如何备课、写教案？什么是备什么？(组图)

如何备课和写教案？什么是备课？教师为开展教学活动所做的一切准备工作。（包括了解课程大纲、掌握教学内容、理解编者意图、确定教学目标、教学重点、难点、选择教学方法、准备教具和学习工具、设计多媒体课件、设计教学流程等预教学准备。）备课基本要求：一个人（学生）心里有书（教科书），手有方法（教学方法和技术），嘴里有一句话（一定要认真准备……） 《教学设计》）在多媒体教学中，教案的具体实施结果是形成多媒体课件（包括视频、声音、动画、图片、文字等）。为什么要准备？俗话说：“好的开始是成功的一半”；“不要打没有准备的战斗。” 行话说：“美好的一代来自谨慎的预设。” 可见备课在教学中的意义：备课是整个教学过程的基础，是提高教学质量的关键。备课不仅是课堂教学的准备，也是教师必备的基本功之一；是老师个性化创作过程的记录；它是教师教学行为和学生学习方法的思想库；这也是老师对自己的理解。总结经验，成长和改进的重要数据。“一个好老师应该用一生去备课。”——苏霍姆林斯基这里的“课堂”并不是指集体教学活动，而是涵盖了幼儿园各种幼儿活动的类型。

要准备什么？一、备课大纲------理解课程大纲：《幼儿园教育指导大纲》明确提出：生活、卫生、行为习惯的培养，有益兴趣和求知欲的培养，活泼开朗性格的塑造是幼儿园保育教育的主要目标。教学内容涵盖健康、社会、科学、语言、艺术五个方面。每个方面都有特定的目标和要求。二、准备教材：1、确定和掌握教学内容，了解编者的意图；2、确定教学目标（知识、能力、情感）；3、确定教学重点和难点；4、确定教学时间。掌握教材：大→小，粗→细。教材的“三读” A.通读：了解全课概况，掌握课程全部内容，看大局，把握中心 B，熟读：按顺序阅读各单元教材，掌握各章各节知识点之间的衔接，满足循序渐进、零散难点的要求。C.精读：认真阅读每一课，衡量知识点的深度和科学性，要求精读，适当补充新内容和生活实例，认真考虑相应的教学方法确定教学目标：具体要求1） 整体性和综合性（包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）2）完整性和渗透性，清晰、具体、可行的可测试性。3）尽量使用新《大纲》课程目标中提到的这些目标动词或形容词。有问题（1）目标内容太窄，要求不高。（2）目标不集中或脱节。

课堂渗透一定不能生硬，穿靴帽式，而必须是春风和雨露，只有巧妙，只有深挖渗透材料，钻研渗透的艺术，才能真正产生“滋润”的效果。没有声音的东西。” 教师的辅助工具可以使用各种多样化的方法为教学做准备。2、学习工具的准备其实是备课中必不可少的一部分，哪怕只是一张纸或者一张纸，孩子需要Pen，我们都要为孩子做好充分的准备，否则，缺少纸或笔可能会影响活动的教育效果。3、多媒体课件的设计应满足以下要求：①利用多媒体演绎教学内容，激发学生的学习兴趣。②教师教学思路辅以课件演示幼儿园备课教案怎么写，启发孩子的学习方法。③设计的课件应能调动学生的各种感官，激活孩子的创造性思维。制作1、时需要注意的课件问题，简单实用，易于操作；2、充分融合了图形、文字、音频、视频等多种媒体的作用，激发学生的学习兴趣。各种感官，激活孩子的创造性思维。制作1、时需要注意的课件问题，简单实用，易于操作；2、充分融合了图形、文字、音频、视频等多种媒体的作用，激发学生的学习兴趣。各种感官，激活孩子的创造性思维。制作1、时需要注意的课件问题，简单实用幼儿园备课教案怎么写，易于操作；2、充分融合了图形、文字、音频、视频等多种媒体的作用，激发学生的学习兴趣。

3、提供链接，调用方便，形象直观。五、准备教学方法：1、结合自身特点，建立教学风格2、注重过程的设计以及孩子的学习反应与教师反应策略的关系3、 讲授法、示范法、启发式教学法、探究式教学法……有教学法，但没有固定的方法。最重要的是获取方法。六、学习方法的准备：学习方法引导，体现灵活多样，针对不同的人1、充分考虑孩子的年龄、心理特点和智力发展；2、关注孩子的 s现有的生活经历和感受；3、目标学习法，经验学习法（观察、实验、分析、综合等）------。七、 每节课都必须精心构思和导入，以满足以下三个要求：（1） 营造良好的教学情境，营造积极思考的环境。（2） 让幼儿在非常迫切的要求。（3）提示本课的教学目标。八、设备题和题要遵循的原则：（1）明确目标。（2）适合（3）启发思考。九、准备总结（1），尽量引导幼儿总结（2），

老师在课堂上所说的，动作，设计的问题，黑板内容，演示过程等都写在教案的教案中。“进行中”！！！根据班级进度写出来。3、 讲义大纲：在详细计划（知识点、临时语言）的基础上细化，以备不时之需！教学计划格式：包括题目名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学工具、教学方法、教学时间、教学过程、教学后记等。 后记（或读书笔记）怎么写？1、记成功的动作2、记“失败”3、记教学机智4、记孩子的感悟5、 记住再教学设计可以增强反思和创新意识。反思不能仅仅停留在对教学实践和教学经验的反思上。更重要的是，它指向了未来的教学和实践活动。教师对新思想的理解、新思想的接受、新要求的落实，是靠短期的学习无法实现的。它必然要经历一个较长的转化过程，必须经过实践-反思-实践-反思。教学是一门令人遗憾的艺术。教学设计不可能完美无缺，但我们可以通过反思使其更加完善和完善。这是教师教学的追求，也是新课程标准的追求。反思不能仅仅停留在对教学实践和教学经验的反思上。更重要的是，它指向了未来的教学和实践活动。教师对新思想的理解、新思想的接受、新要求的落实，是靠短期的学习无法实现的。它必然要经历一个较长的转化过程，必须经过实践-反思-实践-反思。教学是一门令人遗憾的艺术。教学设计不可能完美无缺，但我们可以通过反思使其更加完善和完善。这是教师教学的追求，也是新课程标准的追求。反思不能仅仅停留在对教学实践和教学经验的反思上。更重要的是，它指向了未来的教学和实践活动。教师对新思想的理解、新思想的接受、新要求的落实，是靠短期的学习无法实现的。它必然要经历一个较长的转化过程，必须经过实践-反思-实践-反思。教学是一门令人遗憾的艺术。教学设计不可能完美无缺，但我们可以通过反思使其更加完善和完善。这是教师教学的追求，也是新课程标准的追求。短期学习无法实现新要求。它必然要经历一个较长的转化过程，必须经过实践-反思-实践-反思。教学是一门令人遗憾的艺术。教学设计不可能完美无缺，但我们可以通过反思使其更加完善和完善。这是教师教学的追求，也是新课程标准的追求。短期学习无法实现新要求。它必然要经历一个较长的转化过程，必须经过实践-反思-实践-反思。教学是一门令人遗憾的艺术。教学设计不可能完美无缺，但我们可以通过反思使其更加完善和完善。这是教师教学的追求，也是新课程标准的追求。