四、的五幅插图，阅读群内四到五个自然段落。

湾 接下来在群里发生了怎样的故事？

C。全班交流故事情节。

d. 你想对小白兔说什么？（做事一定要慎重，不能马虎，否则会惹上麻烦）

【设计意图：看图讲故事可以锻炼学生的逻辑思维能力。想对小白兔说什么，都可以锻炼学生的语言能力。】

2、学习六到七个自然阶段

一种。（老师电脑屏幕显示七张图六、）

观察图片并谈谈你所看到的。

湾 想象故事情节并与学生交流。

C。老师问：看到小白兔的房子着火了，雪子有什么感觉？（匆忙）

于是他——（学生说：快跑过去。）素描：跑得快。

指导阅读第六段：着急，说快点。

学生阅读论文。

d. 小白兔得救了，但是雪孩子——（学生说：它融化了。）

雪童为什么会融化？（雪加热后变成水）

e. 小白兔怎么看雪孩子不见了？（悲伤，悲伤教案教材分析怎么写，悲伤……）

F。导读：伤心，慢慢说。学生阅读论文。

【设计意图：让学生有感情地朗读，帮助学生理解课文内容。】

三、深化与升华。

1、 老师：有人把这个故事做成了小漫画，你要看吗？

播放卡通“雪童”

2、 老师问：你喜欢雪童吗？为什么？

你想对雪子说什么？

当别人遇到困难时，你会怎么做？

（学生分组讨论交流。）

3、全班交流

4、老师问：雪童子为什么飞到天上去？还会回来吗？（学生分组讨论交流。）

【设计意图：将本课所学应用到实际生活中，有效实现教学目标。】

5、全班交流

6、 老师总结

【设计意图：视频的使用可以帮助孩子们更深入地了解雪童的优秀品质。】

第三课时

一、阅读正文。

二、巩固扫盲。

1、 出示词汇卡，一起阅读。

2、 随机出示卡片，在火车上阅读。

【设计意图：多种形式的识别和阅读，可以将儿童的短时记忆转化为长时记忆。】

三、学习书写新角色。

1、认识“瓜、衣、来”三个词，一起出新词。

2、学写“瓜，衣，来”

（1）学生阅读书籍以了解笔顺。

（2）范老师写，强调田子歌的立场。

（3） 请把学生的书留空。

（4）学生在书中练习天字格书写。

【设计意图：被孩子认可，由老师教，然后由孩子书写，保证孩子正确书写新字。】

四、继续讲故事。

以《雪子又回来了》为题，谈谈雪子的归来，小白兔和雪子见面时会说些什么。

【设计意图：将口语交际训练及时融入教学，有利于学生语言能力的发展。】

五、学生交流故事。

【设计意图：让学生学会倾听并尝试完善自己的故事。】

六、作业：把这个故事告诉爸爸妈妈。

排版设计

雪小子

雪小子将小白兔救下水飞上天

变成云变成雪

【反射】

我始终认为，培养学生丰富的想象力尤为重要。从童年开始，让孩子陪伴童心，插上想象的翅膀，在想象的海洋中畅游。只有在未来，他们才会做别人想不到的事情，挖掘别人没有发现的财富，创造更大的奇迹。没有想象力怎么谈创新。

在中文课上，我会给学生对课文中的一个情境进行丰富的想象。例如，在教《雪童》课时，课文以雪童生气飞向空中结束。我让学生想象：“雪子是一个有自我牺牲精神和高尚品德的人。他会飞到哪里去？他会为人们做什么？” 有同学会说：“雪童飞来飞去，我飞到一年没下雨的地方，看到这里的土壤已经裂了很多裂缝，没有庄稼，人也快到了。”饿死了。雪子发现了很多云，也随之变化。下雨浇灌了这里的土地。很快，那里的庄稼长了，草遍山，花盛开，有很多生活无处不在。” 有人说，雪孩子到森林里去给大树喝水。去池塘陪小青蛙……当学生们满腔热情地说出自己的想法时，我让他们立即写下他们想说的话，然后读给好朋友、父母和父母。学生们不仅体验了想象的乐趣，还获得了写作的机会。成就感可以说是一举多得，事半功倍。学生们不仅体验了想象的乐趣，还获得了写作的机会。成就感可以说是一举多得，事半功倍。学生们不仅体验了想象的乐趣教案教材分析怎么写，还获得了写作的机会。成就感可以说是一举多得，事半功倍。

人事教育部编制的优秀教学计划《雪童》的教学计划及反思。本教案共10482字，适用于二年级语文教案的教与学。

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